焦曉霞，李占啟

(鄭州師范學(xué)院，鄭州　450044 )

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現(xiàn)代漢語合成詞構(gòu)詞類型辨析
——以“名+動”為例

焦曉霞，李占啟

(鄭州師范學(xué)院，鄭州450044 )

摘要：合成詞的結(jié)構(gòu)類型辨析是現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)中的重點和難點，要準(zhǔn)確辨析合成詞的結(jié)構(gòu)類型，首先要厘清相關(guān)概念之間的關(guān)系，其次要明確合成詞結(jié)構(gòu)類型的判斷依據(jù)，理解語素義與語素義、語素義與詞義之間的關(guān)系以及詞義的發(fā)展演變，掌握語素與語素組合時常見的語義關(guān)系類型。

關(guān)鍵詞：合成詞； 語素義；詞義;結(jié)構(gòu)類型

在現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)中，合成詞的構(gòu)詞類型辨析是重點和難點，它主要講的是合成詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律和類型，即構(gòu)詞法，所謂構(gòu)詞法“就是詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律的情況，也就是詞素(也叫語素，后文統(tǒng)稱為語素)與詞素組合的方式和方法?！盵1]在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生對合成詞的構(gòu)詞類型判斷存在很多疑惑：如，偏正式合成詞與主謂式(也叫陳述式)合成詞都有“名+動”和“名+形”的組合形式，偏正式合成詞與補充式合成詞都有“動+動”“動+形”和“名+名”的組合形式，如何區(qū)分它們的結(jié)構(gòu)類型呢？本文以“名+動”為例探討合成詞的構(gòu)成類型辨析，主要通過了解語素與語素在語法、語義之間的組合關(guān)系，達(dá)到正確理解、辨析和解釋詞義以提高準(zhǔn)確用詞能力。

一、合成詞類型辨析問題歸因分析

合成詞的結(jié)構(gòu)類型辨析是詞匯教學(xué)中的一個重要知識點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，造成這種困難的原因主要有以下幾種情況：

1.教材對該知識點的處理過于簡略

只“注重理論、靜態(tài)的描述，缺少宏觀、動態(tài)、解釋、意義方面的把握”[2]比如：崔應(yīng)賢、劉欽榮主編的《現(xiàn)代漢語》(上)對動賓型的解釋：“動賓型的前一詞根語素往往是動詞性的，表示動作、行為，后一語素表示動作、行為所支配關(guān)涉的事物，又叫支配式。例如：司機(jī)、扶手等?！盵3]；黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》(上冊)對動賓型的解釋：“動賓型：前一詞根表示動作、行為，后一詞根表示動作、行為所關(guān)涉的事物。又叫支配式。例如：司機(jī)、管家等?！盵4]

2.常用工具書對合成詞詞義說明簡單

如：“司機(jī)”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的釋義：“火車、汽車、電車等交通運輸工具上的駕駛員?！盵5]1227而沒有從詞的構(gòu)成語素義上做進(jìn)一步的解釋，“司”在這個詞中所采用的語素義是動詞性的“主持、操縱、經(jīng)營”，“機(jī)”在該詞中的語素義是名詞性的“機(jī)器”。 學(xué)生對詞的了解主要是通過現(xiàn)實生活中對詞的整體運用情況而做出的判斷，而對詞義的發(fā)展變化及詞義跟語素義之間的關(guān)系就不甚理解。

3.學(xué)生知識系統(tǒng)有待完善

學(xué)生沒有系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語理論知識，掌握的知識點較為零散，對其中的一些語言現(xiàn)象知其然而不知其所以然，對合成詞的結(jié)構(gòu)判斷是一個全新的內(nèi)容，能理解一些詞的整體意義，而不明確合成詞結(jié)構(gòu)類型判斷的依據(jù)是語義結(jié)構(gòu)關(guān)系。

4.教師課程關(guān)聯(lián)意識較為薄弱

教師的課程關(guān)聯(lián)意識欠缺，多數(shù)教師是照本宣科地“完成”教學(xué)任務(wù),而不是根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)以及不同專業(yè)層次的學(xué)生實際情況，自覺處理教材的側(cè)重點、難點及靈活把握教材內(nèi)容的講解順序，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。由此可知，合成詞結(jié)構(gòu)類型辨析是教師講解的一個難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。

二、合成詞的結(jié)構(gòu)類型辨析方法

1.明晰詞和短語的區(qū)分

我們要分辨合成詞的結(jié)構(gòu)類型，首先要辨析詞和短語。其辨別的主要方法是插入法。比如 “眼紅”一詞，在“你看他眼紅得嚇人，是不是患有紅眼??？”在這句話中“眼紅”是一個短語，二者的關(guān)系較松散，中間可以插入“很”“不”等其他成分，兩個語素意義都不發(fā)生變化，組合關(guān)系也沒發(fā)生變化。而在“看到哥哥買輛新車，弟弟有點兒眼紅”或“仇人相見，分外眼紅”這兩句話中的“眼紅”就是一個詞，這里“眼紅”是個形容詞，表示“看到別人有名或有利非常羨慕或忌妒，自己也想得到”或“激怒的樣子”。這里“眼紅”的意義不再是兩個語素意義的簡單組合或相加，已經(jīng)凝固化，中間不能插進(jìn)其他成分，一旦插入其他成分，語義將發(fā)生變化。因此，詞義往往通過語境來體現(xiàn)，一個語言單位是詞還是短語可以用插入法來檢驗。

2.厘清語素義與詞義的關(guān)系

徐通鏘老先生早在1997年就指出，“漢語辭的構(gòu)造最主要是語義問題，需要重點弄清楚辭內(nèi)字與字之間的語義關(guān)系?！盵6]這就暗示我們：詞是有核心的，這個核心就是語義核心。而復(fù)合詞的語義關(guān)系是非常復(fù)雜的，這就說明詞義與語素義之間的關(guān)系非常復(fù)雜，主要有以下三種情況：語素義的直接組合、語素義的比喻和引申。從詞的構(gòu)成上看，語素和語素組合的語義機(jī)制主要表現(xiàn)為以下幾種語義關(guān)系類型：性狀、場所、施事、受事、施動、受動、工具、因果、方式等。語素義之間的語義機(jī)制是判定合成詞結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。

3.“名+動”構(gòu)詞類型分析

合成詞的構(gòu)詞類型較多，其中“名+動”的性較大，下面以崔應(yīng)賢、劉欽榮主編的《現(xiàn)代漢語》中所給的詞為例，來探討如何辨析“名+動”的構(gòu)詞類型。

表1　“名+動”的構(gòu)詞類型舉例

教材中分別給出了第一組偏正式合成詞和第二組主謂式合成詞的例子。但在學(xué)習(xí)時，學(xué)生會提出這樣的疑問：第一組和第二組都是有相同組合方式構(gòu)成的合成詞，為什么卻歸屬不同的構(gòu)詞類型？二者之間的區(qū)別在哪兒？如果脫離教材我們再碰到一些類似的詞時該如何判定它的構(gòu)詞類型？

對于這樣的復(fù)合詞我們需要從語義上進(jìn)一步分析。詞義具有凝固性的特點，詞義與語素義之間的關(guān)系較為復(fù)雜，在“名+動”的這個組合方式中，第1組都是動詞，動詞語素是整個詞的中心所在，它決定了整個詞的詞性，同時動詞語素的意義也是整個詞義中心所在，其中的名詞語素只是對動詞語素進(jìn)行修飾或限制，表示動作、行為進(jìn)行時所采取的情狀、態(tài)勢、方式、依據(jù)或憑借，他們之間的語義組合關(guān)系并不是兩個語素意義的簡單相加，整個詞語所表示的意義只是其中動詞語素所表示意義的一部分，兩者是屬種關(guān)系，所謂屬種關(guān)系，就是“一個概念的全部外延包含在另一個概念的外延之中，并且僅僅作為后一概念外延的一部分，這兩個概念之間的關(guān)系稱為屬種關(guān)系。”[7]比如：“蠶食：【動】像蠶吃桑葉那樣一點兒一點兒地吃掉，比喻逐步侵占。”[5]125“食：【動】吃?！盵5]1181在這里，“蠶食”是“食”的多種方式中的其中一種方式。“席卷”是用一種大的力量像卷席子一樣把東西卷進(jìn)去，而不是席子自己卷走，也不是用席子卷走。這兩個詞中的名詞語素都是表示某種動作的情狀和態(tài)勢，一般用比喻的方式來表達(dá)。比喻實際上是動植物和自然物領(lǐng)域的概念在人類認(rèn)知領(lǐng)域的“投射”，是認(rèn)知語言學(xué)中的“隱喻”造詞法。“口授”中的“口”只是“傳授”知識時憑借的一種工具或方式?！澳克汀笔恰八汀比嘶蜉d人的車、船離去時的一種方式。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)在這種結(jié)構(gòu)中，動詞語素是該詞義的重心所在，承載著整個詞義的主要內(nèi)容。名詞語素不是動詞語素所表達(dá)的動作或行為的直接施動者或受動者，而與動詞語素是一種修飾或限制(可以是情態(tài)、方式、工具、地點、時間或原因)關(guān)系，具有這種語義結(jié)構(gòu)關(guān)系的詞屬于偏正式合成詞。

第2組從整個詞性上來看，有的是名詞，有的是動詞，整個詞匯意義是兩個語素意義的直接組合，動詞語素所體現(xiàn)的動作、行為是由前面名詞語素所發(fā)出或攜帶的，后一語素是對前一語素的陳述或說明。比如：“海嘯：【名】由海底地震、火山爆發(fā)或海上風(fēng)暴引起的海水劇烈波動。[5]507(這種劇烈波動會伴隨一定的聲音。)嘯【動】③泛指發(fā)出長而尖厲的聲音。”[5]1439“自學(xué)”是指在沒有教師的指導(dǎo)下，自己獨立學(xué)習(xí)?！叭帐场笔翘柋弧俺浴钡簦叭铡焙汀笆场敝g是受動的語義關(guān)系?！岸Q”指聲音發(fā)出的部位是耳部。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)這組詞中名詞語素和動詞語素之間的語義關(guān)系是施動關(guān)系、受動關(guān)系或當(dāng)事關(guān)系，具有這種語義結(jié)構(gòu)關(guān)系的詞應(yīng)判斷為主謂式合成詞。

結(jié)語

現(xiàn)代漢語合成詞結(jié)構(gòu)類型較多，通過對“名+動”構(gòu)詞類型的分析，我們發(fā)現(xiàn)要準(zhǔn)確辨析合成詞的結(jié)構(gòu)類型，首先要厘清相關(guān)概念之間的關(guān)系，然后通過分析語素與語素組合時的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系來判定合成詞的結(jié)構(gòu)類型；合成詞中兩個語素之間的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系是判定合成詞類型的主要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 冷瑾.對現(xiàn)代漢語教學(xué)改革中課程意識的審視和思考[J].江西社會科學(xué)，2003,(11):133-135.

[3]崔應(yīng)賢，劉欽榮.現(xiàn)代漢語(上)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2014: 211.

[4]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語(上)[M]. 增訂3版.北京：高等教育出版社，2002:259-260.

[5]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典(第6版)[K]. 上海：商務(wù)印書館,2012.

[6]徐通鏘.語言論——語義型語言的結(jié)構(gòu)原理和研究方法[M].長春：東北師范大學(xué)出版社,1997：72.

[7]張同生，王明祥，劉宗棠. 邏輯知識與題解[M]. 貴陽：貴州人民出版社，1985:22.

(責(zé)任編輯：張連軍)

doi：10.3969/j.issn.1009-2080.2016.04.0016

收稿日期：2016-06-12

作者簡介：焦曉霞(1978-)，女，河南夏邑人，鄭州師范學(xué)院講師，碩士；李占啟(1978-)，男，河南遂平人，鄭州師范學(xué)院講師，碩士。

中圖分類號：H146.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1009-2080(2016)04-0060-03