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抓住生活中的“第一次”，讓作文內(nèi)容更加精彩

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【摘 要】

【關鍵詞】

小學語文 作文教學 精彩

小學生正處在人生的初級階段，有很多沒有經(jīng)歷過的事需要學生親自經(jīng)歷，第一次學自行車、第一次吃某種食物、第一次拒絕他人等等，面對這些第一次，學生肯定會有不同的感受，為此教師可以引導學生將這些生活中的第一次用文字的形式記錄下來，從而讓語文寫作變得更加精彩。

一、第一次嘗試，抒發(fā)做事情感

對于每個小學生來說，每天都會有很多第一次嘗試的事情，比如第一次去看球賽，第一次去劃船，第一次放風箏，第一次參加班級活動等等，這些第一次活動都屬于一種新的嘗試，為了讓學生的嘗試變得更加有意義，教師可以以“第一次嘗試”作為主題讓學生進行作文的練習，將生活中的第一次經(jīng)歷記錄下來，抒發(fā)做事的情感。

比如，在講授《變色龍》這一節(jié)課的時候，教師可以給學生布置這樣的作業(yè)：“目前你有哪些動物沒有見到但卻又很想見到的呢？嘗試去與它們見一面吧，并將見面的感受書寫下來?！毙W生對小動物有很大的興趣，但有一些動物是不能輕易見到的，教師給學生布置這樣的作業(yè)，學生可以找機會到市場上與自己想見的動物相見，比如，某位同學想看喂一只小動物，于是就在課下買了一只小動物，這是他第一次養(yǎng)小動物，養(yǎng)了幾天后他在日記中這樣寫道：“第一次養(yǎng)小兔子有點激動，我把它放在我家樓下，拿著小草喂它，它也很開心，不斷的吃著草，還用紅紅的小眼睛盯著我。剛開始我不敢喂它，它也不敢靠近我，后來我們都熟悉了，我與它玩的很開心，經(jīng)過幾天的喂養(yǎng)我發(fā)現(xiàn)小兔子的可愛不僅僅表現(xiàn)在它外表上，更表現(xiàn)在它溫柔和藹上，我越來越喜歡我的小兔子了?！边@樣一段簡單的作文，語言簡單卻將作者第一次養(yǎng)兔子的那種由害怕到喜歡的心理情感描寫出來，非常具有真實性。

二、第一次放棄，敘述事情經(jīng)過

生活中難免會遇到放棄的事情，由于時間不夠放棄出去玩的機會，由于家里有事不能與其他同學或朋友出去等等，人生中難免會遇到放棄，面對放棄這些放棄學生能不能將放棄的原因和經(jīng)過表述出來，對學生寫作能力的提升有很大的幫助，為此教師可以讓學生多尋找一些第一次放棄的例子，詳細的將事情的來龍去脈表達出來。

比如，在講授《秦始皇兵馬俑》這一篇文章的時候，教師可以給學生布置這樣的作業(yè)：“大家都出去旅游過吧，有沒有在旅游過程中因為自己害怕或者身體不適放棄接下來的行程，請以這個為出發(fā)點，敘述自己第一次放棄行程的經(jīng)過?！睂W生外出旅游時很平常的一件事，遇到危險不敢前進也很正常，因此這個主題大家寫起來不困難，比如有同學寫道：“一次家里帶我去爬華山，這是我第一次去爬山，開始的時候就想走樓梯，我玩的很開心，但是到了華山頂?shù)臅r候道路太險峻，四周全是懸崖，只有一條路通往山頂，我有點害怕，就一直鬧著不走了，家里多方面哄勸，我哭著趴在地上不走，最后沒有辦法，我們下山了。事后我有點后悔，感到因為自己一個人全家都沒有達到山頂，我暗暗發(fā)誓以后有機會一定爬到山頂。”通過這樣的方式進行寫作，學生可以很輕松的將事情敘述出來，提高了學生的敘述能力。

三、第一次拒絕，描寫對方態(tài)度

生活中不可能每次都要答應別人，別人對你的要求或者請求你可以回答是，也有權利回答不，然而回答不以后對方的態(tài)度是什么樣子的，是很欣慰的接受還是生氣的走開，教師可以讓學生以此作為出發(fā)點，引導學生抓住對方瞬間的情感進行文字描寫，從而提高學生描述對方心理的能力。

比如，在講授課文《談禮貌》一文的時候，教師可以在講課后給大家布置這樣的作業(yè)：“禮貌不僅僅表現(xiàn)在與別人見面、請求別人做某事方面，也表現(xiàn)在拒絕別人方面，生活中你有沒有拒絕過別人，第一次拒絕是在什么時候，你是如何表達的，對方對你的態(tài)度又是什么樣的，請將它描述出來?！睂W生拿到這個作業(yè)題目后紛紛進行聯(lián)想，有同學想到前天媽媽讓他寫作業(yè)，由于自己看的動畫片到最關鍵的時刻，自己不愿走開，于是第一次禮貌的拒絕了媽媽，當時媽媽很生氣，于是他這樣描寫道：“那天天已經(jīng)很晚了，媽媽讓我去學習，可是我看的動畫片非常有趣，我不想走開，于是很禮貌的和媽媽說：‘媽媽，請再給我?guī)追昼娍梢詥?？我馬上就看完了?！瘚寢尞敃r很生氣的說：‘不行，都幾點了，快去寫作業(yè)！’我坐在那依舊不動，繼續(xù)看電視，媽媽非常著急，過去將電視關上了，我再也控制不住自己的情緒，甩手走開了。事后媽媽給我道歉，但我仍然覺得媽媽做的不對，應該給我最基本的尊重?！睂W生在描寫第一次拒絕媽媽的情景時，加入了一些自己主觀的色彩，使作文變得更貼近于現(xiàn)實生活。

總之，在進行小學語文寫作教學過程中，教師應該抓住學生生活中的每個第一次的細節(jié)或經(jīng)歷，讓學生在經(jīng)歷這些人生第一次的同時有更加深入的反思和思考，并將這些內(nèi)容記錄在自己的作文中，不僅可以豐富作文素材，還可以提高學生的敘述能力和情感抒發(fā)能力，因此，是非常值得教師借鑒的。

【參考文獻】

董艷芝.關于小學作文教學生活化的思考【J】.赤子（上中旬），2015 （13）

對于小學生來說，生活中處處都有第一次，面對這些不同的第一次，小學生都會經(jīng)歷很多不同的感受和經(jīng)歷。為此教師可以讓學生將這些第一次的瞬間用語言的形式記錄下來，并進行簡單的評論，讓生活中的隨筆寫作變得更加有趣，從而逐步提升學生的語文寫作能力。本文以生活中的第一次為主題，探討學生在生活中所遇到的各種第一次，并分析如何將這些不同的第一次更好地呈現(xiàn)出來。