羅曉葉

[摘要]隨著計算機的普及，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸走向了校園，同時對我國廣大教育工作者提出了更高的要求。著重分析了信息技術(shù)與初中語文教學整合的意義以及實施措施，進而提高語文教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)初中語文整合

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210005

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，逐漸改變了人們的生活方式及學習方式。信息技術(shù)與初中語文教學的整合，改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，它使語文課堂變得生動有趣，把抽象的知識變得形象化，提高了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，并且提高了學生課堂學習效率，推動了語文教學的全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)與初中語文教學整合的意義

1.拓寬學生知識面

語文教學不應(yīng)局限在課本教學，為了增強學生的理解能力，信息技術(shù)的應(yīng)用可以滿足學生的閱讀需求，開闊學生的視野，并且豐富課堂內(nèi)容，使教學內(nèi)容以立體的形式展現(xiàn)在學生面前。這樣的學習環(huán)境可以調(diào)動學生學習的積極性，給學生提供良好的學習空間，讓學生對學習逐漸提起興趣。

2.提高教學效率

語文教學不同于其他學科，其內(nèi)容比較抽象，不利于學生理解。運用信息技術(shù)教學，可以將抽象的、不容易理解的知識通過模擬的形式展現(xiàn)在學生面前，學生通過看、聽思考理解知識，這樣能幫助他們很好地掌握課堂知識，加深印象，減輕負擔。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力

在以往的教學中，教師作為教學的主體，按照自己的教學模式進行教學，學生被動接受知識。但將信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學中，改變了以往的教學模式，學生可以共享學習資源，根據(jù)自己的基礎(chǔ)進行有針對性的學習。

二、信息技術(shù)與初中語文教學整合的實施

1.建立校園網(wǎng)絡(luò)學習平臺

在校園建立網(wǎng)絡(luò)學習平臺，教師通過網(wǎng)絡(luò)將學習重點、學習難點以及復習要點等發(fā)至學習平臺，學生根據(jù)教師提供的資源有針對性地查找資料，培養(yǎng)他們自主學習的能力。教師及時關(guān)注學習動向，對學生學習中遇到的困難進行及時解決。

2.利用好數(shù)字圖書館資源

語文學習不僅要把課本上的知識掌握好，而且要不斷擴大自己的知識面，學生應(yīng)多閱讀，提高自身的文學素養(yǎng)，對語文水平的提高有很大幫助。教師在教學之前給學生布置預習內(nèi)容，學生通過查找資料進行預習，提高課堂學習效率。教師應(yīng)多鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源學習，多閱讀，增加自己的見識。例如，在教學《背影》一課之前，教師可以布置一些作業(yè)，首先是通讀本篇文章，上網(wǎng)查閱資料，了解作者朱自清的生活背景，以及寫這篇文章的歷史背景，學生對當時的寫作背景了解以后，對文章的思路更容易把握。為了更多地了解作者，學生可以在網(wǎng)上瀏覽作者的其他作品，以利于這篇文章的學習。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，促進學生學習交流

初中語文內(nèi)容涉及范圍比較大，對同一內(nèi)容學生會有不同的看法，為了學生更好地學習交流，可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺來闡述自己的觀點，自由發(fā)表自己的意見。通過交流，學生可以發(fā)散思維，形成自己的觀點，為語文學習奠定基礎(chǔ)。

4.多媒體教學

多媒體教學幫助學生更好地理解學習內(nèi)容，它可以將課堂知識形象生動地展現(xiàn)在學生面前，把抽象的知識變成立體的形式，利于學生的理解與學習。教師在講解某篇文章之前，可以帶領(lǐng)學生觀看與這篇文章內(nèi)容相關(guān)的視頻，使學生了解當時的時代背景，有利于學生更好地理解文章的中心思想。例如，教學《最后一課》，教師可以將北京申奧成功的視頻播放出來，讓學生通過視頻感受當時中國人民無比激動的心情，從而更好地理解本篇文章的思想感情。

三、信息技術(shù)與初中語文教學整合應(yīng)注意的問題

1.多媒體教學不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書

利用多媒體教學，可以提高教學效率，但是它不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，教師如果把教學內(nèi)容全部通過課件形式呈現(xiàn)出來，而黑板沒有教學內(nèi)容，這樣不利于學生對知識的掌握。多媒體展示內(nèi)容比較快，較難在學生的腦海里留下深刻的印象，如果通過板書的形式呈現(xiàn)出來就會使學生對知識點記得更加牢固，彌補了多媒體教學的不足。

2.多媒體教學不能代替師生之間的交流

多媒體教學確實在教學過程中提供了很多方便之處，但也不能過度依賴，在合理利用多媒體教學的過程中，師生之間要有良好的互動和交流。如果利用多媒體教學，忽視了師生之間的交流，就會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，不利于學生的學習。

信息技術(shù)與初中語文教學的整合為課堂教學增添了活力，提高了課堂教學效率，同時也為學生創(chuàng)造了良好的學習條件，深受學生和教師的肯定。但在實際應(yīng)用中，我們應(yīng)從本校實際出發(fā)，打造合理有效的網(wǎng)絡(luò)平臺，為廣大師生服務(wù)，促進教學的發(fā)展。

（責任編輯陳劍平）