王青

摘 要： 中職數(shù)學(xué)教學(xué)一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，另一方面在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)，既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。但是，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在諸多問題，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有效展開成為一個(gè)亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

雖然我從事職業(yè)教育教學(xué)工作時(shí)間不長，但是通過觀察和了解及親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，我國職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)存在諸多問題，以數(shù)學(xué)課為例，部分中職學(xué)生在初中時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在中專學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，這為學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了巨大困難。下面我就親身經(jīng)歷和觀察了解談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的看法與體會(huì)。

一、中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的原因

1.部分中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在初中時(shí)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對(duì)一些常用的概念、公式、定理等不理解甚至根本沒記住，中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必定要借助以前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這就對(duì)中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了很大困難。這是很多學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)的一個(gè)重要原因。

2.由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，因此他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及對(duì)其他文化課的學(xué)習(xí)并不像普通中學(xué)的學(xué)生那樣重視，很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，不積極主動(dòng)思考老師提出的問題；課后作業(yè)不按時(shí)完成，即使完成了，大部分學(xué)生也是抄襲來的答案；幾乎沒有學(xué)生會(huì)做到課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)鞏固，這就造成學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固。

3.正是由于前兩個(gè)原因，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在課堂上不積極主動(dòng)思考問題，主動(dòng)性差，因而一些教師感覺教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂的管理，降低了對(duì)教學(xué)的要求，很多課都是按部就班，照本宣科，枯燥的課堂使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課更加不感興趣，從而形成惡性循環(huán)。

二、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有效展開

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币胗行д归_數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要先激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。部分中職學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績就差，最后不得不選擇來到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，正是由于他們的學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到挫折，甚至自暴自棄，在他們看來，學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān)，一種折磨，根本談不上學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一個(gè)好玩的東西，就像很多學(xué)生喜歡打游戲，其實(shí)數(shù)學(xué)也一樣，數(shù)學(xué)的解題過程就像是在打游戲，每一個(gè)條件就像你游戲里買的裝備，有了這些裝備你就能打敗敵人，同樣的，我們只要充分利用了題目中的條件，就能順利得出正確答案。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。課堂45分鐘永遠(yuǎn)是最重要的，只有充分利用好這45分鐘，優(yōu)化教學(xué)過程，才能使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。對(duì)于教學(xué)過程的優(yōu)化，必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂真正變成每個(gè)學(xué)生都積極參與的用來獲取知識(shí)的場(chǎng)所，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。經(jīng)過實(shí)踐證明，如果每一堂課教師都能精心準(zhǔn)備各種貼近生活的教學(xué)情境，則特別能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在上《函數(shù)的奇偶性》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，用多媒體設(shè)備展示了幾幅圖片，圖片的內(nèi)容都是大自然中的對(duì)稱圖形，有建筑物，有動(dòng)物，有昆蟲，緊接著我說，對(duì)稱是大自然和生活中的一種美，這種“對(duì)稱美”在數(shù)學(xué)中也有大量反映，下面我們就一起探究數(shù)學(xué)中的這種“對(duì)稱美”，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生覺得很好奇，很想知道這種“對(duì)稱美”到底是什么，激發(fā)了學(xué)生的積極性和求知欲，這堂課進(jìn)行得非常順利。如果老師在課堂的一開始就能夠吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生有興趣聽下去，那么我想這堂課應(yīng)該會(huì)進(jìn)行得很順利。在教學(xué)過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合生活實(shí)際，例如《指數(shù)函數(shù)的概念》這一課，我在例題環(huán)節(jié)設(shè)置了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們有沒有收到過類似消息：相識(shí)系于緣，相知系于誠，一個(gè)真正的朋友不論身在何處，總時(shí)時(shí)付出關(guān)和愛，將此條消息轉(zhuǎn)發(fā)給你的5個(gè)好友，將你的祝福傳遞出去，愿好友圣誕平安！同學(xué)們有沒有收到過類似的消息？”這個(gè)消息大部分學(xué)生都受到過，但是絕大部分學(xué)生從來沒有用數(shù)學(xué)的眼光分析過這個(gè)問題，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題就是指數(shù)函數(shù)，讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)就來源于我們身邊，學(xué)生也會(huì)提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。

（2）注重師生互動(dòng)：如果一堂課都是老師“滿堂灌”，那么結(jié)果是很多學(xué)生都在打瞌睡，這并不是夸大其詞，事實(shí)就是如此，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，如果缺乏師生互動(dòng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加上學(xué)生本身的基礎(chǔ)差，就更沒有興趣聽下去，因此，上課睡覺甚至逃課是職業(yè)學(xué)校常有的事情。教師不能只是在課堂上上演獨(dú)角戲，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)就是教與學(xué)的相互作用。記得在上《指數(shù)函數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生拿出一張白紙，然后讓學(xué)生對(duì)折，并問：對(duì)折1次是幾層，對(duì)折2次，3次，4次得到幾層，對(duì)折x次呢？通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作真正參與到課堂中，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！吨笖?shù)函數(shù)》整節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我都是以問題的形式呈現(xiàn)的，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，讓學(xué)生體會(huì)研究數(shù)學(xué)的方法，而且有利于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，問題的完滿解決，能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作討論探究到最后解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神。介紹完指數(shù)函數(shù)我又加了一個(gè)問題：假設(shè)一張紙的厚度是0.1mm，那么將一張紙對(duì)折30次以后的厚度是多少？經(jīng)過計(jì)算發(fā)現(xiàn)對(duì)折30次以后紙的厚度比珠穆朗瑪峰都高時(shí)學(xué)生都驚呆了。通過這個(gè)問題的設(shè)置可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙之處，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門課。

（3）合理運(yùn)用多媒體設(shè)備：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科技的應(yīng)用越來越廣泛，在我們身邊隨處可見科技的影子，而在教育領(lǐng)域也一樣，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)為教育教學(xué)提供了巨大方便。在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)很難在課堂上進(jìn)行，數(shù)學(xué)中的諸多內(nèi)容，如概率、統(tǒng)計(jì)、幾何、函數(shù)等，都要通過必要的實(shí)驗(yàn)或演變過程，讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)總結(jié)規(guī)律，現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了可能。立體幾何這塊內(nèi)容很多學(xué)生都會(huì)覺得頭疼，很多學(xué)生空間想象力差，遇到困難又懶得解決，因此，這塊內(nèi)容是很多學(xué)生的薄弱點(diǎn)。但是如果借助多媒體設(shè)備，把立體幾何的空間變換過程直觀地展示出來，學(xué)生就能很容易地理解并掌握知識(shí)點(diǎn)，為教學(xué)過程降低不小難度。學(xué)生學(xué)起來就容易多了，不會(huì)排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，相反，在嘗試到成功的喜悅后他們會(huì)慢慢地喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡解決問題后得到成功的快感。

3.注重學(xué)生的心理發(fā)展。老師不僅要把握課堂，我認(rèn)為注重學(xué)生的心理發(fā)展也是非常重要的，了解了學(xué)生心里的想法才能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)過程中，心理因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響是不容忽視的。平時(shí)，我經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)這門課的看法，以及他們對(duì)中職的學(xué)習(xí)生活的感想，發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)生并不是不會(huì)，而是缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在搞清楚這個(gè)原因后，我就想盡辦法讓數(shù)學(xué)課變“活”，除了運(yùn)用以上方法外，我還經(jīng)常留些時(shí)間給學(xué)生做活動(dòng)，其中包括“智力游戲”、話題討論等，這樣數(shù)學(xué)課堂就變得更豐富多彩。另外，每個(gè)學(xué)生都喜歡受到老師的表揚(yáng)，我經(jīng)常對(duì)回答問題的學(xué)生給予好的評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)有更多的學(xué)生參與問題討論；對(duì)一些作業(yè)做得好的學(xué)生，我會(huì)在作業(yè)本上寫一句鼓勵(lì)的話，激勵(lì)他們。

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效展開需要學(xué)生的配合，也需要老師的充分準(zhǔn)備和努力，我相信只要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，加上老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，那么有效展開中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不會(huì)是一件難事。