李宛夏
摘 要:在線描教學(xué)中,嘗試用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)線描教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)豐富教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、針對(duì)性指導(dǎo)、組織學(xué)生會(huì)話、自由創(chuàng)作,來(lái)突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在豐富知識(shí)、提高技能的基礎(chǔ)上,獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;線描;教學(xué)資源;問(wèn)題情境;學(xué)生主體
中圖分類號(hào):G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)20-0096-01
一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述
建構(gòu)主義是我國(guó)當(dāng)前推行素質(zhì)教育、進(jìn)行新課程改革的理論依據(jù)之一,它作為對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論的一場(chǎng)革命性挑戰(zhàn),從多重視點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論進(jìn)行反思,并形成關(guān)于認(rèn)知和學(xué)習(xí)的新論點(diǎn)。建構(gòu)主義是認(rèn)知心理學(xué)的分支,人們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展,學(xué)習(xí)能力就不斷提高。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的含義與學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的含義:學(xué)習(xí)不是通過(guò)教師傳授得到知識(shí),而是學(xué)生在一定的情境下借助他人(教師和同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,自己主動(dòng)建構(gòu)意義(真正的理解)的過(guò)程。其中,情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的四大要素。情境主要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出要求,協(xié)作要求教師科學(xué)地組織學(xué)習(xí)活動(dòng),會(huì)話要求師生、生生、師生與文本之間進(jìn)行交流;意義建構(gòu)是指對(duì)知識(shí)真正理解,并與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)共同形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)方法:在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者;學(xué)生是信息加工的主體、意義的主動(dòng)建構(gòu)者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要把教師的幫助與學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)結(jié)合起來(lái)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu);組織協(xié)作與會(huì)話,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為教學(xué)活動(dòng)提供了全新的思路、視野、方法、境界,確立了新的教育目標(biāo)——學(xué)生由接受知識(shí)變?yōu)樘岣邔W(xué)習(xí)能力。教師的教育理念、教育方式和方法,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法都得到了改變,從而克服了傳統(tǒng)教育的弊端——學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的線描教學(xué)
線描是用線條的變化表現(xiàn)對(duì)象的繪畫方式。在線描教學(xué)中,教師應(yīng)自覺(jué)地以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),進(jìn)行課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,以“家鄉(xiāng)的老房子”為例,做了如下嘗試,取得了意想不到的良好效果。
(1)豐富教學(xué)資源,增加學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。教師要用豐富教學(xué)資源的途徑豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生自主建構(gòu)新知識(shí)提供有利條件。第一,課前讓學(xué)生認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)的老房子,弄清老房子的形狀、材質(zhì)、特點(diǎn)。第二,在課堂上,用多媒體課件展示老房子的圖片,師生共同欣賞、分析,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)老房子的特點(diǎn):臨河而建,錯(cuò)落有致,粉墻黛瓦,與周圍的自然環(huán)境融為一體,使用磚、瓦、木材質(zhì)。第三,師生共同欣賞畫家筆下的老房子,向?qū)W生指出,畫家以獨(dú)特的構(gòu)思,用生花的妙筆,向我們展示了老房子的美妙圖案,引起學(xué)生的神往。第四,教師用線描表現(xiàn)形式現(xiàn)場(chǎng)畫一幅老房子,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生思維。畫家和老師畫的老房子好不好,同學(xué)們想不想畫,線描畫有哪幾種繪畫線條,怎樣用線條構(gòu)圖,如何表現(xiàn)近景及遠(yuǎn)景,如何表現(xiàn)堅(jiān)硬厚重,如何表現(xiàn)柔軟恬淡,等等。教師一連串的發(fā)問(wèn),創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生迫切想知道怎樣才能創(chuàng)作一幅好的線描畫。
(3)針對(duì)性指導(dǎo),提高學(xué)生技能。在感知實(shí)物獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生繪畫技法,提高他們的技能。通過(guò)線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、疏密、輕重、剛?cè)?、疾徐、濃淡的變化及線條之間的關(guān)系,表現(xiàn)物體的質(zhì)感、量感、動(dòng)感、厚重感、美感。分四步進(jìn)行:第一步,構(gòu)圖,用簡(jiǎn)潔的直線勾勒物體外形,注意比例和透視,主要關(guān)注整體;第二步,明確基本結(jié)構(gòu),重點(diǎn)畫特點(diǎn)部分,景物要有取舍,主要關(guān)注局部;第三步,深入刻畫,主要關(guān)注細(xì)節(jié);第四步,調(diào)適完成,注意點(diǎn)線面的搭配、黑白灰的搭配,使畫面更美觀。
(4)組織學(xué)生會(huì)話,實(shí)現(xiàn)交流共享。讓學(xué)生相互交流和討論,加深理解線條的特點(diǎn),整體、局部、細(xì)節(jié)的含義,以及整體結(jié)構(gòu)、墻面、門窗、瓦片如何表現(xiàn),透視、層次、濃淡、遠(yuǎn)近、疏密如何體現(xiàn),直線、曲線、長(zhǎng)線、短線、折線、粗線、細(xì)線如何搭配。學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)積極構(gòu)建著新知識(shí),增強(qiáng)了智慧,為自由創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(5)自由創(chuàng)作,發(fā)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)老房子的感知不同,獲得的經(jīng)驗(yàn)也不同,讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)自由創(chuàng)作心目中的老房子,激發(fā)出了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。他們勾畫輪廓,理清結(jié)構(gòu),刻畫細(xì)節(jié),創(chuàng)作出形態(tài)各異的老房子。當(dāng)他們展示自己的作品成果時(shí),充滿了幸福和成功感。
三、結(jié)束語(yǔ)
用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)線描教學(xué),是教學(xué)改革創(chuàng)新的重大舉措,首先是教學(xué)理念的革命,把“以學(xué)生為主體”落實(shí)到具體教學(xué)實(shí)踐中。其次,由于理念和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,也引起了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師引導(dǎo)、幫助的作用充分發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成,積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性顯現(xiàn)出來(lái),不僅學(xué)到了知識(shí),提高了技能,也得到了愉悅的情緒體驗(yàn),學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、學(xué)好、會(huì)用,正像葉圣陶先生所說(shuō)“教是為了不教”。教師也從教學(xué)實(shí)踐中積累了經(jīng)驗(yàn),提高了教學(xué)藝術(shù),領(lǐng)略幸福的教育人生。
參考文獻(xiàn):
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