鄭禮云

摘 要：在寫作教學(xué)中，可以從關(guān)注生活，尋找寫作源頭；鼓勵閱讀，豐富寫作語言；賞識激勵，點燃寫作激情等三方面入手，提高寫作教學(xué)有效性，讓學(xué)生樂于動筆寫作，并逐步提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；有效性；寫作水平；閱讀；賞識

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0082-02

《義務(wù)教育語文課程標準》指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?？梢?，寫作教學(xué)是語文教學(xué)中極其重要的一部分，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。然而，時下的寫作教學(xué)中，常常聽到學(xué)生抱怨沒內(nèi)容可寫、不愿意寫，寫作教學(xué)效果不佳。導(dǎo)致學(xué)生不想寫的根本原因是寫作動力的缺失。那么，應(yīng)如何讓學(xué)生樂于動筆，提高寫作教學(xué)有效性呢？可以嘗試從以下幾方面入手。

一、關(guān)注生活，尋找寫作源頭

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！笨梢?，作文離不開生活，生活是寫作的源泉，充實的生活是寫作成功的一個必要條件。而學(xué)生覺得作文沒東西可寫，多是因為胸中無墨、腦中無物。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，讓學(xué)生學(xué)會在生活中尋找寫作素材。

如在“一次難忘的活動”作文實踐活動課上，教學(xué)設(shè)計如下：一開始，先讓學(xué)生自由交流自己會玩什么游戲，然后讓他將具體玩法教給其他同學(xué)。在玩的時候，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察玩的過程，然后讓學(xué)生寫成片段。例如，玩抽陀螺。很多學(xué)生手中有各式各樣的陀螺，先讓學(xué)生自由組合成小組。玩之前，教師提出要求：抽陀螺的同學(xué)要找到技巧，怎么抽打才能讓陀螺轉(zhuǎn)得好、轉(zhuǎn)得快。觀戰(zhàn)的同學(xué)要仔細觀察：誰在抽？抽的是什么樣的陀螺？他是怎么抽的？重點捕捉他抽陀螺時的動作和表情。各組同學(xué)輪流抽陀螺，場面異常熱鬧，你抽，我喊，時不時響起陣陣掌聲……游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生把最精彩的環(huán)節(jié)寫出來。不過三十分鐘，學(xué)生們就寫出了一段段生動的文字。如一位學(xué)生寫道：“在焦急與期盼中，終于輪到我上場了，我想今天一定要讓同學(xué)們對我刮目相看，千萬不能慌??！于是我搓了搓手，先將木棍上的繩子小心翼翼地纏在陀螺上，然后猛地一拉，扔在地上。拿起繩子一抽，原以為它會飛快地旋轉(zhuǎn)，但那陀螺好像故意跟我作對似的，偏偏在那慢悠悠地旋轉(zhuǎn)，都快把我急死了。我又試了幾次，還是不見效。唉！陀螺呀陀螺，你可別再難為我了，我都快泄氣了。同學(xué)們見了紛紛為我支招?！畡e緊張！找準方向?！欤】彀赐勇蒉D(zhuǎn)的方向抽！……”還可以引導(dǎo)學(xué)生走進生活，親近大自然，組織學(xué)生開展各種各樣的實踐活動，比如：周末走進超市識商標、與家長外出踏青、扳手腕、社區(qū)大采訪、成語接龍、對英語單詞等。每次活動過后，學(xué)生們就會寫出一篇篇精彩感人、充滿生活和時代氣息的文章。這樣引導(dǎo)學(xué)生們在游戲、活動及社會實踐中關(guān)注生活，體驗生活，既培養(yǎng)了學(xué)生洞察生活的能力，使學(xué)生透過日常生活感受生活的樂趣，又極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，從而有效將學(xué)生從“要我作”這種被動的寫作心理狀態(tài)，扭轉(zhuǎn)為“我要作”的主動的寫作心理狀態(tài)。

二、鼓勵閱讀，豐富寫作語言

魯迅說自己作文“是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法的”。而杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”更是流傳千古?？梢姡嚅喿x是寫好作文的基礎(chǔ)，因為多讀書、讀好書，不僅可以增長見識，積累語言，而且有助于陶冶情操，提升文化素養(yǎng)。長此以往，潛移默化中，寫作水平自然就會提高。

1. 課文是學(xué)習(xí)寫作的最好范本

新課改后，學(xué)生所要學(xué)的課文都是經(jīng)過長期教學(xué)實踐證明的古今名家的名作，文質(zhì)兼美，充滿時代與生活氣息。因而，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好范本，比如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章后，讓學(xué)生用移步換景的寫作方法介紹自己的校園；學(xué)完《桃花心木》，讓學(xué)生進行借事喻理的仿寫練習(xí)；教完《窮人》一文后，讓學(xué)生進行人物心理活動的描寫訓(xùn)練。這樣的隨文練筆，可以為學(xué)生寫好作文打下基礎(chǔ)。

2. 課外閱讀是積累語言的最佳途徑

教師要鼓勵學(xué)生多到圖書館借閱書籍，在班級開辟星火讀書欄，推薦適合學(xué)生閱讀的書目讓學(xué)生自主選擇閱讀。這樣，既能保證學(xué)生有材料可閱讀，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。每天語文課前十分鐘，由學(xué)生輪流當(dāng)小老師朗誦一段精彩的文字或講述一個生動的故事，或者推薦一篇好文章，或者向同學(xué)介紹自己的閱讀收獲。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己制訂閱讀計劃。同時，以學(xué)校的讀書月活動為契機，組織學(xué)生誦經(jīng)典、讀名著，開展書評活動，交流閱讀名家名作心得體會，活動形式包括討論、辯論、作品展覽等。讓學(xué)生在快樂閱讀中廣泛積累，豐富自己的寫作語言。

三、賞識激勵，點燃寫作激情

德國教育家第斯多惠曾說，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。寫作是一項艱苦的腦力勞動，也是學(xué)生的心智創(chuàng)造，因而寫作興趣的產(chǎn)生和保持離不開成功的體驗。當(dāng)學(xué)生取得進步時，他們會從內(nèi)心深處感受到成功的喜悅，對寫作也就有了信心。此時，內(nèi)心對成就感的渴望，會驅(qū)使他們向第二次、第三次的成功邁進，從而調(diào)動他們的寫作積極性。

1. 開展多元評價，激發(fā)寫作熱情

多元評價是指評價者的多元參與，其中有學(xué)生的自讀自評，讓學(xué)生養(yǎng)成寫完作文讀自己作文的習(xí)慣，重新審視一下寫作的過程，發(fā)現(xiàn)自己作文的優(yōu)缺點。還可以讓學(xué)生之間互讀互評，以同桌或小組為單位交流評點其他同學(xué)的作文，既分享彼此的故事和情感，又學(xué)習(xí)了他人的表達和思想，在相互閱讀、理解中得到積極的評價、真誠的鼓勵，讓他們有一種當(dāng)小老師的成就感，更促使他們在互評中學(xué)會取長補短。另外，還可以鼓勵學(xué)生把習(xí)作帶回家，請家長閱讀，參與評價。這不僅可以讓家長及時了解自己孩子的寫作狀況，還能使學(xué)生更加重視寫作。最后是教師評價，不僅要評學(xué)生作文，還要評學(xué)生的“點評”。于永正曾說過，準備一百頂高帽，送給學(xué)生。寫作教學(xué)中，教師激勵性的賞識評價，能為各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的快樂。評價學(xué)生作文時，不僅將其與同學(xué)的習(xí)作相比，更要注重與學(xué)生本人之前的習(xí)作相比較。只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進步，就應(yīng)及時在評語里給予充分肯定。評價語言不在深而在于能給學(xué)生以激勵，如“寫得太有趣了，連老師都心動了。”“你有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，了不起！”簡短的評價，既能讓每一個學(xué)生看到自己寫作上的點滴進步，又能讓學(xué)生獲得成功的體驗。

2. 搭建展示平臺，體驗成功樂趣

心理學(xué)研究證明：一個人如果體驗到一次成功的歡樂和勝利的快慰，就會激起追求無休止的成功的情感力量。為學(xué)生搭建各種展示成功的平臺，不僅可以讓學(xué)生互相交流借鑒，而且還可以滿足他們的成就感，激發(fā)他們創(chuàng)作表達的欲望。

（1）開辟佳作欣賞欄。每次選擇學(xué)生作品中較好的，讓他們在班上朗讀后張貼在佳作欣賞欄上展覽，每兩周更換一次。作品內(nèi)容不限，只要是原創(chuàng)，選材新穎，語言生動，或有可取之處，就可以成為欣賞文。這樣，學(xué)生就會樂于將自己的所見所聞或感興趣的素材寫成文章。當(dāng)他們看到自己的作品張貼在墻上，就會特別有成就感，以后就會更用心地去寫了。

（2）多渠道發(fā)表作品。對家里有電腦的學(xué)生，可鼓勵他們登陸校園網(wǎng)站，上傳自己最得意的作品；沒有電腦的學(xué)生，寫好后可由老師幫忙上傳至網(wǎng)站。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品應(yīng)及時向《景行?？贰陡Ｖ萑請蟆贰缎W(xué)生周報》《小作家選刊》等推薦。這樣，看著自己的文章出現(xiàn)在校園網(wǎng)或報刊上，學(xué)生就一定會獲得“我能行”“我最棒”的成功體驗，寫作的興趣也就更濃了。

（3）鑒賞佳作，匯編成集。每半學(xué)期舉行一次“佳作鑒賞會”。先讓學(xué)生自薦作文，然后由同學(xué)們分組進行鑒賞評析，最后評選出優(yōu)秀的作品，匯編成一本佳作集。一打開佳作集，看到自己的作品，學(xué)生就會感受到收獲的喜悅，品嘗到成功的樂趣，對寫作自然就更有激情了。

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