林麗

英語報(bào)刊新聞閱讀模式探討

林麗

本文將雙重代碼理論與語篇圖式理論結(jié)合運(yùn)用在報(bào)刊新聞的閱讀中，著重探討了如何以新聞?wù)Z篇的圖式結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)來構(gòu)建意象。以圖式結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)構(gòu)建意象不僅能有效發(fā)揮意象碼對記憶和理解的促進(jìn)作用，而且能提高讀者閱讀速度以及讀者對語篇結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的預(yù)測能力。本文從國內(nèi)發(fā)行量較大的英文報(bào)紙21stCentury隨機(jī)抽取了一篇新聞報(bào)道為例，具體分析了在新聞閱讀過程中的意象構(gòu)建方式。

雙重代碼理論意象構(gòu)建新聞?wù)Z篇語篇圖式

一.引言

閱讀的心理機(jī)制長期以來都是語言學(xué)家和教學(xué)工作者研究的重要課題之一。人們對閱讀認(rèn)知機(jī)制的認(rèn)識(shí)從單純的語言解碼（languagedecoding）發(fā)展到后來的現(xiàn)代圖式理論（schematheory）。然而，近年來，一種建立在現(xiàn)代圖式理論基礎(chǔ)上的更加全面的認(rèn)知理論即雙重代碼理論，正受到越來越多的研究者的關(guān)注，它彌補(bǔ)了以往閱讀理論只關(guān)注語言層面的不足，給閱讀研究帶來新的啟示。國內(nèi)外學(xué)者對雙重代碼理論的研究主要集中雙重代碼理論特別是構(gòu)建意象對閱讀效率的影響上。研究指出，同時(shí)利用兩種表現(xiàn)系統(tǒng)可以增加理解的深度和回憶的準(zhǔn)確性,這是因?yàn)槭褂脙煞N系統(tǒng)來處理文章,可以使信息同時(shí)儲(chǔ)存在不同的表現(xiàn)系統(tǒng)里,但同時(shí)它們又互相聯(lián)系與支持,這就提高了記憶的準(zhǔn)確性。[1]與圖式理論研究比較而言，對雙重代碼理論這一新的認(rèn)知理論的研究相對薄弱，特別是國內(nèi)的研究更是為數(shù)不多。并且，這些研究常常忽略了如何在閱讀中有效運(yùn)用雙重代碼理論的問題，更沒有明確指出在閱讀過程中如何在頭腦中構(gòu)建意象以促進(jìn)閱讀。因此，本文嘗試結(jié)合圖式理論中的語篇圖式理論，根據(jù)報(bào)刊新聞報(bào)道的特殊語篇結(jié)構(gòu)，討論雙重代碼理論在新聞閱讀中的運(yùn)用，著重探討如何在新聞閱讀過程中構(gòu)建意象并達(dá)到對新聞閱讀理解的有效提高。

二.雙重代碼理論

根據(jù)雙重代碼提出者Pavio，雙重代碼的基本內(nèi)容是，人的頭腦包含處理言語代碼（logogens）的語言系統(tǒng)（verbalsystem）和處理意象碼（imagens）和情感反應(yīng)的非語言系統(tǒng)（non-verbalsystem），兩套表現(xiàn)系統(tǒng)既相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系，外部的言語刺激和言語刺激能分別激活兩套系統(tǒng)中的言語碼和意象碼，這一過程被稱為表征加工，言語碼和意象碼又可以通過內(nèi)部聯(lián)系交叉激活，即言語碼和意象碼可以相互轉(zhuǎn)換，這一過程稱為參照加工，語言系統(tǒng)和非語言系統(tǒng)中的記憶碼還可以分別激活各自系統(tǒng)中的相關(guān)言語碼和意象碼，這一過程稱為聯(lián)想加工，輸入信息經(jīng)過通過這三個(gè)層面的加工，最后通過感覺輸出系統(tǒng)，產(chǎn)生言語反應(yīng)和非言語反應(yīng)。[2]

正是基于雙重代碼理論關(guān)于兩套系統(tǒng)和兩種代碼的基本觀點(diǎn)，研究者們就這套理論運(yùn)用于閱讀做了一些嘗試，特別是意象在閱讀理解中所起的作用。

三.新聞?wù)Z篇的圖式結(jié)構(gòu)

報(bào)刊新聞報(bào)道是一種功能很強(qiáng)的敘事性文體，它常常是對現(xiàn)實(shí)世界的報(bào)道,讀者通過報(bào)刊新聞閱讀能及時(shí)獲悉信息并掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)。對新聞?wù)Z篇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析，能夠幫助新聞讀者正確理解新聞?wù)Z篇的宏觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而使讀者掌握更好的新聞閱讀方法,幫助讀者更有效地獲取新聞信息，使讀者能以較少的時(shí)間獲得較多的信息，并且達(dá)到對新聞?wù)Z篇較好的理解。

本文所探討的新聞?wù)Z篇僅是狹義的新聞?wù)Z篇，是廣義新聞?wù)Z篇中的一個(gè)部分,主要指呈現(xiàn)新聞內(nèi)容具體的書面文字表達(dá)形式。語篇的內(nèi)容和所傳達(dá)的觀點(diǎn)思想可以是千變?nèi)f化的，然而表達(dá)它們的篇章內(nèi)型和結(jié)構(gòu)卻是有限的。研究者指出，如果記者與讀者對新聞?wù)Z篇結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí),在大腦中形成認(rèn)知模式(cognitivemodel),那么,在記者與讀者之間就架起了無形的橋梁,記者要向讀者表明的意圖就較為容易地被讀者接受并吸取。[3]報(bào)刊新聞報(bào)道作為一種特殊的語體，其語篇結(jié)構(gòu)也具有一定的統(tǒng)一性,作為敘事文體，其語篇結(jié)構(gòu)符合敘事結(jié)構(gòu)。

語言學(xué)家Labov提出了著名的敘事語篇分析模式,并建立了敘事語篇的結(jié)構(gòu)圖式，即完整的敘事語篇包括六個(gè)要素:點(diǎn)題(abstract)、指向(orientation)、進(jìn)展(complicatingaction)、評議(evaluation)、結(jié)果或結(jié)局(resultorresolution)、回應(yīng)(coda)。[4]而對報(bào)刊新聞的語篇圖式的研究正是源于labov的敘事圖式結(jié)構(gòu)。國內(nèi)研究者四友根據(jù)Labov及其他學(xué)者的相關(guān)研究，提出了自己關(guān)于敘事語篇的圖式模型設(shè)計(jì)，該結(jié)構(gòu)主要描述了故事的主題結(jié)構(gòu),這也為我們提供了敘事語篇的宏觀結(jié)構(gòu)框架。

張世友　敘事語篇圖式模型[5]

具體到新聞?wù)Z篇，在前人研究基礎(chǔ)上，語言學(xué)者Bell等人認(rèn)為新聞故事框架可簡化為特定屬性(attribution)、概要(abstract)、故事(thestoryproper)三大部分，特定屬性主要指新聞故事的來源(包括記者的姓名、報(bào)道時(shí)間、地點(diǎn)等),概要主要包括標(biāo)題及導(dǎo)語,起到新聞簡介的作用，而故事本身則由一個(gè)或多個(gè)情節(jié)(episode)構(gòu)成,每個(gè)情節(jié)之中又包含若干個(gè)小的事件(event),是對新聞報(bào)道的細(xì)節(jié)描述。[6]新聞?wù)Z篇的圖式結(jié)構(gòu)通過一個(gè)從上至下的等級順序,展現(xiàn)了新聞?wù)Z篇的宏觀組織結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容。

建立報(bào)刊新聞報(bào)道的語篇圖式結(jié)構(gòu)的重要作用在于，它能有助于讀者理清新聞大體框架結(jié)構(gòu)，不僅能減少在閱讀中對新聞內(nèi)容只見樹木不見森林的弊病，而且能幫助讀者有效運(yùn)用新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高閱讀過程的流暢性，在較短的時(shí)間達(dá)到對語篇較好的理解，這也正符合Nuttal（2002在TeachingEnglish SkillsinaForeignLanguage一書中指出的衡量閱讀效率的主要標(biāo)準(zhǔn)。

四.雙重代碼理論與語篇圖式理論結(jié)合下的閱讀模式

將雙重代碼理論運(yùn)用于新聞閱讀中，主要是利用新聞?wù)Z篇的敘事圖式結(jié)構(gòu)，幫助讀者在閱讀過程中在頭腦的心理空間（mentalspace）構(gòu)建意象，促進(jìn)對新聞故事即若構(gòu)和主題內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。本文從國內(nèi)發(fā)行量較大的英文報(bào)紙21stCentury2005年10月12日第625期隨機(jī)抽選了一篇新聞報(bào)道,Quakesurvivors needaid(如下所示,為方便起見，每段均以數(shù)字標(biāo)明)，來具體闡述雙重代碼理論與語篇圖式理論結(jié)合下的新聞閱讀模式，著重討論在閱讀報(bào)刊新聞?wù)Z篇時(shí)構(gòu)建意象的具體流程模式。

Quake Survivors Need Aid

(1)THE mighty quake that devastated remote regions in India,Pakistan and Afghanistan on Saturday morning,has left desperate survivors without power or water.

(2)The United Nations Children’s Fund said early this week that between 30,000 and 40,000 people had died.The 7.6-magnitude quake flattened villages, cutting off power and water,and killing tens of thousands of people.

(3)But reaching those in remote areas is difficult. Pakistan’s President Pervez Musharraf had appealed for international help.

(4)China has said it stands ready to provide whatever help it can for the reconstruction work in the areas rocked by a Chinese Premier Wen Jiabao made the promise on Sunday.

(5)The country has promised to Pakistan humanitarian assistance that includes US$6.2 million worth of relief materials and funds.

(6)On Sunday,the Ministry of Commerce sent US $1 million in cash and slipped 90 tons of relief ma-terials including tents,blankets and quilts to Pakistan. A 49-member rescue team also set off.

(7)So far,only one Chinese has been confirmed dead in the quake.

(8)The United States,Britain,Japan,Turkey and the United Arab Emirates,Russia and Germany also offered assistance.

根提張四友在研究Labov等人敘事語篇圖式所提出的敘事語篇圖式模型，以及Bell等人提出的新聞報(bào)道的語篇圖式結(jié)構(gòu)，以上這篇報(bào)道的語篇圖式結(jié)構(gòu)可以建立為(如圖所示)

本文運(yùn)用語篇的圖式結(jié)構(gòu)來幫助讀者按照一定的宏觀結(jié)構(gòu)來構(gòu)建意象，將有助于讀者按照篇章的底層結(jié)構(gòu)和新聞故事的敘事元素呈現(xiàn)的方式來有秩序地構(gòu)建意象，使讀者在頭腦中產(chǎn)生連貫的視覺圖像。以上面這則新聞報(bào)道為例，讀者在閱讀前應(yīng)首先了解一般新聞?wù)Z篇的圖式結(jié)構(gòu)，并在閱讀過程中形成該具體新聞報(bào)道的具體圖式結(jié)構(gòu)。在形成其圖式結(jié)構(gòu)的同時(shí)，讀者根據(jù)該圖式結(jié)構(gòu)有秩序地構(gòu)建意象。首先，當(dāng)讀到文章標(biāo)題時(shí)，讀者需要在心理空間中形成一個(gè)關(guān)于地震的意象環(huán)境。接著，讀者按照報(bào)道中信息程序的順序不斷往這個(gè)意象環(huán)境中填充意象代碼。由于意象碼是嵌套的、動(dòng)態(tài)的和連續(xù)的，故按照新聞故事程序順序構(gòu)建的意象猶如一系列環(huán)環(huán)相扣的電影片斷在讀者頭腦中閃現(xiàn)。在該新聞報(bào)道中，讀者猶如看到在地震發(fā)生地點(diǎn)的群眾悲痛流淚的場面，繼而看到總統(tǒng)發(fā)表講話呼吁國際援助的情景，然后看到中國援助隊(duì)趕往地震發(fā)生地的場景，最后看到世界各國首領(lǐng)表示提供援助的畫面。在讀者頭腦中出現(xiàn)的這些意象是連貫和有秩序地出現(xiàn)的，不僅反應(yīng)了故事內(nèi)容，同時(shí)也遵照了故事呈現(xiàn)的圖式結(jié)構(gòu)。

以新聞?wù)Z篇的圖式結(jié)構(gòu)為框架而構(gòu)建的意象，無疑大大增加了信息的儲(chǔ)存量，并且，以圖式結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的而構(gòu)建的意象，以一定的規(guī)則和秩序相互嵌套，因而最后所形成整個(gè)語篇的意象也呈現(xiàn)出一定的秩序，從而不僅使讀者能有效預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展，加快了閱讀數(shù)度，而且能更準(zhǔn)確地記憶和回憶語篇的整體結(jié)構(gòu)，由于一些個(gè)別意象碼就能激活相應(yīng)的意象群，這將有助于讀者更容易準(zhǔn)確回憶地新聞?wù)Z篇的內(nèi)容細(xì)節(jié)。同時(shí)，在讀者閱讀過程中伴隨著意象而產(chǎn)生的情感反應(yīng)也強(qiáng)化了讀者對主題內(nèi)容和觀點(diǎn)的思考，增強(qiáng)了讀者與篇章的互動(dòng)性，有助于讀者對新聞故事的理解。

五.結(jié)語

基于雙重代碼理論的研究表明，在閱讀過程中構(gòu)建意象有助于提高閱讀效率和增加回憶的準(zhǔn)確性。然而如何在閱讀中有效構(gòu)建意象仍然缺少研究者足夠的關(guān)注。將雙重代碼理論與語篇圖式理論結(jié)合運(yùn)用在閱讀理解中能起到相輔相成的作用，本文將雙重代碼理論運(yùn)用于新聞?wù)Z篇中，通過實(shí)例分析表明，以語篇的圖式結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)來構(gòu)建意象的方式具有可操作性。然而，我們還需要大量的實(shí)驗(yàn)研究以取得更具有說服力的數(shù)據(jù)。同時(shí)，將雙重代碼理論運(yùn)用在其它語篇如說明文、議論文和描寫文中仍然值得研究者更多的關(guān)注。

[1]成曉光.雙重代碼理論與英語閱讀[J].外語與外語教學(xué), 2003,(3):18.

[2]Paivio,A.M entalRepresentation:ADual-coding Approach[M].N ewYork:O xfordUniversityPress,1971,67.

[3]范紅.報(bào)刊新聞?wù)Z篇及其宏觀微觀結(jié)構(gòu)[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)社科版：2002，(17):37.

[4]黃國文.語篇分析概要 [M].長沙：湖南教育出版社，1991，147。

[5]張四友.認(rèn)知圖式與計(jì)算機(jī)輔助語篇教學(xué)模型[J].外語電化教學(xué)：2001，(79):37.

[6]Bell,Allan&Garrett,Peter.Approachesto M ediaDiscourse[M].O xford:Balckw ell,1998,67.

（作者介紹：林麗，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)）