徐華平

[摘要]交互式教學(xué)是將學(xué)生作為課堂主體的一種全新教學(xué)模式，這種教學(xué)方式可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀作用，對交互式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要的探究。

[關(guān)鍵詞]“交互式”教學(xué)高中英語教學(xué)運用

[中圖分類號]G633.41[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）210048

“交互式”教學(xué)方式，顧名思義就是通過兩個或者多個人之間的交流，深化學(xué)生的思想與感情認知，由此傳遞相關(guān)的信息并不斷擴大影響的教學(xué)模式。將這一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化到課堂中，通過對課堂所學(xué)知識的靈活運用，以提升高中學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，并通過交流的方式引出學(xué)生的思維方向，提升課堂的效率。

一、實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的交互

“交互式”教學(xué)，就是要將課堂交給學(xué)生，教師通過正確的情景和問題設(shè)置，將學(xué)生自然地引入英語學(xué)習(xí)中?！敖换ナ健闭n堂的最大亮點，便是提升高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中引入“交互性”學(xué)習(xí)的第一步，是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主的探究性學(xué)習(xí)提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，教師可以通過提出問題將學(xué)生自然而然地引入課堂，并通過與學(xué)生之間的雙向交互，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，通過這種雙向交互的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂英語學(xué)習(xí)中的問題，并及時的解決。教師也可以通過課堂上的交互，獲得教學(xué)的靈感，不斷優(yōu)化教學(xué)的方法，豐富課堂的內(nèi)容，從而提升高中英語課堂的質(zhì)量。

在交互式教學(xué)中，可以通過組織談?wù)摰姆绞?，拓寬教師與學(xué)生之間的交流，例如用Do you know the Chinese equivalent to these important western festivals？ Name some and state your reasons to support your idea.用這樣類似的問題組織學(xué)生進行討論，或者是進行類似An interview on the favorite activities during festivals.的能力拓展活動，使英語貼近學(xué)生的生活，真正將英語引入學(xué)生的校園生活當(dāng)中，提升學(xué)生的英語語言表達能力。其次，可以組織學(xué)生進行相關(guān)的交流活動。有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生與外國的留學(xué)生進行交流，使學(xué)生對英語實際表達能力的提升有新的認識。

二、轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師是通過黑板進行教學(xué)的。這樣的教學(xué)，課堂的主要內(nèi)容是英語理論知識。在“交互式”教學(xué)中，教師要精心地對課堂進行設(shè)計，這其中包括教師對課堂情景和相關(guān)問題的設(shè)計，與學(xué)生進行交互，向?qū)W生提供教學(xué)的資源等。在“交互式”教學(xué)中，高中英語教師所承擔(dān)的角色多是示范者與咨詢者，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供幫助。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)進行評估，根據(jù)學(xué)生的特點對教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在實踐中，教師不能單方面考慮如何向?qū)W生提出要求，而是應(yīng)該考慮師生間、學(xué)生間相互交往對學(xué)生學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的重要作用。要建立和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂人際關(guān)系和愛教善教學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建互助的教學(xué)環(huán)境。由于在“交互式”教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，教師可以將更多的精力放在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上。教師要積極地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，為課堂的情境設(shè)計提供依據(jù)，從而進行個性化的英語教學(xué)。

在“交互式”英語教學(xué)中，高中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變十分重要，學(xué)生要更加清楚地了解自己對英語知識的掌握程度，學(xué)會調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)會自己組織英語學(xué)習(xí)活動。課堂上學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)，并根據(jù)自己的實際情況靈活地進行英語學(xué)習(xí)。

三、實行個性化的英語教學(xué)

高中英語教學(xué)的主體是學(xué)生，所以英語教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定。而“交互式”英語教學(xué)，強調(diào)教師通過與學(xué)生之間的交互，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，并以此為指導(dǎo)，對英語課堂的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。教師在實行“交互式”英語教學(xué)的時候，要根據(jù)不同學(xué)生的情況，組織個性化的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的英語水平，制定不同的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用不同的教學(xué)方法。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素考慮到課堂教學(xué)中，以學(xué)生的實際需求為向?qū)?，才能更好地實施“交互式”英語教學(xué)?！敖换ナ健庇⒄Z教學(xué)，要求教師通過交互的方式，觀察學(xué)生的動向，組織個性化的英語教學(xué)。在高中英語教學(xué)的同時，加入英語文化教學(xué)的成分，以此來改變英語在學(xué)生心目中的定位。

總之，高中英語教學(xué)是當(dāng)前我國英語教學(xué)體系中十分重要的組成部分。在當(dāng)前的社會背景下，如何通過教學(xué)的改革將高中英語教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，是當(dāng)前教學(xué)改革的重點。廣大的高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極探索，將“交互式”教學(xué)引入日常的英語教學(xué)中來，提升學(xué)生英語的實際運用能力。

[參考文獻]

[1]郭崢春.淺析“交互式”教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2010（6）.

[2]姚雅歡.淺析交互式教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊， 2013（10）.

（責(zé)任編輯黃曉）