包健峰

摘要：本文從高校班集體的特點入手，結(jié)合目前高校教育工作面臨的新情況、新任務(wù)，探討了如何發(fā)揮高校班集體的維系功能、管理功能和展示功能，從而更好地認識建設(shè)班集體的重要性。

關(guān)鍵詞：高校 班集體 建設(shè) 方法

一、高校班集體的基本特點

1.高校班集體的社會化

相對于中小學(xué)班集體成員來源地域、生活習(xí)慣、風(fēng)俗語言的相對同一性，高校班集體成員構(gòu)成具有復(fù)雜性和多樣性。

班集體的形成是一個復(fù)雜的過程，從形成的最初階段就表現(xiàn)出一定的社會化傾向。在自身相對穩(wěn)定的思維模式、行為方式和生活習(xí)慣的支配下，學(xué)生個體之間受共同的學(xué)習(xí)和成長目標(biāo)的驅(qū)動，陌生同學(xué)之間的交流和認知比較迫切，各種生活背景的學(xué)生相互交流與碰撞，學(xué)生已然邁入了一個小的社會當(dāng)中。

2.高校班集體組織結(jié)構(gòu)松散化

學(xué)分制、選課制和高校后勤社會化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)、住宿的分散性和不可控性也隨之加大，學(xué)生之間在課堂教學(xué)磨合和交流的時間減少，班集體對學(xué)生的約束力，以及學(xué)生對班級的認同感和凝聚力也有所降低，傳統(tǒng)的管理方式受到挑戰(zhàn)，班級管理結(jié)構(gòu)日趨松散。

3.傳統(tǒng)班集體功能日益淡化

傳統(tǒng)班集體以群體凝聚力和班級統(tǒng)一特色來實現(xiàn)其基本功能。它的基本功能是以班級注冊為主，學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活，進而實現(xiàn)共同價值觀念。隨著我國經(jīng)濟成分、組織形式、利益分配、就業(yè)方式等日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強。大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀受到了很大的沖擊，如責(zé)任意識匱乏、集體觀念不強、自我意識膨脹，學(xué)生個體的發(fā)展更傾向于自主選擇。

二、高校班集體主導(dǎo)功能分析

首先，建立在共同目標(biāo)和集體認同基礎(chǔ)上維系功能的主要目標(biāo)，是學(xué)生在群體中通過自身與他人的交流，形成良好的集體觀念和協(xié)作精神，這一能力是當(dāng)代社會對高素質(zhì)人才的要求之一。當(dāng)前，大學(xué)生中的兩類群體傾向要引起高度重視，一類是在較好的物質(zhì)條件下，自主意識、獨立思考能力較強的獨生子女；另一類則是家庭經(jīng)濟相對貧困，成長環(huán)境比較艱難的經(jīng)濟困難學(xué)生。這兩類學(xué)生都在一定程度上存在自卑、冷漠和偏激的個性。教師只有妥善解決這一問題，才能建立良好的班級氛圍，維系班級成員之間的友誼和關(guān)系。

其次，滿足學(xué)生個體發(fā)展需要的班集體自我管理功能，在學(xué)生個性化成長的過程中具有非常特殊的意義，生動的人格必然屬于全面活動的個體，班集體應(yīng)當(dāng)是形成和展示學(xué)生個性的最好場所。在原來整齊劃一的教學(xué)體系下，班集體的自我管理功能相對較弱，學(xué)生自我發(fā)展的空間狹小，所以教師必須積極營造健康的班集體氛圍、寬松的管理環(huán)境，拓寬學(xué)生開展班級活動的渠道，充分維護學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理與和諧發(fā)展。

三、高校班集體建設(shè)的若干建議

第一，重視班集體組建初期的融合和管理工作。班集體的發(fā)展一般經(jīng)歷了群體產(chǎn)生、逐步認知、熟悉和穩(wěn)定這四個階段。在這一發(fā)展歷程中，群體產(chǎn)生和逐步認知階段在班集體建設(shè)中非常重要。由于行為習(xí)慣和思維模式的慣性，大學(xué)生仍然積極參與班級活動，課程的開設(shè)也未受學(xué)分制選課的影響，班級成員相對集中地在一起學(xué)習(xí)和活動。因此，教師要抓好這一時期的班級工作，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理和活動，形成良好的班級凝聚力和認同感。

第二，發(fā)揮班級集體成員自我管理、自我教育、自我服務(wù)的積極作用。學(xué)生一般都希望在學(xué)習(xí)生活中鍛煉自己各方面的能力，所以會積極參與班級集體管理和其他社會活動。因此，教師一定要慎重確定第一屆班委會和團支部，這對于班集體的建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要。隨著班級建設(shè)步入正軌，學(xué)生之間的了解增多，就可以進行民主選舉了。

第三，做好班級內(nèi)部“特征群”的培養(yǎng)發(fā)展工作?！疤卣魅骸笔悄壳案咝Ｖ斜容^認同的新的教育管理方法。它是根據(jù)學(xué)科、興趣、特長、發(fā)展目標(biāo)等，把學(xué)生分為若干群體，可以學(xué)科或?qū)I(yè)方向為特征，也可以興趣、愛好為特征。這種模式，能有效地調(diào)動班級成員參與活動的積極性，自發(fā)地彌補班級功能弱化的缺憾，使學(xué)生重新找回集體的歸屬感。

參考文獻：

[1]林世選.堅持科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧校園[J].高校理論戰(zhàn)線，2005，（3）.

（作者單位：沈陽體育學(xué)院）endprint