王淑鳳

[摘 要]當(dāng)今社會，樹立學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期就是初中階段，當(dāng)前的初中生無論是在學(xué)習(xí)能力還是在個性特征等等眾多方面都有著非常大的差距，要相對如此多元化的群體進行統(tǒng)一的教育，幫助他們樹立好正確的人生觀念與價值觀念，首選的方式和途徑就是政治課程的教學(xué)，初中的政治課對于初中生有著至關(guān)重要的導(dǎo)向價值，但是當(dāng)前的初中政治課堂無論是從教學(xué)手段還是課堂氛圍等等眾多方面都還存在著問題，嚴(yán)重影響到政治課的教學(xué)效果，本文將就當(dāng)前初中政治教學(xué)的諸多問題著手來進行深入的分析，并提出與之相關(guān)的應(yīng)對之策。

[關(guān)鍵詞]初中；政治教學(xué)；問題；解決措施

隨著新課程改革的不斷深入，廣大初中政治教師都積極致力于創(chuàng)新教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)觀念，當(dāng)前的初中政治教學(xué)也的確有了很大的改善，更好地滿足了當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢，但是其中還是暴露出很多的弊端和不足，本人作為一名有著多年政治教學(xué)經(jīng)驗的教師，將對當(dāng)前的初中政治教學(xué)中出現(xiàn)的問題做出相關(guān)分析，并提出幾點建議，希望能夠?qū)V大初中政治教師有所助益。

一、現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的地位太多被動，影響教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，雖然廣大教師積極迎合新課標(biāo)發(fā)展理念的要求，但是仍然未能完全擺脫傳統(tǒng)政治教學(xué)的弊端，在政治課堂上，還是以教師的講解為主，教師始終保持著課堂上的絕對權(quán)利，學(xué)生的主體地位并沒有得到很好的展現(xiàn)，也就是說學(xué)生仍然是一種被動跟隨教師學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性來說是非常不利的，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也是異常的沉悶與壓抑，嚴(yán)重影響到政治課堂的教學(xué)效果。

2.教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求嚴(yán)重脫節(jié)

政治教師為了追趕教學(xué)進度，在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)之下，會制定一系列與之相關(guān)的教學(xué)計劃，但是教師的教學(xué)關(guān)注點更多的是放在與學(xué)生考試相關(guān)的政治知識重難點問題之上，對于與考試關(guān)系不是很緊密的知識或者一些實踐活動，教師更多的是一帶而過，甚至直接忽略掉，這就造成了教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的嚴(yán)重脫節(jié)，在政治教學(xué)中，學(xué)生思想與課本內(nèi)容脫節(jié)、課本內(nèi)容與學(xué)生實際經(jīng)驗脫節(jié)等等眾多的脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)，其教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自然可想而知了。

2.教師的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，太過刻板單一

無論是哪一門課程，課堂教學(xué)絕對不僅僅是一項簡單傳授知識的過程，尤其是對于政治學(xué)科來說，在注重知識傳授的同時，更重要的是教師一定要用情感來教授，引起學(xué)生情感上的共鳴，將具體的政治知識點與情感完美有效地結(jié)合起來，只有這樣學(xué)生才能把政治理論知識內(nèi)化成自己的知識，進而成功轉(zhuǎn)化成為自己的認(rèn)知，但是在當(dāng)前的初中政治的實際教學(xué)中，教師的關(guān)注點永遠(yuǎn)放在學(xué)生的成績上面，教師這樣的教學(xué)觀念，所帶來的就是教師在課堂上都是在一本正經(jīng)的講述各種考試要點，重點難點，忽略掉學(xué)生的實際需求以及生活經(jīng)驗，只能造成學(xué)生對知識的死記硬背，學(xué)生不能理解知識，也就意味著知識會永遠(yuǎn)停留在理論層面，學(xué)生對它是沒有實際應(yīng)用的能力的，不僅僅使政治知識得不到遷移，對于初中生樹立正確的人生觀與價值觀也是沒有任何意義的。

二、針對政治教學(xué)中存在的問題提出以下幾點應(yīng)對之策

1.政治教師一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念

當(dāng)前，大多數(shù)的政治教師都仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在政治課堂上非常重視教師的權(quán)利，而忽略掉對學(xué)生權(quán)利的尊重，因此，要想改變政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須要從轉(zhuǎn)變政治教師的教學(xué)觀念入手，眾所周知，一套正確先進的教學(xué)觀念對于教師開展教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識來說是何等的重要，解決教師隊伍中的教學(xué)觀念問題的確是迫在眉睫，政治教師一定要對教學(xué)觀念的問題高度重視起來，要求教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在原有教學(xué)理念上實現(xiàn)突破，敢于創(chuàng)新，敢于改革，建立起與現(xiàn)實相符的教學(xué)理念體系。本人建議可以從以下兩個方面著手：

學(xué)校一定要制定相關(guān)政策鼓勵政治教師積極大膽地進行教學(xué)改革，強化教師的改革意識，讓教師意識到教學(xué)改革的必要性以及重要性，幫助教師樹立創(chuàng)新與改革教學(xué)模式的信心與勇氣。

政治教師要從自身入手，明確自己在教學(xué)過程中的地位，充分發(fā)揮好自己該有的教學(xué)效應(yīng)，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)起到積極的引導(dǎo)以及指導(dǎo)的作用，不要總是過度關(guān)注自己的教學(xué)權(quán)威性，要學(xué)會尊重學(xué)生的主體地位，將課堂權(quán)利交還到學(xué)生手中，讓學(xué)生意識到自己才是政治課堂上的主人，給予學(xué)生獨立思考與學(xué)習(xí)的自由空間。

2.教師要積極致力于改革教學(xué)方式

不同時代對教學(xué)方式的要求是不一樣的，傳統(tǒng)教學(xué)方式中滿堂灌的教學(xué)方式早已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，也已經(jīng)不再適應(yīng)時代發(fā)展的需求，要想一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，成功轉(zhuǎn)變學(xué)生心目中爐灶乏味的傳統(tǒng)印象，政治教師就要積極致力于教學(xué)方式的改革與研究，針對當(dāng)前的教學(xué)方式中存在的弊端，本人提出以下幾點改善意見：

政治教師在政治課堂上可以組織和安排學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生利用團隊協(xié)作的方式進行政治知識的學(xué)習(xí)，教師精心設(shè)置教學(xué)問題讓學(xué)生進行思考并討論，小組討論的模式非常容易激起學(xué)生的思維火花，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，集思廣益，加強了師生交流、合作，能夠使學(xué)生更好地分析問題、解決問題。

政治教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校的實際情況，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，盡可能多地組織開展各種各樣的政治學(xué)習(xí)活動，打造一個輕松、活躍、民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅無壓力的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握好政治知識。

三、結(jié)語

綜上所述，作為政治教師，我們只有主動學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，綜合運用多種教學(xué)手段，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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