劉雅麗

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作?！痹诒硌輩^(qū)中開(kāi)展游戲?qū)τ變核囆g(shù)的培養(yǎng)、審美的熏陶、合作能力的形成具有重要作用。因此，在表演區(qū)活動(dòng)中，教師應(yīng)該選擇多種途徑，利用各種策略促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。本文論述了在表演區(qū)中提高幼兒綜合素質(zhì)的方法，希望對(duì)各位同仁的幼兒教育提供參考。

關(guān)鍵詞：表演區(qū) 幼兒 綜合素質(zhì)

一、在互動(dòng)中體驗(yàn)交往的樂(lè)趣，理解交往的規(guī)則

隨著生活條件的日益改善，人們的生活水平不斷提高，出現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分保護(hù)以及過(guò)分期望等問(wèn)題。除此之外，家長(zhǎng)只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，忽視了孩子性格的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子形成了性格孤僻、不合群、遇到困難畏縮、獨(dú)立性差、經(jīng)受不起挫折、不關(guān)心別人、任性等不良個(gè)性。

表演區(qū)是借助游戲表演的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育的良好平臺(tái)。在表演區(qū)進(jìn)行表演活動(dòng)，幼兒可以學(xué)會(huì)獨(dú)立協(xié)商角色的分配，懂得互相化妝、共同準(zhǔn)備表演道具、布置表演場(chǎng)景，從而克服害羞、膽怯的心理，大膽地演繹角色，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和行動(dòng)目的性，這對(duì)培養(yǎng)幼兒合作交往能力、合作意識(shí)、集體意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展具有重要意義，有助于幼兒樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為幼兒的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)合作表演的空間

我國(guó)優(yōu)秀教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)美是兒童的天性，當(dāng)兒童跑到一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境里面，看看四周是蒼翠的綠樹(shù)，鮮艷的花卉，還有各種有趣的小動(dòng)物，試想他會(huì)不會(huì)發(fā)生一種美感和愉快的情感？”學(xué)齡前兒童的認(rèn)知能力、記憶想象能力和操作能力已經(jīng)得到了初步發(fā)展，在審美方面有自己的獨(dú)特性，教師可以借助游戲提高幼兒的鑒賞能力，培養(yǎng)幼兒高尚的情趣，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

教師應(yīng)把表演區(qū)設(shè)立在相對(duì)開(kāi)放、空曠且遠(yuǎn)離喧囂的地方，促使幼兒充分地發(fā)揮再創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力，有效提高了幼兒的綜合素質(zhì)。

三、注重表演區(qū)的素材選擇

在表演區(qū)中設(shè)置豐富、適宜的材料，可以有效調(diào)動(dòng)幼兒合作的積極性。筆者有意識(shí)地把長(zhǎng)繩、紙盒等多種可塑性強(qiáng)、沒(méi)有固定使用方法的材料放置在表演區(qū)中，誘發(fā)幼兒之間的合作。如在開(kāi)展《小狗吃骨頭》的游戲中，筆者分別給幼兒們帶上小狗和肉骨頭的頭飾，把長(zhǎng)繩做成通往小狗家的路線，然后把紙盒堆高，壘成小狗的家。在使用這些材料時(shí)，幼兒們就能體會(huì)共同合作的高效率，從而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

當(dāng)幼兒從中班升至大班時(shí)，幼兒具備了一定的解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。這時(shí)，筆者會(huì)適當(dāng)減少表演區(qū)的道具投放量，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新和合作意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒之間的溝通和交流。

四、靈活評(píng)價(jià)活動(dòng)成果

教師應(yīng)采用多種形式，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)。教師是幼兒的引導(dǎo)者、合作者和支持者，在表演活動(dòng)中，教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓幼兒真正成為課堂教學(xué)的主體。教師應(yīng)多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為幼兒搭建自我展示、相互交流的平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享參與游戲的感受。

在表演游戲中，幼兒的表現(xiàn)是多方面的。在游戲中，不同年齡的幼兒表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，將動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。靜態(tài)評(píng)價(jià)是按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷幼兒已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，重在考查幼兒在某一時(shí)間或某一階段內(nèi)發(fā)展的實(shí)際情況；動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是分析、判斷幼兒發(fā)展和變化的狀態(tài)，重在考查幼兒當(dāng)前的發(fā)展較之過(guò)去的進(jìn)步情況，以及今后的發(fā)展?jié)摿挖厔?shì)。教師應(yīng)將兩種評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：空軍預(yù)警學(xué)院幼兒園）endprint