翟靜

摘 要：從德育滲透的意義、德育滲透的問題、德育滲透的策略三方面對(duì)英語教學(xué)中實(shí)施德育進(jìn)行研究，旨在提高學(xué)生的道德品質(zhì)，為學(xué)生成長成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；德育；滲透作用；滲透策略

中圖分類號(hào)：G623.31；G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）20-0011-01

素質(zhì)教育如火如荼，品德修養(yǎng)被提高到重要的地位。小學(xué)期間是學(xué)生性格、行為及智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)還是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。因此，需要在學(xué)科教學(xué)中注重德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

一、德育滲透的意義

滲透是指教師在課堂教學(xué)中，通過精心設(shè)計(jì)，采取不同的策略和方法，把自身所教授學(xué)科中所包含的德育因素，用不易察覺、學(xué)生樂于接受的方式傳遞給學(xué)生的過程。英語教學(xué)中的德育滲透即指英語教師采取各種途徑和方法，在課堂教學(xué)中用學(xué)生不易察覺的方式，將德育和課堂教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，把教材中所包含的德育因素?zé)o痕地與英語課堂教學(xué)進(jìn)行接軌。這將有力促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。

二、英語教學(xué)中德育滲透的問題

（1）教師的思想教育意識(shí)淡薄。有個(gè)別英語教師認(rèn)為，思想道德教育屬于品德老師的事情，不是英語教師的任務(wù)，他們認(rèn)為只需對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)負(fù)責(zé)，可以不對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。他們覺得，小學(xué)生從小學(xué)階段開始英語啟蒙階段，口語和聽力的培養(yǎng)是英語課的重中之重，思想品德教育與之相比重要性略低。而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生來說更有利于學(xué)生的發(fā)展。他們自身就對(duì)德育不夠重視，再加上普遍擔(dān)任多班教學(xué)，時(shí)間緊，任務(wù)重，課下也很少有和學(xué)生接觸的時(shí)間，所以很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

（2）重形式，輕內(nèi)容，思想道德教育標(biāo)準(zhǔn)不明確。2011 版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了英語課程的工具性，它是每個(gè)英語教師在教學(xué)中應(yīng)遵循的原則，應(yīng)以此為中心進(jìn)行教育教學(xué)工作。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不可忽視三維目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合人文教育理念。對(duì)英語教師的備課進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在三維目標(biāo)的制定上都很全面。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，卻往往落實(shí)不夠到位。

（3）教學(xué)中德育滲透的制度缺失。在社會(huì)大環(huán)境的影響下，小學(xué)重視課程教學(xué)，忽視德育，學(xué)科德育在學(xué)校德育中沒有受到足夠的重視。可以說，正是因?yàn)槿狈χ匾暎抛璧K其發(fā)展。學(xué)校德育管理方面，一些領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為，德育工作與學(xué)習(xí)無關(guān)，另外，加上小學(xué)教育中，德育制度體系和評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一，在這種情況下，學(xué)校的評(píng)價(jià)僅限于智育方面，德育等其他方面的發(fā)展則由于種種原因被忽略了。因此，英語教師更不重視德育滲透問題了。

三、英語教學(xué)中德育滲透策略

（1）英語教師注重自身道德素養(yǎng)的提高。近幾年來，素質(zhì)教育和新課改進(jìn)行得如火如荼，對(duì)教師自身的素質(zhì)要求也有了新的內(nèi)容，教師要不斷地進(jìn)行培訓(xùn)，還應(yīng)更注重用自己的人格魅力和飽滿激情影響學(xué)生。只有教師表現(xiàn)出極為真實(shí)和豐富的一面，才能感染學(xué)生，才能避免課堂的枯燥，才能受到學(xué)生的歡迎。

（2）利用科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將德育滲透于課堂教學(xué)中。在學(xué)校教育中，適當(dāng)提高德育指標(biāo)分值在英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的所占比重，教師對(duì)在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的態(tài)度也會(huì)隨之轉(zhuǎn)變。在集體備課階段，學(xué)?？山M織教師研討具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)英語教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行的德育滲透點(diǎn)進(jìn)行充分挖掘。對(duì)教師進(jìn)行量化評(píng)價(jià)時(shí)，就應(yīng)圍繞教師授課中德育理念及相關(guān)知識(shí)滲透情況及滲透效果來進(jìn)行，還應(yīng)把授課方法與課堂實(shí)際運(yùn)用情況與之結(jié)合起來。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施評(píng)價(jià)，教師就會(huì)更加注重英語學(xué)科中包含的德育因素，盡量達(dá)到高質(zhì)量的英語教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于有著較好德育滲透效果的英語課，可作為示范課在學(xué)校予以推廣，以便提供更多學(xué)習(xí)及交流的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些深挖教材，并在課堂上進(jìn)行德育滲透的教師，學(xué)校可以建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，以提升英語教師在英語課堂實(shí)施德育的積極性。

（3）用制度做保障。學(xué)校要制定相應(yīng)的制度，以確保德育工作在英語教學(xué)中得以實(shí)施。英語教師在教學(xué)中要將德育滲透落到實(shí)處，真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。學(xué)校要對(duì)英語課堂上的德育滲透提出明確要求，把學(xué)科德育研究和實(shí)踐提升到全面推行素質(zhì)教育的高度，增強(qiáng)學(xué)科德育的價(jià)值，提高其地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)英語教師實(shí)施學(xué)科德育管理，應(yīng)大力支持這方面的研究，這樣才能使德育滲透落到實(shí)處。

（4）積極挖掘英語教材的德育因素。語言不僅僅是交流工具還是文化載體，英語教材也蘊(yùn)含著大量的德育因素，這些因素是很好的德育資源，需要教師深入挖掘和加以利用。英語教師要深入鉆研教材，找到德育的切入點(diǎn)，把德育工作滲透在教學(xué)活動(dòng)之中。還要依靠教學(xué)大綱，制訂相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，要把德育工作細(xì)化到教學(xué)規(guī)劃之中。比如譯林小學(xué)英語6上Unit 7 Protect the Earth 就是很好的德育資源，鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約用水、節(jié)約能源、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、結(jié)束語

總之，英語教師要注重自身道德素養(yǎng)的提高，在教學(xué)中要將德育滲透落到實(shí)處，以確保德育工作在英語教學(xué)中得以實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，為學(xué)生成長成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬傳莉.談小學(xué)英語教學(xué)中“無痕”的德育滲透[J].吉林教育，2007（Z2）.