桂云

[摘要]寫作在高中語文教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，在高考作文中分值也較高，對總成績會產(chǎn)生較大的影響。同時，寫作還能夠提高學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課改的實施，對傳統(tǒng)的教學(xué)形式產(chǎn)生了較大的沖擊，但寫作課并未取得良好效果的主要原因就是沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性。只有學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，才能夠?qū)嵤┳灾鲗W(xué)習(xí)，提高寫作水平。

[關(guān)鍵詞]高中語文自主學(xué)習(xí)寫作水平

[中圖分類號]G633.3[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）210025

高中語文新課標(biāo)提出，在教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但是受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師都以提高學(xué)生高考成績?yōu)橹饕蝿?wù)，并沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)非常不利。自主學(xué)習(xí)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過分析與實踐等完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)策略能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主性，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，由此確定學(xué)生的主體地位，保證語文教學(xué)質(zhì)量。

一、運用自主學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

高中語文是非常重要的科目，尤其是寫作方面，寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都是教師直接劃定主題，隨后給學(xué)生一些提示，無法有效調(diào)動學(xué)生的積極性。而自主學(xué)習(xí)策略則能夠讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自由創(chuàng)造。將其運用到日常寫作教學(xué)中，就能夠激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作文不僅僅是為了完成課堂作業(yè)，而是表達對生活中事物的感悟，由此將自己內(nèi)心的想法充分表達出來，而不是生搬硬套。在此過程中，學(xué)生的積極性高漲，表達感情也非常流暢，有利于培養(yǎng)他們的寫作興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分運用自主學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生掌握寫作的主動權(quán)。教師還可按照學(xué)生間的個性差異，采用不同的鼓勵方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。例如，在講解感悟人生的專題后，教師可以“我的四季”為題材，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活來寫作，勇敢地寫出自己的想法，不必限制學(xué)生必須寫什么，幫助學(xué)生明確寫作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，還可以為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的文章，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

二、鼓勵學(xué)生開展個性化寫作

在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣。隨筆的主題與內(nèi)容不限，讓學(xué)生按照自己的想法來創(chuàng)作，真實地表達自己的情感，可直接描述自己的日常生活，也可自由想象。通過此種形式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，將被動的教學(xué)形式變?yōu)橹鲃拥慕虒W(xué)形式，達到培養(yǎng)學(xué)生個性的目的。同時，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行主動創(chuàng)作，使學(xué)生在寫作時能夠保持健康向上的心態(tài)，學(xué)會主動觀察生活中的細節(jié)，體會到寫作的樂趣。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生自由選擇體裁，不能強迫學(xué)生去寫作，否則便會打擊學(xué)生的積極性。只有在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生的思維能力才會得到有效的提升。例如，在學(xué)習(xí)《想象與聯(lián)想》一課時，教師就可讓學(xué)生以“自由翱翔”為題進行寫作?！白杂砂肯琛笔且粋€非常廣泛的主題，有些學(xué)生看到主題后，就會想到翱翔就像小鳥一樣在空中自由地飛翔，而有些學(xué)生就會想到翱翔就像是人們努力進取的過程。因為話題過于寬泛，學(xué)生往往不知道怎樣下手。此時教師就可適時引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進行分組，每個小組發(fā)表一個對“翱翔”的看法。在此過程中，學(xué)生就能夠吸收更多寫作素材，創(chuàng)作水平也得到了有效提升。

三、結(jié)合課堂教學(xué)與課外閱讀，提高學(xué)生的寫作技巧

近年來，語文教材的內(nèi)容變得更加人性化，這也對寫作課提出了新的要求。為了適應(yīng)教學(xué)改革，教師就需要調(diào)整教學(xué)策略，在教學(xué)實踐中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些經(jīng)典名作，促使學(xué)生自主領(lǐng)悟?qū)懽骷记?。因為高中生的思維非?；钴S，寫作教學(xué)不能僅僅局限于教材，還應(yīng)當(dāng)增加課外閱讀的內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱歷，在閱讀中積累更多寫作素材，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己領(lǐng)悟更多的寫作技巧。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》時，教師就可讓學(xué)生利用課余時間選擇性地閱讀《紅樓夢》中的經(jīng)典情節(jié)，感受文章中作者是如何對人物的特點進行描寫的，故事情節(jié)是怎樣構(gòu)思的，有哪些語言技巧等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的寫作手法與技巧，在后續(xù)的寫作中加以運用。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，學(xué)生自然能夠靈活運用寫作技巧，且能夠形成自己的風(fēng)格。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)策略能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力等。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活，積累寫作素材，探索寫作技巧與方法，不斷充實自己，從多方面提高自身的寫作水平。

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（責(zé)任編輯陳劍平）