季俊杰，陳 喜

（江西財經(jīng)大學(xué)財稅與公共管理學(xué)院，江西南昌330013）

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的現(xiàn)狀、問題與對策

季俊杰，陳 喜

（江西財經(jīng)大學(xué)財稅與公共管理學(xué)院，江西南昌330013）

“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進科技成果轉(zhuǎn)化具有重要作用。研究發(fā)現(xiàn)，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽舉辦九屆以來，競賽的規(guī)模和質(zhì)量逐步提升，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，也孕育了許多具有市場前景的企業(yè)，但也存在獲獎高校及其所在地域分布不均衡、參賽動機過于功利、競賽成果難以轉(zhuǎn)化、賽事專欄網(wǎng)站簡陋、缺乏賽事交流平臺等問題?；诖耍窈笾鬓k者和相關(guān)單位應(yīng)采取改革措施，如回歸競賽宗旨、完善評選理念和規(guī)則、建立賽事專欄、創(chuàng)建賽事自由交流平臺等，以提升競賽成效。

挑戰(zhàn)杯；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；創(chuàng)業(yè)教育

“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是“挑戰(zhàn)杯”競賽的兩大組成項目之一（簡稱“小挑”），它被公認為中國大學(xué)生的“科技奧林匹克盛會”（另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，簡稱"大挑"），是開展創(chuàng)業(yè)教育重要的實踐平臺。該賽事對推動高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識具有重要影響。本文試圖通過對這九屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽基本情況的分析，獲得對這一賽事較為全面的認識，進而探究其存在的問題，尋求完善對策。

1 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽發(fā)源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽，目的是借助風險投資運作模式，推動大學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。1983年，美國奧斯汀德州大學(xué)舉辦了首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。此后，在此類賽事影響下，一些知名企業(yè)得以誕生，如Excite、Yahoo等。隨后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽迅速風靡全球，被各國政府和高校效仿。1997年，清華大學(xué)承辦首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，開啟了該賽事在我國的先河。從第二屆開始，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽每兩年舉辦一次，迄今已成功舉辦九屆（第十屆尚在舉辦之中）。

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽甫一問世，規(guī)格和影響不斷提升：首先，從承辦單位看，為保障賽事的舉行和推廣，九屆賽事均由985高校承辦，這保證了賽事的規(guī)格和社會影響，而且承辦單位所在地均是區(qū)域乃至全國中心城市，經(jīng)濟實力雄厚，交通發(fā)達便捷，為該賽事的成功舉辦奠定了基礎(chǔ)（參見表1）；再從競賽規(guī)模來看，首屆參賽高校僅120所，此后參賽高校逐屆增加。最多的超過上屆107所，最少的也多了16所，第八屆已增加到390所；同時，參賽作品也整體呈遞增趨勢。除第六屆比第五屆少5件作品以外，其余各屆參賽作品均多于上一屆。首屆競賽參賽作品僅30件，到第八屆已增至650件（參見表2）。參賽高校和作品的遞增趨勢，反映出競賽越來越激烈，大學(xué)生參與熱情也越來越高。

隨著競賽規(guī)模和影響的擴大，競賽質(zhì)量也不斷提升。首先，這體現(xiàn)在參賽作品的類別多樣性方面。挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽將參賽作品分為農(nóng)林畜牧與食品類、化工技術(shù)與環(huán)境科學(xué)類、電子信息類、材料類、生物醫(yī)藥類、文化創(chuàng)意與服務(wù)咨詢類、機械能源類等七大類別。首屆大賽獲金獎的作品主要局限于電子信息、文化創(chuàng)意、農(nóng)林畜牧與食品類等少數(shù)領(lǐng)域中。此后各屆金獎作品的類別逐步擴展，進而實現(xiàn)了七大類別全覆蓋。而且，各類別作品的得獎數(shù)量分布比較均衡。據(jù)統(tǒng)計，九屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽金獎作品合計329件，其中電子信息類作品占金獎總數(shù)的20%；文化創(chuàng)意、服務(wù)咨詢類作品占19%；化工環(huán)境類作品占15%；生物醫(yī)藥類占14%；農(nóng)林畜牧與食品、機械能源類各占金獎總數(shù)的10%；材料類占8%（參見表3）。金獎作品類別分布的全面性和均衡性從側(cè)面表明了選手就讀專業(yè)的廣泛性和代表性。其次，獲獎比例逐屆增加。第一屆獲獎比例僅7.5%（首屆競賽只設(shè)金獎和銀獎，其余八屆都設(shè)了金、銀、銅三種獎勵），第二屆上升至33%，第六屆上升至66.8%，后面三屆均超過94%。其中，首屆獲金獎比例為2.5%，此后逐步上升，第八屆已上升至10.6%（參見表2）。獲獎比例的增加在一定程度上也反映出參賽作品質(zhì)量的提升。

總的來看，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽舉辦17年以來，取得了豐碩的成果。首先，它對深化高等教育改革，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)起到了重要作用。它點燃了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，營造了拼搏進取、積極向上的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的人才，有助于推進創(chuàng)新型國家建設(shè)；同時，它也為大學(xué)生施展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能提供了平臺，加速了大學(xué)生科研成果的轉(zhuǎn)化速度。在該賽事的推動下，一批具有發(fā)展前景的企業(yè)，例如易得方舟信息技術(shù)有限公司、視美樂、方舟萬寶、掌上大學(xué)、舟山臺島鰍業(yè)有限公司等得以問世，并發(fā)展壯大。

表1 歷屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽舉辦的時間、地點與承辦高校

表2 歷屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽競賽規(guī)模

表3 九屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽獲金獎作品類別

2 “挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的問題與不足

“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽舉辦九屆以來，雖然取得了豐碩的成果，但也存在一些有待完善的問題。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 獲獎高校及其所在地域過于集中，反映了評選理念的片面化

對九屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽獲金獎的高校及其所在地域進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，歷屆獲金獎最多的是清華大學(xué)，累計達16項，其次是上海交通大學(xué)，累計獲12項，再次是山東大學(xué)和廈門大學(xué)，各獲10項；獲5項金獎以上的23所高校共獲金獎數(shù)167項，占329項金獎總數(shù)的50.76%，其中17所為985高校，共獲133項金獎，占金獎總數(shù)的40.43%。在獲得6項金獎的14所高校中有13所是985高校。這說明，985高校獲金獎概率最高。另外，獲5項金獎以上的23所高校，共獲金獎數(shù)112項，占金獎總數(shù)的34.04%。而在這23所高校中，有18所是教育部主管，占78.26%。這說明教育部直屬院校在此項賽事中占有優(yōu)勢（參見表4）。此外，高校所在地域經(jīng)濟越發(fā)達，獲金獎次數(shù)越多（參見附圖），這在一定程度上體現(xiàn)出“經(jīng)濟實力影響高等教育發(fā)展水平，高等教育發(fā)展水平影響創(chuàng)業(yè)教育水平，創(chuàng)業(yè)教育水平影響獲金獎能力”這一規(guī)律。

表4 九屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽獲3項及以上金獎高校名單一覽表

附圖 歷年各地區(qū)獲“挑戰(zhàn)杯”金獎的總數(shù)數(shù)據(jù)來源：“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽官方網(wǎng)站（http：／／www.tiaozhanbei.net／）和“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽官方網(wǎng)站（http：／／www.chuangqingchun.net／）收集資料整理所得

另一方面，挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)競賽的宗旨是“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、啟迪創(chuàng)意思維、提升創(chuàng)造能力、造就創(chuàng)業(yè)人才”［1］。因此，相比更加強調(diào)技術(shù)含量的“挑戰(zhàn)杯”競賽的另一項目——課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，創(chuàng)業(yè)競賽更加注重對創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，更強調(diào)市場的實際應(yīng)用前景，對作品的技術(shù)含量并無明確要求。然而檢視歷屆創(chuàng)業(yè)競賽獲金獎作品可以發(fā)現(xiàn)，獲獎作品大多以高科技為主，這反映出評選工作偏離了宗旨，過于追求高精尖技術(shù)的片面傾向。這在一定程度上就導(dǎo)致了科研學(xué)術(shù)水平更高的發(fā)達地區(qū)名牌大學(xué)對奪金占有絕對優(yōu)勢，而占高校絕對多數(shù)的普通高校，尤其是邊遠地區(qū)的高校與金獎無緣。

2.2 參賽選手功利性太強

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的宗旨是“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、啟迪創(chuàng)意思維、提升創(chuàng)造能力、造就創(chuàng)業(yè)人才”。顯然，“挑戰(zhàn)杯”大賽舉辦的真正意圖是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力和勇氣，為實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個實戰(zhàn)演練平臺。但是，有些高校和學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽的動機只是為了獲獎，忽視了通過參加競賽使學(xué)生獲得意志與能力的鍛煉，具有極強的功利性。例如，“賽沃沃特環(huán)?？萍加邢薰尽笔潜本┙ㄖ髮W(xué)幾名在校學(xué)生的參賽項目，一位團隊成員告訴記者，“其實我們就是奔著獲獎來的，這已經(jīng)是我們第三次來參加類似的比賽了，前兩次連決賽都沒進，希望獲獎之后能對自己找工作有所幫助，畢竟現(xiàn)在的企業(yè)特別看重求職者的創(chuàng)新能力?！保?］中國礦業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師丁三青也曾指出“競賽走到今日，學(xué)生為了學(xué)校名譽而賽的心態(tài)逐漸淡化，調(diào)查顯示，只有12.8%的人表示是為了學(xué)校名譽而賽，學(xué)生更看重創(chuàng)業(yè)體驗、保研、獎金這些現(xiàn)實的功利”。［3］顯然，這樣的創(chuàng)業(yè)項目是缺乏實際價值的。

2.3 參賽作品難以轉(zhuǎn)化

北極光創(chuàng)投創(chuàng)始人、董事總經(jīng)理鄧鋒曾認為，早期的一些創(chuàng)業(yè)計劃大賽偏重紙上談兵，不強調(diào)社會責任感，更多的是商業(yè)性。［4］鎮(zhèn)江市創(chuàng)業(yè)風險投資有限責任公司副總經(jīng)理林嶺認為，由于各種原因，大學(xué)生的科技成果、創(chuàng)業(yè)計劃與市場、資本的對接并不順利，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽獲獎項目的轉(zhuǎn)化率還很低。［5］可見，學(xué)生參賽作品存在理想化，成果轉(zhuǎn)化較難的問題。主要原因有：一是學(xué)生缺乏參與教師的科研。丁三青曾說“學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)主要得之于學(xué)生對教師科研的參與?！保?］但長期以來，我國大學(xué)教學(xué)存在著理論與實踐脫節(jié)的問題，學(xué)生很少參與到教師的科研活動。二是傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端。目前高校的教學(xué)內(nèi)容大都以傳授知識為主，課堂教學(xué)仍然作為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)學(xué)時多，實踐環(huán)節(jié)少。［6］

2.4 賽事專欄網(wǎng)站簡易，信息發(fā)布不完整

“挑戰(zhàn)杯”大賽官網(wǎng)主要功能是發(fā)布賽事相關(guān)信息，及時了解賽事進展動態(tài)，為關(guān)注賽事者提供方便。通過上網(wǎng)瀏覽檢索發(fā)現(xiàn)，承辦高校主要是依靠學(xué)校門戶網(wǎng)站來發(fā)布賽事信息，但缺乏在學(xué)校門戶網(wǎng)站設(shè)立賽事專欄或在挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽官網(wǎng)（以下簡稱挑戰(zhàn)杯官網(wǎng)）設(shè)明細專欄。

目前，設(shè)立關(guān)于“挑戰(zhàn)杯”大賽的網(wǎng)站主要有三個，即第八屆挑戰(zhàn)杯“復(fù)星”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽官網(wǎng)、創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽官網(wǎng)（包含第九屆“挑戰(zhàn)杯”大賽）和挑戰(zhàn)杯官網(wǎng)。在這三個官網(wǎng)中，第八屆挑戰(zhàn)杯“復(fù)星”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽官網(wǎng)是做的最好，發(fā)布的信息最齊全，針對性最強，但是只適用于第八屆“挑戰(zhàn)杯”大賽，適用性較差，不能對歷屆“挑戰(zhàn)杯”大賽的賽事信息進行記錄報道。創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽官網(wǎng)和挑戰(zhàn)杯官網(wǎng)發(fā)布賽事的信息范圍廣、較復(fù)雜、不全面，沒有對賽事信息進行分類處理，缺少站內(nèi)搜索功能，例如歷屆參賽作品簽約轉(zhuǎn)化情況、簽約作品的具體名稱等都沒有完整發(fā)布，給關(guān)注賽事者和賽事研究者帶來些許不便。

2.5 缺乏賽事交流平臺

為了保證競賽的公平、公正、透明，在競賽前，每個創(chuàng)業(yè)團隊與評委組成員之間是缺乏專門指導(dǎo)性交流，九屆皆如此。雖然保持了競賽的公平、公正、透明，但同時也存在一個問題即缺乏交流指導(dǎo)平臺。在第五屆“挑戰(zhàn)杯”大賽時，山東大學(xué)創(chuàng)業(yè)團隊的肖莎同學(xué)說，他們原本準備了很多問題，想跟產(chǎn)業(yè)界的老總們進行深入交流?？上?，評委提問答辯時間只有4分鐘，兩個問題問答完時間就用完了。［7］根據(jù)2014年“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)事記發(fā)現(xiàn)，在決賽前，7月～10月：在全國各地舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講堂系列活動，主要是請創(chuàng)業(yè)成功者分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗，傳播創(chuàng)業(yè)知識等；決賽期間，10月～11月：舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研討會、“我的中國夢——奮斗的青春最美麗”創(chuàng)業(yè)分享會。［8］可見，“創(chuàng)青春”也僅僅是停留在分享上，并沒有組織專家評委與參賽學(xué)生深入的交流和輔導(dǎo)，能私下交流的也僅僅是參賽學(xué)生之間創(chuàng)建的QQ群、微信群。然而，臺灣卻不同。臺灣的蘇治華曾表示，他在臺灣組織的創(chuàng)新事業(yè)競賽，每次都會邀請到100多名企業(yè)界的領(lǐng)袖作為評委，并且將創(chuàng)業(yè)團隊與企業(yè)領(lǐng)袖組織到一塊，進行一個長達三天兩夜的面對面交流，你的項目是什么，有沒有贏利的模式，能不能被市場接納，要做哪些改進，都可以在交流中慢慢得到解決。［7］

3 政策建議

今天“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽已成為廣大青年學(xué)子放飛創(chuàng)業(yè)夢想、追求報國理想、實現(xiàn)人生抱負的重要舞臺，成為青年大學(xué)生交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、展現(xiàn)智慧才華的有效載體。［9］為進一步提高競賽成效，針對上述所存在的問題，相關(guān)單位可以采取以下措施：

3.1 祛除功利，重拾競賽宗旨

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的宗旨是“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、啟迪創(chuàng)意思維、提升創(chuàng)造能力、造就創(chuàng)業(yè)人才”。這也是賽事的靈魂。為了改變競賽中的功利之風，提升競賽成效，須重拾競賽宗旨，祛除形式主義和功利主義色彩。一是積極營造傳遞正能量的競賽文化?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽舉辦不僅是參賽學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、爭奪獎牌的平臺，更應(yīng)該是激勵大學(xué)生力爭上游、拼搏進取和敢為天下先的勇創(chuàng)精神。因此，競賽組委會應(yīng)努力塑造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，弘揚公平、公正、透明的競賽規(guī)則，獎勵易轉(zhuǎn)化、腳踏實地的參賽作品，嚴厲打擊參賽動機不純行為如弄虛作假、剽竊別人研究成果等。同時，各高校要積極配合競賽組委會，出臺相關(guān)競賽條例或文件，協(xié)同推進，聯(lián)合營造一個純凈的、有活力的競賽平臺。二是以育人為宗旨，對學(xué)生加強教育和宣傳，純潔學(xué)生的參賽動機，避免為拿獎而比賽的傾向，同時減少挑戰(zhàn)杯競賽成績與高校評估掛鉤的權(quán)重。這樣高校就不會背著負擔去競賽，更不會弄虛作假為獲得好的成績而競賽。

3.2 完善評選理念和規(guī)則

大賽評選理念對大學(xué)生參賽作品的選擇具有導(dǎo)向作用。目前，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的獲金獎作品中高科技型項目占絕對多數(shù)，而少見富有地方特色，與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項目。這反映出參賽者對競賽理念和宗旨的錯誤理解，也折射出主辦方評審標準的單一化傾向。正如新東方教育科技集團董事長俞敏洪所言，“創(chuàng)業(yè)范圍一定不能只強調(diào)高科技，我們的創(chuàng)業(yè)大賽最后評出來的如果全是高科技產(chǎn)品，就有問題，中國就業(yè)人數(shù)的70%是在傳統(tǒng)領(lǐng)域，不能說做傳統(tǒng)就不好了”。［10］如果長期堅持單一的技術(shù)化評審傾向，創(chuàng)業(yè)大賽勢必異化為科技大賽和學(xué)術(shù)大賽，這不但背離了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的競賽宗旨，也會導(dǎo)致絕大多數(shù)在學(xué)術(shù)水平上處于劣勢地位的普通高校喪失參賽熱情，更難以滿足人民群眾對物質(zhì)文化產(chǎn)品的多層次多元化需求。因此，主辦單位應(yīng)該將參賽作品的評價標準多元化。既要鼓勵“高精尖”、更要支持“接地氣”，扶持一批具有鮮明地方特色，與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項目。

3.3 提高作品轉(zhuǎn)化率

阿里巴巴集團董事會主席馬云曾說過，多少技術(shù)死在實驗室里，活出來的才是好技術(shù)。創(chuàng)造社會價值，讓無數(shù)人受益才是好技術(shù)。［11］所以，大學(xué)生參賽作品能否順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，服務(wù)社會，才是衡量其價值的唯一標準。那么，如何改善大學(xué)生參賽作品理想化，成果轉(zhuǎn)化難的問題呢？

第一，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，堅持創(chuàng)專融合。北京市教育委員會委員黃侃認為，參賽作品靈感來源于學(xué)生自身的生活經(jīng)驗，很少能夠考慮到企業(yè)的需求，不能與之進行很好地對接，因此設(shè)計成果也不容易落地和產(chǎn)業(yè)化。［2］因此，該賽事的舉辦方可以建立一個信息平臺，把企業(yè)的需求發(fā)布在上面，以供學(xué)生參考。其次，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與本專業(yè)相融合，提高項目的轉(zhuǎn)化率。

第二，鼓勵學(xué)生參與教師科研，提高技術(shù)水平。研究發(fā)現(xiàn)，參賽作品理想化與學(xué)生參與科研程度有關(guān)。在學(xué)校，書本知識終究是有限的，而實踐能力的培養(yǎng)則顯得尤為重要。學(xué)生實踐能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要來源于科研，可是，學(xué)生科研能力有限，因此，可以積極鼓勵學(xué)生參與教師科研，提高學(xué)生參賽作品實用性，加快其轉(zhuǎn)化速度，讓作品更快的服務(wù)社會。風險投資家沈南鵬有類似的觀點，在“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽上曾說過，推進有創(chuàng)業(yè)夢想的青年人（包括學(xué)生）和擁有核心技術(shù)的科學(xué)家有更多地結(jié)合和溝通。［12］

3.4 建立賽事專欄，發(fā)布完整信息

如今是基于互聯(lián)網(wǎng)為依托的信息時代，信息傳播的速度和質(zhì)量對信息接收者至關(guān)重要?！疤魬?zhàn)杯”大賽設(shè)立賽事專欄網(wǎng)站少且簡易，信息發(fā)布不完整等問題，對關(guān)注賽事者和研究賽事者皆有不同程度的影響。為了提高競賽的服務(wù)質(zhì)量，提供更好的信息服務(wù)平臺，應(yīng)不斷完善網(wǎng)站信息服務(wù)。

3.4.1 設(shè)立賽事專欄報道。承辦高校是賽事執(zhí)行者、舉辦者、服務(wù)者，對賽事舉辦進展情況最了解，應(yīng)本著為信息接收者提供便捷的基礎(chǔ)上，及時把賽事信息傳播出去。但是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)檢索發(fā)現(xiàn)，承辦高校大多數(shù)并沒有在學(xué)校官網(wǎng)上開辟賽事專欄報道，更多的是與其它類型的信息一起發(fā)布在學(xué)校新聞動態(tài)或通知公告里，并沒有對信息做分類處理。

3.4.2 賽事信息分類發(fā)布、存檔。挑戰(zhàn)杯官網(wǎng)包括挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外科技作品競賽和挑戰(zhàn)杯中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽兩大賽事。根據(jù)官網(wǎng)發(fā)布的賽事信息情況，明顯可以發(fā)現(xiàn)并沒有對這兩大賽事設(shè)立信息專欄，顯得很凌亂，再加上缺少站內(nèi)檢索功能，給賽事研究者等人員收集賽事信息帶來周多不便。因此，建議負責挑戰(zhàn)杯官網(wǎng)的相關(guān)部門，加強對網(wǎng)站規(guī)范管理，增加站內(nèi)檢索功能，實現(xiàn)賽事信息的分類發(fā)布，建立歷屆挑戰(zhàn)杯大賽專區(qū)存檔庫，讓瀏覽者進入挑戰(zhàn)杯存檔庫可以查看到歷屆“挑戰(zhàn)杯”大賽的競賽情況。

3.5 創(chuàng)建賽事自由交流平臺

“挑戰(zhàn)杯”大賽缺乏一個可以有效的實現(xiàn)評委與參賽大學(xué)生之間自由交流平臺。那么，該如何創(chuàng)建這個平臺呢？具體要做到如下兩點。

3.5.1 建立多層次的、多學(xué)科背景的指導(dǎo)專家?guī)??！疤魬?zhàn)杯”大賽采取三級賽制即學(xué)校賽、省賽（自治區(qū)、直轄市）和全國賽。在全國賽時，有來自四面八方的參賽團隊，參賽的作品種類繁多。因此，在創(chuàng)建平臺前，舉辦單位要協(xié)助主辦方先建立好具有不同層次、不同學(xué)科背景的指導(dǎo)專家?guī)?。其次，要從全國范圍?nèi)邀請不同行業(yè)的知名企業(yè)家、投資人等參與其中。

3.5.2 舉辦指導(dǎo)專家與參賽團隊的交流會（又稱見面會或互選會）。在交流會上，專家小組（一位高校專家和一個企業(yè)家構(gòu)成）可以與參賽團隊之間進行互選，目的是確定指導(dǎo)關(guān)系。確定后，專家組要伴隨參賽團隊進行接下來的全程比賽的跟蹤指導(dǎo)。這點要向臺灣學(xué)習，指導(dǎo)期間需幫助參賽團隊完善創(chuàng)業(yè)作品，提高作品的可操作性，實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)預(yù)演。

［1］“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽章程［EB／OL］.［2016－06－01］.http：／／www.tiaozhanbei.net／rules2.

［2］高靚.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃為何難落地［N］.中國教育報，2014－12－23（1）.

［3］丁三青.中國需要真正的創(chuàng)業(yè)教育—基于“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的分析［J］.高等教育研究，2007，28（3）：87－94.

［4］鄧鋒.盡早培育創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)家精神［EB／OL］.［2016－06－01］.http：／／www.chuangqingchun.net／article／15688／.

［5］大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃成果轉(zhuǎn)化不能等要做好三個對接［EB／OL］.［2016－06－01］.http：／／www.ycxy.org.cn／cn／2015／340756.html.

［6］趙金華，宋之帥.基于“挑戰(zhàn)杯”平臺的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究［J］.繼續(xù)教育研究，2010（10）：129－130.

［7］葉鐵橋，鄭燕峰.“小挑”怎樣走出象牙塔［N］.中國青年報，2006－10－18（4）.

［8］“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽回顧［N］.中國青年報，2014－12－26（2）.

［9］侯宏虹.創(chuàng)業(yè)人生——第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽述評［J］.中國高等教育，2008（23）：45－46.

［10］俞敏洪.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要鼓勵，培育，給予資金支持［EB／OL］.［2016－06－01］.http：／／www.chuangqingchun.net／article／15691／.

［11］馬云.近期關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思考創(chuàng)青春官網(wǎng)［EB／OL］.［2016－06－01］.http：／／www.chuangqingchun.net／article／15695／.

［12］沈南鵬.推進有創(chuàng)業(yè)夢想的青年人和擁有技術(shù)的科學(xué)家更多融合［EB／OL］.［2016－06－01］.http：／／www.chuangqingchun.net／article／15690／.

"Challenge Cup"National College Student Business Plan Competition：Current Situation，Problem and Countermeasure

Jl Jun－jie，CHEN Xi

（School of Tax and Public Management，Jiangxi University of Finance and Economies，Nanchang Jiangxi 330013，China）

"Challenge Cup"National College Student Business Plan Competition has an important role in cultivating students＇innovation spirit，entrepreneurship awareness and promoting the transformation of scientific and technological achievements.Research found that since nine"challenge cup"Competitions were held，the scale and quality of competition gradually has ascended and the competition has cultivated a lot of innovative entrepreneurial talents，also has given birth to many enterprises with market prospects.However，there are still some problems in"challenge cup"Competition，such as unbalance of winning award in region，the contestant’s Utilitarianism purpose，difficult transformation of competition’s achievement，crude competition web site，the lack of competition platform and so on.Therefore，the organizers and the relevant should take some measures，such as returning to the purpose of the competition，improving the selection idea and rule，setting up competition columns，creating free exchange platform and so forth in order to enhance the effectiveness of the competition.

Challenge Cup；college students business plan competition；enterprise education

G646

A

1004－2237（2016）03－0115－06

10.3969／j.issn.1004－2237.2016.03.023

2016－05－20

2016年江西省教育科學(xué)規(guī)劃項目（16YB054）

季俊杰（1977－），男，江西南昌人，副研究員，博士，主要從事高等教育管理研究。E－mail：155318088＠qq.com