熱西旦·艾力

現(xiàn)階段農(nóng)村初中維、哈兩民族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣普遍不太高。在新課程改革的引導(dǎo)下，筆者根據(jù)維、哈兩民族學(xué)生的母語與英語里一些單詞的相同性為切點(diǎn)，找出了Go for it初中五本書上的音譯詞，以便于維，哈兩民族學(xué)生更快地掌握單詞來提高對(duì)英語的興趣。

1. 阿勒泰語和英語有相似性

在新疆伊犁地區(qū)，維吾爾族和哈薩克族學(xué)生比較多。在農(nóng)村更是那樣。維吾爾族與哈薩克族都屬于阿勒泰語系。阿爾泰語系各語言都是粘著語，在構(gòu)詞法和形態(tài)學(xué)上有很大的共同性。雖然他們都有自己的語言和文字，但是他們的語言彼此大概可以聽得懂。維哈兩民族學(xué)生可以用自己的語言交流。因此，阿勒泰語系里從英語引進(jìn)的外來詞維、哈兩民族學(xué)生可以很快地掌握。下面是初中Go for it書本上的與維，哈兩民族語言意思接近或相同的外來詞。

七年級(jí)第一學(xué)期：

Kg（kilogram）， telephone， dad， photo， computer， card， class， sofa， radio， model， plane， tennis， ping-pong， volleyball， basketball， television， sport， banana， hamburger， salad， star， T-shirt， dollar， January， February， March， April， May， June， July， August， September， Octeber， November， December，Party， art， student， music， mathematics， geography

第二學(xué)期：

actor， Africa， artist， Australia， bus， Canada， club， Europe， proup， India，kilometer（km）， minute， museum， musician， natural， piano， radio， restaurant

八年級(jí)第一學(xué)期：

Malaysia， coffee， menu， talent， role， America， plan， comedy， cartoon，film， character， army， Hollywood， London， physics， planet， astronaut， rocket，machine， England， temperature， normal， expert， taxi， video， chocolate， concert

八年級(jí)第二學(xué)期：

Asia， bamboo， camera， classic， cm （centimeter）， emperor， equator， Germany， Indian， ocean， social， terrorist

九年級(jí)全一冊(cè)：

text， chemistry， grammar， active， folk， Italy， humorous，Arab， ton， Korea， France， material， international， San Francisco， Olympic， Berlin， Picasso， laboratory， circle， leader， lyrics， director， dialog（dialogue），drama， Brazil， Mexico， Norway， Columbia， minister， banker， lemon， airport， New Zealand， Mars， transportation， bottle， metal， method

2. 提高農(nóng)村維、哈兩民族學(xué)生英語興趣的措施

2.1 尋找有趣的教學(xué)方式

隨著新時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)英語的新思想，新理念不斷地涌現(xiàn)出來，如何讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合適應(yīng)新課程理念，一直以來都是專家和英語教師在研究實(shí)踐的項(xiàng)目。要讓農(nóng)村初中英語課堂變得活躍有趣，英語教師必須以“趣學(xué)”的方式來營造整個(gè)課堂有趣、愉悅的氣氛。英語教師們抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，來尋找農(nóng)村維、哈兩民族學(xué)生有興趣的教學(xué)方法。如講故事，游戲互動(dòng)，猜英語單詞的意思等有趣的方式，從而來提高農(nóng)村初中維、哈兩民族學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣愛好，通過給學(xué)生講不同年級(jí)英語書上與維哈兩民族語言上意思接近或相同的單詞，把單詞的學(xué)習(xí)從復(fù)雜到簡(jiǎn)單化，進(jìn)而讓他們覺得只要進(jìn)到英語課堂就感覺歡快愉悅，讓他們感覺上英語課的時(shí)間過得很快，迫不及待想上第二節(jié)的感覺，因?yàn)樗麄冎莱踔杏⒄Z里以上單詞跟自己的語言相同或意思接近。

2.2 學(xué)習(xí)和阿勒泰語具有相似性的英語詞匯

沒有詞匯就無所謂語言，詞匯是語言三要素（語言、詞匯、語法）之一，更是語言的基礎(chǔ)，是組成語言的基本元素，英語詞匯自然也不例外。詞匯是音、形、義的結(jié)合，其中，語音是表現(xiàn)形式，語義是邏輯內(nèi)容，形體只是書寫方式。因此，教學(xué)英語詞匯必須把語音形體和語義結(jié)合起來，才能起到顯著地效果。農(nóng)村維、哈兩民族學(xué)生進(jìn)入初中階段后，英語教學(xué)中有效提高他們聽說讀寫能力也提出了更高的要求，而詞匯量正是這四種能力的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生不能儲(chǔ)備一定的詞匯量就不能實(shí)際運(yùn)用這門語言，所以詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中處于當(dāng)之無愧的基礎(chǔ)性地位。所以初中維、哈兩民族學(xué)生學(xué)單詞的過程中，只要把握以上的英語單詞與自己的語言意思接近或相同，就會(huì)花更少的時(shí)間來學(xué)其他的單詞，達(dá)到事半功倍的效果。為了提高農(nóng)村維、哈兩民族學(xué)生的英語能力，帶課教師有必要知道英語里的哪些單詞是跟他們自己語言里的詞匯意思相同或接近。

2.3 充分運(yùn)用語境教學(xué)

新課程背景下農(nóng)村初中英語教學(xué)，要求的不僅是學(xué)生們讀寫，聽方面的能力，更大程度上要求學(xué)生逐漸的理解和運(yùn)用能力。維、哈兩民族學(xué)生要想提高英語的聽說讀寫能力，要讓他們喜歡英語，愿意去學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，顯然，單詞的學(xué)習(xí)很重要。那么前提就是讓他們對(duì)英語感興趣。維、哈兩民族學(xué)生多的地區(qū)，英語教師們應(yīng)該利用上課時(shí)間或課余時(shí)間給他們講授以上提到的他們自己的語言和英語里意思相同或接近單詞，這有利于把單詞簡(jiǎn)單化，容易化。同時(shí)，英語教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語境進(jìn)行教學(xué)，并需把詞匯放到課文的句中或段落中進(jìn)行講解。詞匯量的大小對(duì)學(xué)生的英語技能起著決定性的作用。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知方式，促進(jìn)詞匯量的增長(zhǎng)，以提高維哈兩民族學(xué)生的英語能力，改善他們的英語水平，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.4 有效利用農(nóng)村初中現(xiàn)有英語課程資源

例如，有效利用錄音機(jī)。錄音機(jī)是目前農(nóng)村英語教學(xué)中使用率最高的教具，可以用它進(jìn)行領(lǐng)讀單詞，聽寫單詞，朗讀，模仿對(duì)話還可以領(lǐng)唱歌曲；自制教具，進(jìn)行情景表演。在農(nóng)村初中，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，如：購物看病問路打電話等。讓學(xué)生扮演不同的角色，從中體會(huì)不同角色的情感和話語。這樣也可以在某種程度上提高農(nóng)村初中維、哈兩民族學(xué)生的表演能力；營造學(xué)校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)氣氛在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語。學(xué)校公共墻面和教室內(nèi)外墻壁都可以布置各種與英語相關(guān)的作品，如：學(xué)生的英語作品園地、英語手抄報(bào)、英語報(bào)刊，還可以課間操播放英語歌曲，開展英語角等，讓學(xué)生在有效的校內(nèi)生活豐富自己的英語信息，讓教師成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的英語課程資源。

2.5 農(nóng)村初中英語教師要提高自己的專業(yè)能力，業(yè)務(wù)水平能力和科研能力

英語教師應(yīng)該一起集體備課，經(jīng)?；ハ嗦犜u(píng)課，可以定期進(jìn)行英語同課異構(gòu)活動(dòng)，找出其他教師的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足。為了提高教師自身的教學(xué)水平和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，英語教師經(jīng)常參加繼續(xù)教育。同時(shí)，為了提高農(nóng)村維、哈兩民族學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，英語教師要善于使用幽默語言提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：“兩輛車發(fā)生了碰撞?！庇糜⒄Z先讓學(xué)生翻譯，有時(shí)候?qū)W生直接翻譯也很有趣，“One car comes， one car goes. Two cars pengpeng， one car dies.”在單詞的講解過程中問維哈兩民族初中生“巧妙運(yùn)用單詞，在班里制造幽默和諧的氣氛，“sofa”這個(gè)單詞的講解時(shí)，可以讓學(xué)生猜是什么意思，跟自己語言里的“沙發(fā)”一不一樣等。

3. 總結(jié)

總之，通過增強(qiáng)語言的幽默感，可以使英語課堂的氛圍更加具有活力，也能夠提高維、哈兩民族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，所以在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視這方面的改進(jìn)。

[1] 蘇娣. 淺析貧困農(nóng)村初中英語課程資源的開發(fā)和利用[J]. 中學(xué)生英語， 2015.

[2] 協(xié)會(huì)新. 談如何使用幽默語言提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 中學(xué)生英語， 2015.

（作者單位：新疆伊犁自治州昭蘇縣克西克洪納海中學(xué)）