周永梅

摘 要：高中地理教學(xué)包括三個(gè)必修模塊和三個(gè)選修模塊，教材重點(diǎn)較多，不僅要求學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)，還需要不斷提高自身的理性思維能力。圖表教學(xué)是高中地理教育的重要組成部分，為了適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，提高課堂效果，高中地理圖表教學(xué)在不斷的改革教育模式，并取得了一定的成果。系統(tǒng)分析圖表教學(xué)對(duì)高中地理教育的影響，并提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)地理教育改革的發(fā)展能有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理；圖表教學(xué)；思路探索；教師；學(xué)生

高中地理是文科生的必考科目，也是高中教育的重要課程之一。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)點(diǎn)都很抽象難懂，例如像行星與地球、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地形風(fēng)貌的形成、區(qū)域氣候、洋流、植被等。圖表教學(xué)為高中地理教育提供了新的教學(xué)方法，通過(guò)呈現(xiàn)圖片、文字和表格來(lái)普及地理知識(shí)，有利于提高學(xué)生的讀圖能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

一、圖表教學(xué)對(duì)高中地理教育的影響

1.加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用能力

運(yùn)用圖表教學(xué)，不僅可以展示宇宙行星、太陽(yáng)、地球、自然帶、地理風(fēng)貌、世界地圖的圖片，而且可以運(yùn)用圖片、表格與詳細(xì)的文字描述向?qū)W生傳授自然帶、氣候特征、水循環(huán)、洋流知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與掌握。一般情況下，學(xué)生都誤以為太陽(yáng)黑子是黑色的，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)太陽(yáng)黑子的圖片，通過(guò)圖文并茂的講解，讓學(xué)生明白太陽(yáng)黑子并不是黑色的小斑點(diǎn)，而是一種發(fā)生在光球?qū)由系奶?yáng)活動(dòng)，其表現(xiàn)為比較暗的漩渦狀氣流，活動(dòng)周期為11年，當(dāng)太陽(yáng)黑子頻繁活動(dòng)的時(shí)候，地球的磁場(chǎng)會(huì)受到嚴(yán)重干擾，信號(hào)減弱，電器受損，也會(huì)影響氣候，導(dǎo)致溫度下降。

在地理考試中，有時(shí)試卷上會(huì)顯示一部分地圖作為測(cè)試內(nèi)容，如果學(xué)生不熟悉地圖，就很難寫出完整的正確答案。例如，試卷的圖形中考查的是形成南非熱帶雨林氣候的因素，很多學(xué)生只能寫出大概的原因，受暖流和信風(fēng)的影響，處于迎風(fēng)坡地區(qū)等。這樣的答案并不完整，因?yàn)閷W(xué)生并不知道，形成南非熱帶雨林氣候的具體因素是由于赤道逆流的增溫增濕和西南季風(fēng)帶來(lái)了大量的降水，該地區(qū)處于西南季風(fēng)的迎風(fēng)坡。經(jīng)常使用圖表教學(xué)可以讓學(xué)生更了解洋流和氣候，如果學(xué)生牢固地掌握了知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而做出完滿的答案。

2.擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了教師的專業(yè)水平

韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書山有路勤為本，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”地理學(xué)習(xí)也不例外。無(wú)論是作為高中學(xué)生還是地理教師，都需要不斷地學(xué)習(xí)。圖表教學(xué)可以為教師和學(xué)生提供大量的地理知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，豐富他們的生活閱歷。與此同時(shí)還可以增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的專業(yè)水平。

二、做好高中地理圖表教學(xué)思路探索

1發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高中地理教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源與設(shè)備，教師應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源，通過(guò)圖表展現(xiàn)地理知識(shí)以方便學(xué)生理解。地理課本上很多概念性的知識(shí)都缺少示例，即使學(xué)生能夠記住這些知識(shí)點(diǎn)也并不理解，更不會(huì)運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)西歐溫帶海洋氣候和地中海氣候的時(shí)候，學(xué)生很難感受到這兩種氣候條件下植被的差異，只知道溫帶海洋氣候全年溫和多雨，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。這時(shí)候，地理老師理應(yīng)播放一些英國(guó)溫帶海洋氣候和法國(guó)地中海氣候的圖片與對(duì)比表格，讓學(xué)生身臨其境地感受這兩種氣候的差異，知道溫帶海洋氣候適合生長(zhǎng)多汁的牧草，地中海氣候適合種植葡萄、橄欖和柑橘等水果。

從地圖上看，中南半島與馬來(lái)群島同處于熱帶地區(qū)，兩個(gè)島嶼的距離也比較近。在地理測(cè)試中，有的題目會(huì)要求對(duì)比中南半島與馬來(lái)群島的差異，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，就會(huì)覺(jué)得這道題很難。教師應(yīng)該用圖表向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生從自然地理環(huán)境與人文地理環(huán)境來(lái)區(qū)分這兩個(gè)島嶼的差異。教師可以用圖片向?qū)W生展示中南半島和馬來(lái)群島的地理位置，讓學(xué)生明白，從自然地理環(huán)境來(lái)區(qū)分，中南半島以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹饕獨(dú)夂蝾愋?，地形特征是山河相間，縱列分布；馬來(lái)群島以熱帶雨林氣候?yàn)橹?，處于河口地區(qū)，地形多為沖積平原。從人文地理環(huán)境來(lái)區(qū)分，中南半島主要的農(nóng)作物是稻米，馬來(lái)群島盛產(chǎn)熱帶作物，像油棕、蕉麻和橡膠等。中南半島的城市大多集中于河谷與沖積平原地區(qū)，馬來(lái)群島則大多分布在沿海平原區(qū)域。

2.選用貼近生活的圖表，不過(guò)分依賴多媒體技術(shù)

圖表提供的信息非常多，也很復(fù)雜，如果學(xué)生讀不懂圖表信息，就很難學(xué)好地理。教師在利用圖表教學(xué)法的時(shí)候，要選用貼近生活的圖表，例如長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、京滬鐵路、青藏鐵路等圖文信息，輔助學(xué)生提高讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、挖掘圖文信息的精神。教師在制作圖表的時(shí)候，不能過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)該提高自身的計(jì)算機(jī)操作水平，自己制作圖表。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的交流

教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的交流，尊重學(xué)生的主體地位，重視課堂互動(dòng)。高中地理的難度較大，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生向自己提問(wèn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度，輔助學(xué)生提高地理成績(jī)。教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理圖表的認(rèn)知能力，而且要引導(dǎo)學(xué)生自己繪制地理圖表，描摹世界地圖、洋流圖和黃赤交角圖，制作自然帶的表格，從而提高對(duì)圖表的理解與運(yùn)用能力。

學(xué)生普遍認(rèn)為高中地理課程的知識(shí)點(diǎn)比較抽象難懂，將圖表教學(xué)法應(yīng)用到高中地理教育中，有效提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握能力。要做好高中地理圖表教學(xué)，教師要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源；選用貼近生活的圖表，不過(guò)分依賴多媒體技術(shù)；優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的交流，這樣才能不斷完善教學(xué)模式，提高地理教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏丹丹.新課程高中地理活動(dòng)教學(xué)的有效策略研究[D].首都師范大學(xué)，2011.

[2]多虹.高中地理新課程的地理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

編輯 任 壯