楊志和

摘 要：本文分析了山區(qū)中職校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，針對(duì)改變目前中職生難教難管問(wèn)題，提出了教師要提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大教學(xué)改革力度，更新教學(xué)理念，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長(zhǎng)規(guī)律，并從教學(xué)內(nèi)容適用化、教學(xué)方法多樣化方面入手進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：山區(qū)中職生；心理健康現(xiàn)狀；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07C-0024-01

山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生，由于各方面的原因，綜合素質(zhì)特別是心理素質(zhì)普遍偏差，難教難管。為了幫助學(xué)生克服心理問(wèn)題，樹立信心，克服厭學(xué)情緒，學(xué)好知識(shí)和技能，掌握謀生和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須采取有力措施，積極應(yīng)對(duì)。

一、山區(qū)中職生心理健康現(xiàn)狀

山區(qū)中職校學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村貧困家庭、單親家庭，父母長(zhǎng)期在外打工，大部分學(xué)生心理或多或少存在一些問(wèn)題，這嚴(yán)重地制約著學(xué)生學(xué)業(yè)的完成和綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

通過(guò)對(duì)600名（2014級(jí)、2015級(jí)各300名）中職生進(jìn)這行調(diào)查，結(jié)果及原因分析如下：

有74%的學(xué)生心理適應(yīng)能力一般，在一些事情上會(huì)存在心理困擾，獨(dú)立生活能力相對(duì)較弱，3%心理適應(yīng)能力差，對(duì)社會(huì)變化和生活的挫折很不適應(yīng)。

有58.4%的學(xué)生存在逆反心理，11.00%存在著嚴(yán)重的逆反心理，他們自我意識(shí)強(qiáng)，與集體、他人的協(xié)作觀念差，普遍存在著人際交往困難，難以溝通，對(duì)家長(zhǎng)的管教方式不滿，對(duì)學(xué)校的管理方式不滿或不適應(yīng)，對(duì)老師的教育方式不滿或存在抵觸；有12.68%的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)觀念存在一定問(wèn)題，26.76% 的學(xué)生逃避競(jìng)爭(zhēng)，擔(dān)心畢業(yè)后求職困難，但又不知道如何去設(shè)計(jì)未來(lái)的職業(yè)。

二、實(shí)施教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

山區(qū)中職生心理健康問(wèn)題比較突出，導(dǎo)致教師在教學(xué)上難教難管現(xiàn)象十分突出。因中職生心理的可塑性、過(guò)渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn)，只要教師加以正確的引導(dǎo)、幫助和教育，這些心理問(wèn)題是能夠得以解決的。近三年來(lái)為適應(yīng)學(xué)生心理現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)改革上，我們從以下幾方面進(jìn)行探索。

1.教學(xué)內(nèi)容適用化。根據(jù)山區(qū)中職校學(xué)生的心理現(xiàn)狀，按照“知識(shí)+技能+素質(zhì)”三維度能力要求，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容確定上力求適用，課程內(nèi)容緊貼崗位需求，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離上崗和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)得懂、用得上是教學(xué)內(nèi)容確定的原則?；A(chǔ)知識(shí)要以“必需、夠用”為度，如我校在英語(yǔ)教學(xué)中使用的日常用語(yǔ)100句、旅游用語(yǔ)200句等，在語(yǔ)文教學(xué)中要求學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫并能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)普通話等，專業(yè)課的內(nèi)容要突出學(xué)生“會(huì)做”，注重就業(yè)能力的培養(yǎng)，加大實(shí)訓(xùn)力度，使學(xué)生看得懂、學(xué)得會(huì)、做得好。每個(gè)專業(yè)學(xué)生在校期間都要定期進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)校每年開展十項(xiàng)技能競(jìng)賽，要求學(xué)生每人掌握一項(xiàng)基礎(chǔ)課技能和一項(xiàng)專業(yè)課技能。財(cái)會(huì)和旅游服務(wù)管理專業(yè)以考證為目的制訂教學(xué)計(jì)劃和安排課程；森林景觀與動(dòng)植物觀賞課程以會(huì)識(shí)別和介紹動(dòng)植物與景觀為重點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容等。各專業(yè)組裝100道本專業(yè)要掌握的基本知識(shí)和專業(yè)技能綜合試題，學(xué)生畢業(yè)前要通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練和考試加以掌握，這為全省學(xué)業(yè)測(cè)試打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要緊緊聯(lián)系崗位實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以能力本位為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決上崗后的實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)方法多樣化。教學(xué)方法改革是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，這對(duì)目前山區(qū)中職生來(lái)說(shuō)更顯得重要。我們要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及分層次和微課堂教學(xué)等教學(xué)方法，使課堂教學(xué)靈活簡(jiǎn)單直觀，氣氛活躍，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)，聽課輕松主動(dòng)。學(xué)校為每個(gè)教學(xué)班級(jí)配備了多媒體設(shè)施，要求教師制作教學(xué)課件，專業(yè)課教學(xué)盡量到實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)車間、下企業(yè)、進(jìn)景點(diǎn)等。如服裝專業(yè)從設(shè)計(jì)到縫紉每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己動(dòng)手做，多采用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；旅游服務(wù)管理專業(yè)教師帶學(xué)生到導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室和旅游景點(diǎn)上課，多采用情境教學(xué)法和案例教學(xué)法，旅游禮儀課教師深入賓館，到各個(gè)禮儀窗口開展禮儀活動(dòng)，多采用行為導(dǎo)向教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，對(duì)文化課要求貼近和服務(wù)專業(yè)，學(xué)校積極倡導(dǎo)教師采用分層次教學(xué)和微課堂教學(xué)等。各專業(yè)開發(fā)和實(shí)施活動(dòng)課校本教材，教師在活動(dòng)中教，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，消除了學(xué)生的厭學(xué)情緒，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

中等職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，教師要改變山區(qū)中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量， 就要針對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題，加大教學(xué)改革力度，更新教學(xué)理念。教師切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長(zhǎng)規(guī)律，大膽地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，密切聯(lián)系工作崗位實(shí)際，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，改變?cè)u(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使中職學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

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