宋雙將

為了提高學生對于英語閱讀的理解能力，使學生能夠輕松地解決閱讀問題，教師在教學中要引導學生學會分析、學會做題，掌握學習方法，促進學生學習能力的提高。本文主要探究了學生對于七選五這類試題的解題方法的探究并通過英語課文的教學來引導學生，以期提高學生的英語學習興趣，實現(xiàn)學生英語技能的提高。

學生在做七選五試題時不能僅僅注重文章細節(jié)，更應(yīng)該注重文章的布局，從整體上把握文章，促進學生能夠站在一定的高度上看問題。通過學生分析句子之間的邏輯關(guān)系，學生會體會到語句之間的關(guān)系，從而重點分析句子結(jié)構(gòu)，理解文章，提高學生對于文章的理解能力。學生通過自主思考和探究就會清晰地看到文章的結(jié)構(gòu)，理解上下句之間的關(guān)系，準確地判斷出正確地銜接語句。在具體的解題過程中，教師要注重以下幾個步驟：

1. 通讀整篇文章，把握整段語脈

在做“七選五”時，教師要指導學生首先通過通讀整篇文章，大致理解文章的結(jié)構(gòu)，理出文章的脈絡(luò)和中心，形成對于文章的一個初步理解。這樣學生就會在大腦中構(gòu)建出文章的知識框架，用具體的英語知識去豐富它，填充它。語篇通常由段落構(gòu)成，所以分析篇章結(jié)構(gòu)主要包括了分析段落之間的層次和分析每個段落內(nèi)部的層次兩個方面。每一個選項與前后句之間都是存在著邏輯關(guān)系的。教師要引導學生通過閱讀來感受和理解他們之間的邏輯關(guān)系，從而確定答案，形成自己的理解和認識。

在平時的閱讀教學中，教師也要首先引導學生通讀整篇文章，使學生能夠了解篇章的大意和主旨，之后圍繞著這個主旨進行思考和探究。學生通過閱讀會形成自己的認識和理解，從而使學生能夠在閱讀中構(gòu)建自己的理解和認識，實現(xiàn)學生學習能力的提高和對于閱讀技能的掌握。在具體分析中，教師要引導學生關(guān)注文章的首段和末段，因為英語中通常有“開門見山式”和“結(jié)尾總結(jié)式”的寫作模式。學生通過認真閱讀開頭和結(jié)尾會更好地理解文章，達到事半功倍的效果。文章開頭和結(jié)尾對于掌握文章的含義和內(nèi)容有著重要的作用，教師要指導學生認真閱讀。如果開頭句或結(jié)尾句是文章的主題句，就可以使讀者迅速明確文章情節(jié)是如何展開和拓展的，從而使讀者能夠在文章開始就抓住文章的中心和思想。

2. 辨別語境線索，融入語境之中

在學生做七選五試題時，教師要引導學生邊讀邊做題，重點閱讀各個問題附近的句子，圈定線索詞也就是關(guān)鍵詞。這些詞匯往往是作者想要表達的中心詞，然后從選項中尋找相關(guān)的詞匯或者是近義詞，以確定答案。做題時教師要引導學生采用代入的方法來幫助學生排除其他的錯誤選項。如果學生遇到了哪個問題或者是哪句話拿不準，可以先放過，繼續(xù)往下讀。通過對于下文的閱讀先把自己非常確定的答案和問題解決了，之后再反過來進行疑問的解決。通過學生的閱讀，學生對于文章的基本脈絡(luò)就已經(jīng)清楚了，這時候?qū)W生就會輕松地把正確的選項填入到空白處。在填空時，學生可以看看是多與上下文構(gòu)成語義及邏輯上的關(guān)系，在具體的語境中是否合適，能否承接前后和文章的整體。

在平時的閱讀教學中，教師就要引導學生去關(guān)注閱讀文章的前后語句，使學生能夠在閱讀中融入語境中，感受到文章想要表達的主旨和思想，從而提高學生的能力。學生融入到了這個語境中就會更好地理解文章，了解前后文的含義。教師有意識地指導學生關(guān)注前后文會讓學生養(yǎng)成在閱讀中尋找關(guān)鍵詞的好習慣，從而在做七選五這種試題時達到游刃有余、輕松應(yīng)對。

3. 注重關(guān)聯(lián)詞語，進行尋根溯源

由于英語的句、段之間經(jīng)常會運用關(guān)聯(lián)詞或某些關(guān)聯(lián)作用的副詞表示銜接和過渡，使文章邏輯更清楚和連貫，因此文章中和選項中表示各種邏輯關(guān)系的路標性詞匯在選擇答案時都是很重要的線索。在做題時可將這些線索性的詞語很好地結(jié)合起來。例如，表示轉(zhuǎn)折和讓步關(guān)系的詞起到了連接句子的作用，但是這些詞語使句子意思對立，或褒貶對立或肯定否定對立。

在平時的教學中，教師也要關(guān)注閱讀文章中的關(guān)聯(lián)詞的使用，使學生能夠了解這些常見的關(guān)聯(lián)詞的含義，從而通過關(guān)聯(lián)詞來對下文的內(nèi)容進行判斷，了解是順接，還是轉(zhuǎn)折；是比較，還是遞進……促進學生可以通過關(guān)聯(lián)詞來理解前后文的意義。

4. 確定選擇答案，從頭回顧復查

在學生完成了選項定位后，可以通讀全文，檢查文章內(nèi)容是否完整，文章語義是否連貫、合理，各段落內(nèi)容是否緊扣主題，語篇結(jié)構(gòu)是否具有一定的一致性、合乎邏輯，寫作思路是否清晰明了。學生通過自主地思考會判斷出格式以及用語是否恰當，從而判斷選擇的答案是否正確。

總之，七選五需要學生對整篇文章的含義和內(nèi)容有一定的理解和掌握。只有學生在閱讀和分析中才能夠逐步地理解文章的內(nèi)容，融入到具體的語境中，感受到文章的本質(zhì)和內(nèi)涵。學生通過不斷地探究，再加上恰當?shù)拈喿x策略和閱讀方法會促進學生閱讀理解能力的提高，實現(xiàn)學生對于全篇文章的把握。

韓秋艷. 再議閱讀理解的應(yīng)試策略[J]. 延安教育學院學報， 2004（03）.

（作者單位：安徽省合肥科學島實驗中學）