馮海英,張毛寧

(西華師范大學 教育學院, 四川 南充 637000)

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近10年我國大學生心理健康研究文獻計量分析

馮海英,張毛寧

(西華師范大學 教育學院, 四川 南充 637000)

摘要：對收錄在超星發(fā)現系統(tǒng)期刊網上的2005年至2014年有關大學生心理健康的186篇文獻進行計量學分析。發(fā)現以下趨勢：一是我國大學生心理健康研究整體上從宏觀邁向微觀細化研究；二是研究力量的機構和地區(qū)分布不均衡，以經濟發(fā)達和教育資源雄厚的地區(qū)為研究中心；三是理論和實證型研究比例接近，實驗干預型僅占總數的8.1%；四是數據描述型以問卷量表測量為主，而使用的量表和問卷又以國外的SCL-90居多；五是獲基金資助的研究較少，國內大學生心理健康研究仍需提高關注度。

關鍵詞：大學生心理健康；文獻計量法；大數據

心理健康(mental health)是指個體在內外環(huán)境允許的條件下保持的最佳心理狀態(tài)。就個體的心理狀態(tài)而言，心理健康指個體在一般適應能力、自我滿足能力、人際交往能力、智慧能力以及態(tài)度、情緒與動機的自我控制力等方面達到正?；蛄己盟絒1] 65。大學時期是個體社會化的重要階段，自我發(fā)展和社會環(huán)境的不協(xié)調會給個體帶來嚴重的心理沖擊，產生各種心理問題，因此，對大學生心理健康的研究至關重要。自20世紀80年代以來，我國有關大學生心理健康的研究逐漸發(fā)展，取得了重要成就。文章通過文獻計量法對近十年有關大學生心理健康研究的數量和內容進行分析，旨在為進一步提高大學生心理健康和高校有效開展心理健康教育提供依據。

一、基于大數據平臺的文獻計量分析

(一)文獻取樣

以超星發(fā)現系統(tǒng)為研究平臺，以關鍵詞“大學生”“心理健康”“大學生心理健康”在學術期刊網進行交叉搜索，檢索年限為2005年1月1日至2014年12月31日，一共搜索到3 024篇文獻。對文獻進行篩選，選出核心期刊(包括南大核心期刊和北大核心期刊)文獻共238篇，排除與研究相關度不高、重復發(fā)表和未公開發(fā)表的文獻，共得到適合研究的文獻186篇。

(二)分析項目

在參考國內現有的有代表性的文獻計量學專著和論文的基礎上，借鑒已有的研究成果[2-4]，確定了5個分析項目，分別是：第一，研究的整體年代分布；第二，研究力量的機構分布；第三，研究力量的地區(qū)分布；第四，研究類型和測量工具的使用情況；第五，基金資助情況。采用文獻計量法分析每一項目，其中以頻次、百分比統(tǒng)計為主。

二、研究中各項目的計量結果與分析

(一)研究數量及整體年代分布

從表1可以看出：2005—2014年十年間大學生心理健康研究的總體趨勢為起伏變化，除2005年、2008年、2011年之外，整體呈下降趨勢。2008年論文數量最多，達到頂峰,2011年以后，研究數量驟減，這與以往研究[5]相比，存在明顯差異?？赡艿脑蚴牵旱谝?，文章是從大學生心理健康的宏觀研究入手，只對關鍵詞和題名相重合的大學生心理健康的整體進行計量分析；第二，研究平臺和文獻選取不同，文章以基于大數據研究的超星發(fā)現系統(tǒng)為選取平臺，并只對其中貼近主題的核心期刊文獻進行分析。

注：n為文獻數量；%為當年文獻數量占10年文獻總數的比例；下同

(二)研究力量的機構分布

文獻研究以第一作者所在單位為準，對研究力量的機構分布進行統(tǒng)計。通過分析，發(fā)現研究力量主要分布在以下幾個方面(見表2)，其中理工類大學主要包括理科類和工科類學校；其他及普通院校包括其他單位、非全日制高校或職專類學校；研究機構主要包括學校研究中心和獨立研究所。學校類型均來源于各學校官網。

表2　2005—2014年大學生心理健康研究力量的機構分布

就其分布可以看出，研究力量主要集中在高等師范和綜合類大學中；而理工科、醫(yī)科類以及醫(yī)院也是大學生心理健康研究的主要機構；值得一提的是其他及普通院校雖然在師資和學校層次上不占優(yōu)勢，但是其對大學生心理健康的研究也有很大貢獻。從表2的數據比可以發(fā)現，對大學生心理健康的研究并不局限于某一類機構，而且除主導機構(教育師范類和綜合類大學)之外，其他機構所占比例比較接近?？梢哉f明，大學生心理健康問題已經很受社會各界關注。

(三)研究力量的地區(qū)分布

以第一作者所在地區(qū)為準，對研究力量的地區(qū)分布進行統(tǒng)計。結果表明：研究力量的地區(qū)分布不均衡，東部地區(qū)最多，占46.8%，處于領先地位；西部和中部所占比例接近，共占53.2%。此外，西部地區(qū)的陜西、四川等地研究數量較多，主要原因可能是兩地均是高校大省。海南、寧夏、內蒙古、新疆等地各僅有1篇，占0.5%，而云南、西藏、青海等地沒有入選文章?？梢钥闯?，我國對大學生心理健康的研究主要集中在經濟發(fā)達和教育發(fā)達的地區(qū)，對薄弱地區(qū)還需加大各項投資力度。

(四)研究類型及測量工具的使用情況

根據以往經驗，我們將對策類和綜述類研究歸為理論研究，將實驗干預型和數據描述性研究歸為實證研究。通過對所選文獻的內容進行分析，發(fā)現186篇文章中理論研究占47%，實證研究占53%，其中實驗干預型占研究總數的8.1%。我們主要對數據描述型研究使用測量工具進行統(tǒng)計分析，只統(tǒng)計最少使用2次或頻率大于2%者(部分研究使用了多種問卷或量表)(見表3)。

表3　2005—2014年大學生心理健康研究測量工具的使用情況

表3中可以看出，SCL-90心理健康類量表使用最廣泛，其中使用SCL-90量表的有55篇，《中國大學生心理健康量表》使用量為3篇，使用《大學生心理健康診斷量表》《心理健康調查表》和《一般心理健康問卷》的研究各為1篇。人格特征類量表使用最多的是UPI、EPQ、16PF，分別為8篇、5篇、2篇。值得一提的是，在所有的測量工具中，中國學者自己編制的使用較多的只有鄭日昌等編制的《中國大學生心理健康調查表》和肖水源編制的《社會支持評定量表》，使用頻率也僅為3.1%。此外還發(fā)現，所選文獻中僅有8篇使用了自編量表。說明目前我國心理健康實證研究主要是以現成的、國外的測量工具為主。

(五)研究獲得基金資助的情況

從研究的計量結果可以看出，大學生心理健康研究的186篇核心期刊論文中獲省市級以上基金資助的共有16篇，占總數的8.5%。其中國家級的(教育部基金和社會科學基金)有10篇，占5.3%，省市級的有6篇，占3.2%?；鹳Y助的研究往往代表著一個領域內的新趨勢、新動向，也表示研究具有較大的難度與較高的水準[6]。我國對大學生心理健康的科研投入仍需加大，各教育部門也應對大學生心理健康提高關注度。

三、從各項目計量結果分析我國大學生心理健康研究現狀

(一)從研究數量及年代分布看我國大學生心理健康研究

根據上述文獻取樣方式，共得到3 024篇文獻，經過核心期刊篩選只剩238篇，符合要求的僅186篇，說明我國大學生心理健康狀況研究規(guī)模很大。但只有數量并不能說明問題，這些浩瀚的論文研究中有很多是重復的，缺乏時效性和原創(chuàng)性，因此，在注重數量的同時絕對不能忽視質量。通過分析發(fā)現，合作研究已經成為當下研究的一種趨勢，但是這種合作要么是本單位內部、要么是相似單位之間開展的，而單位內文化或者研究思維比較接近，因此，筆者建議在進行大學生心理健康研究時，要把學術部門和實踐單位、不同省份地區(qū)因素相結合，形成國內“跨文化”研究，使不同地區(qū)、不同民族的大學生心理健康水平可以進行比較[7]。要實現這種研究，就必須加大基金資助項目投入，包括國家各項基金、省市級以及校級和行政部門的各項資助，這不僅意味著大學生心理健康教育得到高度關注認可，更能使研究者們放手投入研究，改變當下這種量多質劣的局面[8]。

(二)從研究力量的機構和地區(qū)分布看我國大學生心理健康研究

我國大學生心理健康狀況的研究力量主要集中在高校和研究機構，主要原因是高校和研究機構擁有優(yōu)質的教育資源和雄厚的經濟基礎。但是，可以發(fā)現各類型高校包括普通職業(yè)類學校在大學生心理健康研究方面都有一定的涉獵，這說明大學生心理健康狀況已經受到社會各界的廣泛關注，形成了以高校為核心的研究力量。

研究力量的地區(qū)分布依據我國行政區(qū)域劃分的不同而不同，東部研究數量最多，中西部稍顯落后。值得說明的是陜西、四川、河南、湖北等中西部地區(qū)的研究數量較多，可能的原因是這些地方高校云集，而大部分高校的研究人員都以自己學校所在地的學生為研究對象，所以，這些地區(qū)的大學生心理健康研究力量也就相對比較雄厚。這就出現了很明顯的問題，上述這些地方的大學生心理健康受到關注較多，就有成型的措施來應對常見的心理問題，而偏遠落后的地區(qū)則剛好相反，因此，我們必須致力于經濟和教育資源的均衡發(fā)展，重視全國各地大學生的心理健康狀況。

(三)從研究類型及測量工具的使用看我國大學生心理健康研究

從文獻分析可以看出我國有關大學生心理健康狀況研究的文章兼具理論和實證研究，說明目前的研究方向比較均衡。在選取的文獻中有64.5%對2個以上的因素進行研究，即研究某種變量對大學生心理健康的影響或兩者的關系，其中多數學者以自己的研究領域為出發(fā)點對大學生心理健康進行探究，表明目前大學生心理健康研究已經細化。

在所選文獻中實證研究占總數的53%，而這其中84.7%的研究都以問卷或量表的形式進行，以數據分析的形式描述目前存在的現狀，離實際解決問題還有很大的差距[9]。研究工具中僅有不到1/5的測量工具由中國研究者編制，而且使用的測量工具有1/2以上為SCL-90。研究中根據調查對象自己編制問卷的使用率較低。這就出現了以下問題：首先，我國大學生心理健康測驗大規(guī)模使用國外的“舶來品”，雖然這些問卷量表經過了修訂，但本質上還是根據西方人的心理特點設置的，不能完全適用于我國的研究。其次，很多學者都對SCL-90提出了質疑[10-11]，認為這種量表是一種準則參照測驗，是用來測查是否有某一種癥狀及其嚴重程度，不適用正常學生的心理健康水平測試。綜合以上所述，雖然我國大學生心理健康研究已經形成一定規(guī)模，但還需根據我國學生的自身特點不斷改進，才能有更好的信度、效度[12]。

綜上所述，我國大學生心理健康狀況研究呈現以下趨勢：第一，已經從宏觀研究邁向微觀細化研究；第二，研究力量的機構和地區(qū)分布不均衡，多以經濟發(fā)達和教育資源雄厚的高校地區(qū)為中心；第三，兼具理論和實證研究，實證研究中實驗干預型研究數量較少，以數據描述型研究為主；第四，研究中測量工具主要是借鑒國外的SCL-90，我國現有問卷量表使用率偏低，缺少全面適用的測量工具；第五，目前獲基金資助的研究項目較少，需要各階層對大學生心理健康的研究加大投資力度。

參考文獻：

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[12] 吳瑩瑩.近十年中國大陸心理健康觀實證研究述評[J].開封教育學院學報,2012(2):73-75.

(責任編輯：王蘭鋒)

收稿日期：2015-12-03

作者簡介：馮海英(1964— ),女,四川南充人,西華師范大學教育學院教授,研究方向為發(fā)展心理學、教育心理學; 張毛寧(1990— ),女,陜西渭南人,西華師范大學教育學院碩士研究生,研究方向為心理健康教育。

中圖分類號：B844.2

文獻標識碼：A

文章編號：1008—4444(2016)02—0111—04

Accounting Analysis of the Research on Chinese College Students’Psychological Health in Recent Ten Years

FENG Haiying, ZHANG Maoning

(School of Education, China West Normal University, Nanchong 637000, China)

Abstract:From accounting analysis of 186 articles about college students’ mental health during the period 2005-2014 included in the Superstar System Journals Net, five trends are found as follows: (1) Chinese college students mental health research on the whole from the macro towards refined microstructure research; (2) research institutions and regional distribution is uneven, with developed economy and education resources abundant Regions Research Center; (3) close to the theoretical and empirical research on the ratio of, experimental intervention only accounted for 8.1%; (4) data description to questionnaire table measurement, and scale and questionnaire and SCL-90 foreign majority;(5)research on the fund subsidy is less, and we still need to pay more attention to the mental health of college students.

Key words:college student; mental health; bibliometrical method