郭軒轅

[摘要]一節(jié)成功的音樂(lè)課，離不開(kāi)教師正確的引導(dǎo)，更離不開(kāi)教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、引入流行音樂(lè)等，改變以往教學(xué)中的不足，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂不感興趣的現(xiàn)狀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，從而為提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中音樂(lè)教學(xué)策略?xún)?yōu)化方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）210080

隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校教育的要求也在逐步提高?，F(xiàn)代教育面臨的不只是傳授知識(shí)和技能，更加注重審美能力和創(chuàng)新能力的提高。在這樣的文化氛圍下，音樂(lè)教育得到了人們的重視，人們開(kāi)始意識(shí)到音樂(lè)在發(fā)展自我、提高自我中的作用。不過(guò)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步，初中音樂(lè)教學(xué)需要除舊換新，通過(guò)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂(lè)中身心得到健康發(fā)展，用嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

在初中音樂(lè)課堂上，想要將音樂(lè)的魅力傳達(dá)給學(xué)生，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。因此，教師要將激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)。在初中音樂(lè)課堂上，教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受更加深刻。

比如在教學(xué)《茉莉花》一課的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者用多媒體教學(xué)手段設(shè)計(jì)了精彩的導(dǎo)入：大屏幕上呈現(xiàn)了茉莉花的圖片，碧綠的葉片、潔白的花朵，似乎讓人聞到了陣陣清香。正當(dāng)學(xué)生陶醉之際，輕柔的音樂(lè)響起了，一個(gè)優(yōu)美的女聲開(kāi)始聲情并茂地朗讀詩(shī)歌——《茉莉花開(kāi)》。美麗的畫(huà)面，婉轉(zhuǎn)的旋律，深情的朗誦，靜靜地流淌在教室里。學(xué)生沉醉在這恬美的境界之中，有的學(xué)生還情不自禁地跟著小聲朗讀起來(lái)。筆者輕聲說(shuō)：“天地間美麗芬芳的花朵數(shù)不勝數(shù)，但是唯有茉莉花最惹人喜愛(ài)。因?yàn)樗粌H外形高雅，更是表達(dá)了人們對(duì)純真情感的美好向往?！本瓦@樣，筆者自然而然地將學(xué)生的思維引到了學(xué)習(xí)之中，收到了令人欣喜的教學(xué)效果。

可見(jiàn)，在初中音樂(lè)課堂中利用多媒體教學(xué)手段，可以為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)活力無(wú)限的音樂(lè)世界，吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的熱情。這樣的教學(xué)方式，有效地提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感

音樂(lè)教育不僅是歌曲的教唱，而且要凈化學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的智慧。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)音樂(lè)作品的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己的內(nèi)心去感受音樂(lè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從而讓學(xué)生的情感得以真心的流露，感受音樂(lè)作品中的藝術(shù)之美。

比如在欣賞《櫻花》這首日本民歌的時(shí)候，為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)這首歌曲蘊(yùn)含的情感，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞情境：畫(huà)面中櫻花綻放，一朵朵，一簇簇，如同紅霞，又似錦云，流芳溢彩，美不勝收。粉白的花瓣，柔軟細(xì)碎，幽幽的香氣，淡雅迷人，學(xué)生在這醉人的花香里，迷失了自己。然后筆者問(wèn)學(xué)生：“這首歌曲反映了人們什么樣的心情？”大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得是人們?cè)谛蕾p櫻花時(shí)的喜悅之情，還有少數(shù)學(xué)生，感受到了音樂(lè)中的凄涼與傷感。可見(jiàn)，學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中獲得了不同的情感體驗(yàn)。

在良好的教學(xué)情境中，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中，掌握音樂(lè)的知識(shí)和技能。

三、讓流行音樂(lè)走進(jìn)課堂，提高音樂(lè)的課堂效果

朝氣蓬勃的中學(xué)生，無(wú)論做什么事情都積極向上，他們?cè)絹?lái)越多地關(guān)注自我感受，希望用自己的方式來(lái)展現(xiàn)自我、表達(dá)自我。流行音樂(lè)的出現(xiàn)，恰恰滿(mǎn)足了中學(xué)生的情感需求。如果在初中音樂(lè)課堂上，教師能將一些流行音樂(lè)穿插于其中，一定能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)節(jié)音樂(lè)課堂氛圍，有效地提高教學(xué)效果。

比如在教唱《兒行千里母擔(dān)憂(yōu)》一課的時(shí)候，涉及我國(guó)的國(guó)粹——京劇。京劇這種傳統(tǒng)戲曲，有很多學(xué)生不喜歡甚至是厭惡。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍音樂(lè)課堂氣氛，筆者利用流行歌曲《說(shuō)唱臉譜》進(jìn)行了導(dǎo)入，通過(guò)里面的歌詞加深學(xué)生對(duì)京劇臉譜的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞我國(guó)的古典戲曲。這樣不僅幫助學(xué)生驅(qū)除了對(duì)京劇的乏味感，還提高了音樂(lè)課堂教學(xué)效果，真可謂是一舉兩得！

可見(jiàn)，作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該尊重學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上也可以欣賞到內(nèi)容健康、優(yōu)美高雅的流行音樂(lè)，讓學(xué)生在流行音樂(lè)中體驗(yàn)音樂(lè)的情感，提高審美情趣。

總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生心理素質(zhì)、音樂(lè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地研究、挖掘新穎的教學(xué)方式，使音樂(lè)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)這個(gè)藝術(shù)天堂中，自由健康地成長(zhǎng)！

（責(zé)任編輯袁妮）