龔東華（河北省固安第一中學(xué)，河北 固安 065500）

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

龔東華
（河北省固安第一中學(xué)，河北 固安 065500）

摘 要：新課改強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的側(cè)重點要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，要實現(xiàn)以學(xué)生為中心的主體探究，引導(dǎo)學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)。這成為教師不斷探索的重要課題。我認為要實現(xiàn)這一目標就要從激發(fā)興趣、巧妙提問、生活實踐這三個方面展開。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；問題啟發(fā)；生活實踐

要實現(xiàn)以學(xué)生為中心，構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂這是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要理念與教學(xué)目標，就要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，要尊重學(xué)生，將學(xué)生作為完整的人來組織與開展教學(xué)活動，重視學(xué)生興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有動力，學(xué)有方法，學(xué)有所獲，這樣才能實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。那么如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)呢？對此我有如下幾點建議。

一、興趣導(dǎo)行，讓學(xué)生帶著興趣快樂學(xué)習(xí)

（一）建立和諧關(guān)系，讓學(xué)生愛上教師

親其師，信其道。學(xué)生只有在親師基礎(chǔ)上才能信道，才能愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，展開主動的學(xué)習(xí)。因此教師著重于建立平等、和諧而融洽的師生關(guān)系，改變以往師生之間管理與被管理的關(guān)系，以贏得學(xué)生對教師的尊重與喜愛。教師要熱愛學(xué)生，將全體學(xué)生都沐浴在教師愛的陽光下，將愛的種子播種在學(xué)生的心田，用愛架起師生情感溝通的橋梁，讓教師走進學(xué)生的內(nèi)心。教師要尊重學(xué)生，視學(xué)生為平等的個體，這樣才能換來學(xué)生對教師的尊重。此外教師還要公平公正地對待學(xué)生，充分地理解與信任學(xué)生，這樣才能建立亦師亦友的師生關(guān)系，讓學(xué)生接受教師，與教師建立積極的情感。

（二）展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

教師要學(xué)會靈活運用各種教學(xué)手段，收集豐富的教學(xué)素材等來向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特魅力。如數(shù)學(xué)與生活關(guān)系密切，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)更為豐富的數(shù)學(xué)素材，以現(xiàn)代信息技術(shù)本身來吸引學(xué)生，以其多樣的形式來向?qū)W生展現(xiàn)更為豐富的生活世界。這樣學(xué)生所看到的就不再是枯燥而機械的公式與定理，而是豐富精彩的生活，是數(shù)學(xué)的實用性，這樣更能激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。

二、問題啟思，讓學(xué)生帶著問題主動探究

學(xué)起于思，思源于疑。疑問可以引發(fā)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。我們要改變以往以教師為中心的機械灌輸，構(gòu)建以學(xué)生為中心的高效課堂，就要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。為此教師要深入研究提問藝術(shù)，精心設(shè)計問題，以探索性問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究；以啟發(fā)性問題來啟迪學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生完成自主探究；以開放性問題來激活學(xué)生思維的多向性，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。以問題鏈來引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目的來展開有針對性的自主探究。

如在學(xué)習(xí)了“函數(shù)的奇偶性”的概念后，對于較為簡單的函數(shù)學(xué)生可以通過圖像的對稱性來進行準確的判斷，但對于較為復(fù)雜的函數(shù)，學(xué)生就很難靠圖像來判斷，如何讓學(xué)生運用更一般的方法來判斷這是教學(xué)的重點。為此我們可以通過問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的探究動機，以引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究與合作探究。問題1：判斷函數(shù)f（x）=x-1，f（x）=x2+1的奇偶性？問題2：判斷函數(shù)f（x）=x+x-1，f（x）=x3+2x的奇偶性？對于后面的問題學(xué)生由于不知道函數(shù)的圖像而無法用所學(xué)過的知識來進行判斷，此時學(xué)生自然就會產(chǎn)生疑問：在不知道函數(shù)圖像的情況下如何判斷函數(shù)的奇偶性？進而引導(dǎo)學(xué)生帶著心中的困惑來展開主動而積極的探究活動，這樣就可以改變以往的機械接受，而是讓學(xué)生在主動探究中來深刻地理解與掌握，讓學(xué)生成為知識的構(gòu)建者。

三、生活實踐，讓學(xué)生在活動中提升能力

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，打破傳統(tǒng)的以教材為全部的封閉教學(xué)觀，將數(shù)學(xué)教學(xué)帶入豐富的生活空間，實施開放化教學(xué)，這是數(shù)學(xué)新課改的重要理念，也是推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革，實現(xiàn)有效教學(xué)的重要方面。不管是新知的學(xué)習(xí)還是習(xí)題的設(shè)計，都要著眼于學(xué)生的現(xiàn)實生活，在生活與數(shù)學(xué)之間找到最佳的結(jié)合點。這樣既可以讓學(xué)生從熟悉的生活中獲取豐富的感性認知，為學(xué)生加深對抽象知識的深刻理解打下基礎(chǔ)；同時也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)與運用結(jié)合起來，讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活問題，這樣更加利于學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新水平的提高。如在學(xué)習(xí)“排列與組合”這一內(nèi)容時，如何讓學(xué)生深刻地理解二者的不同，這是教學(xué)的重難點。如果只是就概念本身來進行講解，知識抽象，教學(xué)枯燥，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不利于學(xué)生的理解。為此，教師可以以學(xué)生所熟悉的生活事物與生活現(xiàn)象來入新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合具體的生活現(xiàn)象來展開分析，進而使學(xué)生更加清晰而直觀地認識到二者的本質(zhì)區(qū)別。這樣在學(xué)生深刻理解的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)來計算現(xiàn)實生活中彩票的中獎幾率，解決問題的辦法等。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動植根于生活，服務(wù)于生活，讓學(xué)生從形象認知到抽象理解再到形象認知，這樣才能促進學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，提高學(xué)生的實際運用水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維。

總之，新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為出發(fā)點與最終的歸宿，要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，問題的設(shè)計以及與生活的聯(lián)系，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生展開富有興趣的學(xué)習(xí)，主動的探究，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

參考文獻：

［1］王麗梅，淺談如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性［J］.中國校外教育：基教版，2013（5）

［2］廖海，高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐探究［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（22）.

［責任編輯 趙建榮］

Discussion on How to Guide Student to Learn Effectively in Senior High School Mathematics

GONG Dong-hua
（Gu’an No. 1 Middle School，Gu’an Hebei，065500，China）

Abstract:New curriculum reform emphasizes the change of the learning mode of students. The emphasis of teaching should swift from teachers to students. And realize the core role of students and cultivate their self-exploration ability. This becomes an essential topic teachers should continue to explore. The author believes that to achieve this goal the teachers should approach teaching work from three aspects that are interest stimulation，questioning ability and life practice.

key words:stimulating interest；arousing questions；practice in real life

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.069