王智博+劉凱蕾

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代作為世界發(fā)展的新趨勢，正對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生著重大影響，與此同時也對我國會計行業(yè)的發(fā)展以及會計專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不小的影響。本文首先闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶給會計行業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計專業(yè)人才培養(yǎng)的方式進(jìn)行了闡述并加以分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；會計變革；人才培養(yǎng)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶給會計行業(yè)的變革

（一）促進(jìn)會計行業(yè)管理職能轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)會計工作的基本職能是計量、核算和監(jiān)督，而在依托“大數(shù)據(jù)”、“云平臺”等信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計工作在具備基本職能的同時，還能夠在績效管理、預(yù)測分析、管理決策上發(fā)揮作用。推進(jìn)了會計工作由傳統(tǒng)的財務(wù)會計的靜態(tài)模式向新型的管理會計的動態(tài)模式轉(zhuǎn)變，更好地發(fā)揮會計的預(yù)測、計劃、決策、控制、分析、監(jiān)督等職能（李寶生2015），促進(jìn)會計工作的升級和職能的轉(zhuǎn)型。

（二）推動會計服務(wù)模式升級

“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)了分工社會化以及新型會計服務(wù)體系的構(gòu)建，同時也促進(jìn)了會計服務(wù)模式的升級。打破地區(qū)地域的限制，將線下業(yè)務(wù)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上業(yè)務(wù)，實現(xiàn)了實時記賬和財務(wù)咨詢，為客戶提供更多、更高效、更便捷的會計服務(wù)不但能夠提供財務(wù)信息給傳統(tǒng)的企業(yè)所有者，還可以借助新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使會計信息處理更全面、及時、動態(tài)，使會計核算更規(guī)范、高效、集中（戴柏華2015），為管理者的決策提供更大的幫助。同時，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為會計管理部門的政務(wù)公開、電子政務(wù)、網(wǎng)上交流等服務(wù)提供了有效平臺，促進(jìn)了會計管理部門管理服務(wù)模式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

（三）促進(jìn)會計工作形式與時俱進(jìn)

作為經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)組成部分的會計工作在互聯(lián)網(wǎng)時代，更應(yīng)充分發(fā)揮在處理信息、核算數(shù)據(jù)、評價管理等方面的優(yōu)勢，利用好豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，借助“大數(shù)據(jù)”、“云平臺”等網(wǎng)絡(luò)資源的力量，實現(xiàn)會計部門的政務(wù)公開、電子政務(wù)、網(wǎng)上交流等，促進(jìn)會計工作的與時俱進(jìn)，更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展（徐耀成 陳永志2014）。

（四）推動會計信息技術(shù)升級

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，市場經(jīng)濟(jì)的競爭日趨激烈，會計信息使用者變得復(fù)雜多樣，他們對會計信息的提供速度有了更高的要求。他們多以精確化管理與降低成本為需求，并以實現(xiàn)自身利益最大化為目標(biāo)，因此會計信息的提供只有變得更加及時、準(zhǔn)確、全面，才能符合當(dāng)下會計信息使用者所提出的新標(biāo)準(zhǔn)。

二、我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)實踐教學(xué)有待加強(qiáng)

會計作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對從業(yè)人員的操作能力要求較高，而眾多開設(shè)會計專業(yè)的高校則是偏重理論輕視實踐，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)考核。雖然部分高校安排了實習(xí)課程，但大部分都流于表面，沒有起到真正鍛煉能力的作用，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場需求相去甚遠(yuǎn)。

（二）綜合素質(zhì)培養(yǎng)有待注重

會計行業(yè)的從業(yè)者不僅需要較強(qiáng)的操作能力，更需要有良好的職業(yè)道德和意志品格，而高校教育往往忽視了對學(xué)生進(jìn)行軟技能方面的培養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，隨著工作環(huán)境的不斷改變，對會計人員提出了更高的要求，而軟技能的培養(yǎng)對會計人員迅速適應(yīng)新環(huán)境起著重大作用（劉娟 李海榮2007）。

（三）課程體系設(shè)置有待完善

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息更新發(fā)展迅速，但大部分目前并沒有及時將相關(guān)課程納入專業(yè)教學(xué)體系，課程設(shè)置仍停留在會計軟件操作的層面，導(dǎo)致學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維缺乏、互聯(lián)網(wǎng)知識薄弱。但“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所需要的是兼具專業(yè)知識和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型人才，因此目前的課程體系并不能更好地適應(yīng)時代發(fā)展需要。

（四）師資隊伍力量有待提高

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為時代新興產(chǎn)物，高校教師也缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，只能照本宣科，沒有更好地將互聯(lián)網(wǎng)知識和思維與會計學(xué)科有機(jī)融合，從而拉低了教學(xué)質(zhì)量，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計專業(yè)人才培養(yǎng)方式

（一）推進(jìn)校企合作，設(shè)置實踐交流新平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計專業(yè)人才培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)（阿布都外力麥麥提2015）。盡管學(xué)校內(nèi)部都會安排模擬手工賬、會計電算化以及用友、金蝶等實踐課程的安排，但終究無法與企業(yè)真實的實踐環(huán)境相媲美。因此，學(xué)校方面應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)密切合作，建立校外實習(xí)基地，讓學(xué)生了解企業(yè)真實的會計信息系統(tǒng)及財務(wù)運(yùn)行流程。同時還可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，實現(xiàn)社會化交互式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會，為專業(yè)人才搭建交流平臺。

（二）適應(yīng)企業(yè)需求，確立會計人才培養(yǎng)新目標(biāo)

學(xué)校要培養(yǎng)出“產(chǎn)銷對路“的畢業(yè)生，就必須本著適應(yīng)企業(yè)需求的原則，而制定人才培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵即為確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我們應(yīng)在原有的人才培養(yǎng)計劃基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展需求，更加注重學(xué)生整合信息、分析數(shù)據(jù)以及邏輯思辨等方面能力的開發(fā)，培養(yǎng)出為企業(yè)所用的人才。

（三）結(jié)合時代背景，建立多元化課程新體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，作為人才培養(yǎng)模式核心內(nèi)容的課程體系應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，做出相應(yīng)調(diào)整與轉(zhuǎn)變。在原有課程體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)課程，鍛煉并豐富學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。多采用翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)方式，打破“填鴨式”教育模式的束縛以適應(yīng)社會發(fā)展的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的能力。

（四）轉(zhuǎn)變思維方式，促進(jìn)師資隊伍新升級

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代形成互聯(lián)網(wǎng)思維至關(guān)重要，因為只有從思想上充分認(rèn)識，才能使技術(shù)的運(yùn)用更加得心應(yīng)手。但目前兼具會計專業(yè)知識和互聯(lián)網(wǎng)知識的復(fù)合型教師還比較缺乏，因此，首先應(yīng)對高校教師進(jìn)行有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)知識方面的定期培訓(xùn)，提高其計算機(jī)水平；其次，高?？啥鄰钠髽I(yè)引進(jìn)優(yōu)秀CFO、CPA等專業(yè)人員為學(xué)生授課，為學(xué)生提供實踐經(jīng)驗介紹講解；最后，有關(guān)部門應(yīng)盡快編寫“互聯(lián)網(wǎng)+”會計方面的相關(guān)教材，為老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)提供專業(yè)指導(dǎo)依據(jù)。（作者單位：1.哈爾濱商業(yè)大學(xué)；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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