汪璞

摘要：工學(xué)合作是高職院校人才培養(yǎng)模式的切入點，重在校企合作。在這種培養(yǎng)模式下，學(xué)生的思想政治教育必須結(jié)合行業(yè)特征、企業(yè)文化開展，這給新時期思想政治教育創(chuàng)新提供了新的契機，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)合作；高職院校；思想政治教育困境

一、工學(xué)合作為思想政治教育提供了新的契機

（一）為學(xué)生思想政治教育提供崗位體驗平臺支撐和自我教育載體

1.生動的社會實踐促進學(xué)生成才

學(xué)生走出學(xué)校單純的課堂教學(xué)環(huán)境，進入綜合開放性、真實性和實踐性的企業(yè)里，直接參與生產(chǎn)性勞動，有機會接觸、了解和熟悉企業(yè)的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營模式，特別是對專業(yè)對口崗位相關(guān)的工作性質(zhì)和工作要求有了親身體驗和明確認識，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，促使他們主動加強有關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，養(yǎng)成踏實肯干的學(xué)風和嚴謹求實的工作作風。

2.多樣的教育載體促進學(xué)生成長

工學(xué)合作帶來的廣闊的教育平臺和豐富、生動的教育素材，為拓展大學(xué)生思想政治教育的載體提供了強有力的支撐，并潛移默化地內(nèi)化為學(xué)生的思想觀念和行為規(guī)范，有助于增強學(xué)生的自我教育能力。企業(yè)的條例、守則等能直接規(guī)范、約束學(xué)生的思想與行為，對學(xué)生思想品德的發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成等具有直接的影響作用。接受崗位工作培訓(xùn)，有利于學(xué)生樹立勞動觀念和增強敬業(yè)合作意識及自律意識，實現(xiàn)學(xué)生個體的社會化，增強其社會適應(yīng)能力。

（二）為學(xué)生思想政治教育提供理念和內(nèi)容創(chuàng)新

“工學(xué)合作”交替安排學(xué)校理論課程學(xué)習(xí)和校外頂崗實習(xí)，給思想政治教育工作者提出了在脫離校園環(huán)境條件下如何更新教育理念的全新課題。課堂只是教育的一部分，成功的教育不應(yīng)該脫離社會實踐，社會實踐正是課堂的延伸。能將課堂教學(xué)和社會實踐結(jié)合的就是工學(xué)合作的教學(xué)模式。

職業(yè)性是“工學(xué)合作”的一個顯著特征?！肮W(xué)合作”尤其注重學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育，職業(yè)素養(yǎng)教育成為思想政治教育的核心內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)是高職生勝任崗位需要、完成特定職責所必備的一切內(nèi)在素質(zhì)的綜合。職業(yè)素養(yǎng)教育在學(xué)校課堂教學(xué)中很難進行定義和操作，只能描述，但是在生產(chǎn)實踐中就很具體生動。工學(xué)合作更有效地把思想政治教育與學(xué)生的專業(yè)和崗位緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、工學(xué)合作人才培養(yǎng)模式下學(xué)生思想政治教育的困境

（一）對頂崗實習(xí)的重視程度影響思想政治教育效果

什么是工學(xué)合作？許多人認為：在校學(xué)習(xí)以外，高職院校會聯(lián)系一些企業(yè)，讓學(xué)生去實習(xí)，就是工學(xué)合作了。這種只重視工學(xué)合作一個表現(xiàn)方式的以偏概全的認識，已經(jīng)使大家對工學(xué)合作的教育模式有一定的偏見和抵觸情緒。這種膚淺認識會導(dǎo)致在工學(xué)合作模式下，思想政治教育理念出現(xiàn)偏差。企業(yè)不能成為思想政治教育的一個重要平臺，企業(yè)師傅不能成為思想政治教育的另外一支力量，學(xué)校教師也不能利用頂崗實習(xí)的機會展開思想政治教育工作，頂崗實習(xí)中應(yīng)該進行的核心職業(yè)素質(zhì)教育沒有實施。沒有將頂崗工作當作一種學(xué)習(xí)機遇，頂崗實習(xí)以后，學(xué)生仍然普遍缺乏愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的思想準備，思想政治素養(yǎng)沒有明顯提升。學(xué)生實際實習(xí)環(huán)境與想象的生活、工作條件有較大的落差，加上各種其他兼職，導(dǎo)致工作消極，實習(xí)質(zhì)量難以保證，致使給用人單位的印象大打折扣，加大了思想政治教育的困難。

（二）頂崗實習(xí)思想政治教育切入點的把握影響思想政治教育效果

目前，在高職人才培養(yǎng)、實訓(xùn)及教學(xué)中，校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生的技能和知識做得相對成熟。但是，作為訂單培養(yǎng)育人模式，理論上不僅要求在教學(xué)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)上校企雙方共同參與，在學(xué)生思想政治教育方面同樣需要雙方相互融入。準確把握思想政治教育切入點，是和諧發(fā)展與互利共贏中推進高職教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的關(guān)鍵。

在企業(yè)，全員育人、全面育人、全程育人的氛圍不健全。學(xué)生要在企業(yè)進行頂崗實習(xí)和生產(chǎn)性實訓(xùn)，但大多數(shù)企業(yè)關(guān)注的重點是能否節(jié)約成本、創(chuàng)造利潤，接受學(xué)生頂崗實習(xí)的熱情本來就不高，要承擔學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)期間的思想政治教育工作也就難上加難，何談頂崗實習(xí)的高職學(xué)生的思想政治教育。

在高職院校內(nèi)部，教師普遍認為學(xué)生思想政治教育是分管學(xué)生工作的黨總支書記的事情，高職院校中專職輔導(dǎo)員是高職生思想政治教育工作的絕對主力，班主任是高職學(xué)生思想政治教育工作的補充力量，教師只抓教學(xué)、不管人的傾向較為嚴重。工勤管理人員在服務(wù)過程中往往缺乏服務(wù)育人的意識，遇問題只是簡單反映給專職輔導(dǎo)員或?qū)W生管理部門，失去了現(xiàn)場教育的最佳時機。例如：針對學(xué)生上課遲到的問題，只要專任教師能嚴格考勤，嚴格考試制度，就能順利解決，但是有的高職院校專任教師只負責課程教學(xué)，疏于課堂管理，只有專職輔導(dǎo)員到教學(xué)樓門口去進行考勤才能促進學(xué)風的改善。

不良的家庭影響也是重要方面。很多家長將學(xué)生送到學(xué)校以后就失去對學(xué)生成才的關(guān)注，對學(xué)生的關(guān)心集中于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、生活狀況，缺乏對學(xué)生思想狀況的了解。更有甚者，連學(xué)生所學(xué)專業(yè)都不甚清楚。很多家長認為，高職院校和普通大學(xué)沒有區(qū)別，不明白職業(yè)教育的意義，只關(guān)注學(xué)生能否就業(yè)。甚至學(xué)生還沒畢業(yè)，家長已經(jīng)幫學(xué)生找好關(guān)系，學(xué)生在學(xué)校努力與否已經(jīng)不起任何作用，這對學(xué)生的思想政治教育困境更是雪上加霜。

如何在艱難的大環(huán)境下尋找頂崗實習(xí)與思想政治教育的結(jié)合點，成為一個關(guān)鍵的問題。我們要堅持德育為先，努力實現(xiàn)校企“雙導(dǎo)師”互為合力。在工學(xué)結(jié)合環(huán)境下'借助企業(yè)導(dǎo)師的言傳身教，發(fā)揮其“傳、幫、帶”的作用，提高思想政治教育的有效性：構(gòu)建學(xué)校一帶隊教師一企業(yè)兼職德育輔導(dǎo)員一學(xué)生干部四個層級的聯(lián)動管理網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進行價值觀念、道德、治學(xué)和生活的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標和人生目標。

（三）思想政治教育主體研究困境

1.“90后”學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀問題

就整體來看，“90后”高職院校大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀是積極向上的，但由于內(nèi)外因素的影響，部分高職院校大學(xué)生本身個人信仰處于迷失的邊緣，存在消極情緒。高職院校注重技能教育，人文教育往往被邊緣化，主動學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的學(xué)生幾乎絕跡。況且，目前多數(shù)大學(xué)生為獨生子女，本身的抗挫能力、積極主動學(xué)習(xí)的能力較差，比較依賴學(xué)校和家長在目前高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)中，學(xué)校為學(xué)生的就業(yè)鋪設(shè)各種有利的道路，甚至他們不出校門，不用擠破頭參加招聘會，就會有就業(yè)機會，這也在不同程度上強化了學(xué)生的依賴性，這種依賴性加劇了思想政治教育的難度。

2.“90后”學(xué)生對待活動、黨員發(fā)展的態(tài)度

在改革開放的時代背景下'市場經(jīng)濟的要求和利益關(guān)系復(fù)雜多變，“90后”大學(xué)生目標定位明顯受到市場經(jīng)濟大環(huán)境的影響，呈現(xiàn)更加務(wù)實的傾向。他們很早就明白應(yīng)該讓價值取向關(guān)注于具體的事情，而不是關(guān)注抽象的哲學(xué)。認為對其找工作有實際指導(dǎo)意義的活動就去參加，對那些他們感覺沒用的或者說是不沾邊的某些啟發(fā)型、演講型的講座就漠不關(guān)心。而備受學(xué)生關(guān)注的是綜合素質(zhì)測評、獎學(xué)金、助學(xué)金、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學(xué)生等評優(yōu)活動以及入黨等對學(xué)生順利就業(yè)能夠起到重要作用的事項。特別是在入黨的問題上，表現(xiàn)得更加突出。許多學(xué)生在入學(xué)的軍訓(xùn)期間就積極遞交了，入黨申請書，但是入黨的動機卻不純，其入黨的目的只是為了將來找一份好工作，為了在求職簡歷上多一處閃光點。這種務(wù)實、追求自身利益的態(tài)度加大了思想政治教育的難度。他們對知識的學(xué)習(xí)過分追求“夠用”，認為“夠用”就是“實用”，只注重眼前知識的學(xué)習(xí)，忽視了人才長遠發(fā)展對知識延續(xù)性的要求。

3.思想政治教育工作者脫離學(xué)生對工學(xué)合作的認識去進行思想政治教育工作

高職生的思想政治教育理念大多還停留在過去那種以課堂講授為主的人才培養(yǎng)模式的層面上，難以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對人才的要求。當今時代下，社會對學(xué)生的影響非常深遠，不僅是價值觀，更多的是學(xué)生認識事情的功利態(tài)度。學(xué)生正確認知并積極參與工學(xué)合作的教育活動是做好思想政治工作的基礎(chǔ)。工學(xué)合作的目的不是為了獲取物質(zhì)利益，而應(yīng)該是適應(yīng)企業(yè)文化，熟悉工作環(huán)境。此外，思想政治教育工作者必須充分了解自己的學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生特點有針對性地開展教育工作。因此，研究、分析學(xué)生是展開思想政治教育工作的基礎(chǔ)，在學(xué)生中廣泛宣傳工學(xué)合作的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生有正確的認知是開展思想政治教育工作的必要手段。

當前，國家在高職院校建設(shè)方面，采用重點建設(shè)100所國家示范性高職院校、100所骨干高職院校的方法，進一步深化工學(xué)合作人才培養(yǎng)模式的改革，因此，高職學(xué)生的思想政治教育工作也應(yīng)當予以重點關(guān)注，只有不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問題，才能轉(zhuǎn)變高職思想政治教育觀念，更新高職思想政治教育模塊，創(chuàng)新高職思想政治教育工作。

責編：曉成endprint