戴穎

摘要：創(chuàng)新音樂欣賞課教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并使學(xué)生感受到音樂作品的真諦及生命力。教師可以創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣；設(shè)置疑問，使學(xué)生在思考中欣賞音樂；增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

關(guān)鍵詞：高中 音樂欣賞課 創(chuàng)新

在新課程改革背景下，學(xué)校特別重視優(yōu)化各科教學(xué)。高中音樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天分，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。其中，音樂欣賞課是音樂課程教育中較為重要的一環(huán)。創(chuàng)新音樂欣賞課教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，并使學(xué)生感受音樂作品的真諦及生命力。鑒于此，結(jié)合多年的從教經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了創(chuàng)新音樂欣賞課的教學(xué)方法，以期提高高中音樂欣賞課教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

要想增強(qiáng)學(xué)生音樂欣賞能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生參與音樂欣賞課學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方法陳舊、呆板，難以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，已不適用于現(xiàn)代課堂教學(xué)。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生參與到音樂欣賞課中。如在古箏曲《漁舟唱晚》的音樂欣賞課教學(xué)中，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生通過多媒體圖像和視頻展示，感受江南水鄉(xiāng)傍晚、夕陽西下以及打魚人的漁舟滿載而歸的景象。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生快速融入音樂欣賞課中，為進(jìn)一步優(yōu)化音樂欣賞課教學(xué)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、設(shè)置疑問，使學(xué)生在思考中欣賞音樂

設(shè)置疑問是學(xué)科教學(xué)過程中常用的方法，但在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用較少，為了創(chuàng)新音樂欣賞課教學(xué)，教師可以在課程教學(xué)過程中適當(dāng)設(shè)疑，一方面，讓學(xué)生帶著問題欣賞音樂；另一方面，可以有效培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。如在欣賞音樂作品《搖籃曲》時，筆者首先給學(xué)生提出問題：“同學(xué)們，你們知道中外《搖籃曲》有什么不同嗎？”提出問題后，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞舒伯特的《搖籃曲》和東北民歌的《搖籃曲》。這樣，學(xué)生帶著問題，就能認(rèn)真思考這兩者之間的差異，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，還有效提高了學(xué)生欣賞不同音樂種別的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要學(xué)會設(shè)疑這一策略，創(chuàng)新高中音樂欣賞課教學(xué)。

三、增強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

情感體驗(yàn)是音樂欣賞課教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。在音樂欣賞課教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生深入了解音樂作品，從而感知音樂作品的真諦及意義等。以《保衛(wèi)黃河》欣賞教學(xué)為例，為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在音樂欣賞課教學(xué)開展前，教師可以先介紹作者創(chuàng)造這首歌曲的背景，進(jìn)而通過播放《保衛(wèi)黃河》的原聲帶，讓學(xué)生了解到這首音樂作品在演唱力度上一浪更比一浪高的磅礴之勢。然后在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生演唱曲目《保衛(wèi)黃河》。在帶有感情的演唱中，加深了學(xué)生對這首音樂作品的理解，使學(xué)生深刻體會到中華民族大無畏的英雄氣概。因此，在音樂欣賞課教學(xué)中，教師必須增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過有感情地欣賞，使學(xué)生更深入地了解音樂作品的真諦及生命力。

四、結(jié)語

綜上可知，創(chuàng)新高中音樂欣賞課教學(xué)非常重要。一方面，教師可創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師可采取設(shè)疑方法，促使學(xué)生在思考中欣賞音樂作品。此外，教師必須增強(qiáng)學(xué)生在音樂欣賞過程中的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

總而言之，筆者相信，如果從以上幾個方面完善高中音樂欣賞課教學(xué)，教師必能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，為音樂課程的優(yōu)化及完善奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張少偉.高中音樂欣賞教學(xué)新思考[J].求知導(dǎo)刊，2015，（17）.

[2]單吉平.立足對話 感悟音樂魅力——高中音樂欣賞課中的對話式教學(xué)之我見[J].黃河之聲，2011，（20）.

（作者單位：江西省南昌市第十中學(xué)）endprint