馬金枝

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有一些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，不能按時(shí)完成作業(yè)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)檢測(cè)考試的成績(jī)不好，往往被稱為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難學(xué)生。形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因很多，有學(xué)校教學(xué)的原因，也有學(xué)生的家庭因素，還有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

1. 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn)與形成的原因

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生主要是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，由于學(xué)生個(gè)性的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)有很大的差異性。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并不一定都是學(xué)習(xí)智力的原因，有的學(xué)生雖然英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可數(shù)學(xué)和其他學(xué)科成還很好.如有一個(gè)學(xué)生，他的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，可就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難。用他的話來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)就是不會(huì)讀，單詞記不住，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。語(yǔ)文的課文有情節(jié)，數(shù)學(xué)的數(shù)字變化很神奇，就是英語(yǔ)單詞都要靠背和記。從總體上來(lái)看，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)困難生一般都是所有的學(xué)科的學(xué)習(xí)都有困難，這就給困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化帶來(lái)很大的難處。

其一，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜歡新鮮的課程，三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)覺(jué)得很新鮮，學(xué)習(xí)興趣也很高。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，由于學(xué)習(xí)難度的加大，單詞學(xué)習(xí)的數(shù)量也在增多，少數(shù)學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有難度，開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒。

其二，學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等差異，也成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生產(chǎn)生的主要原因。

其三，缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校，教師在課堂上一味地以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”這種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得枯燥、乏味，沒(méi)有激情，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。

2. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化

英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化，需要綜合的教育。在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)習(xí)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心等都是必不可少的措施。

2.1 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

努力創(chuàng)設(shè)學(xué)困生樂(lè)學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效教學(xué)方法。

在英語(yǔ)教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，靈活運(yùn)用符合學(xué)困生心理、生理認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，使學(xué)困生不僅會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，而且學(xué)得開(kāi)心活潑，使學(xué)困生積極、主動(dòng)、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓英語(yǔ)成為孩子們自覺(jué)追求的東西。 如在教“At the snack bar這篇課文時(shí)，可通過(guò)播放錄像或自制多媒體軟件，生動(dòng)地展現(xiàn)他們?cè)邳c(diǎn)餐時(shí)的不同情景和一些美食圖片，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深學(xué)生的記憶。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵還是要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2 精心設(shè)置學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要形式。通過(guò)開(kāi)展一些有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如英語(yǔ)游戲，生活用語(yǔ)的英語(yǔ)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上盡量用英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)（例如：Turn to page 12. ...），引導(dǎo)學(xué)生在課外堅(jiān)持用英語(yǔ)對(duì)話，在學(xué)校堅(jiān)持用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼（例如Good morning， ...），規(guī)定在學(xué)校用英語(yǔ)向教師問(wèn)好（例如：Hello！Miss Li?。?。特別是在教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)游戲、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正喜歡上英語(yǔ)，從而學(xué)好英語(yǔ)。

2.3 學(xué)校和家庭的密切配合

學(xué)生的教育離不開(kāi)學(xué)校和家庭教育的結(jié)合，根據(jù)我們的調(diào)查，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成與家庭教育有很大的關(guān)系。許多外來(lái)務(wù)工的子女和留守兒童基本都是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，平時(shí)生活上缺少父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上缺少管理和輔導(dǎo)，在心理上孤獨(dú)寂寞。實(shí)行家校結(jié)合、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生去提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生，已經(jīng)證明是很成功的經(jīng)驗(yàn)。

2.4加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一方面需要在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，多看到他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，還應(yīng)該對(duì)那些很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對(duì)他們的閱讀、作業(yè)要認(rèn)真輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化很明顯，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難學(xué)生，讓他們能跟上正常的教學(xué)進(jìn)度，樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，需要家庭、學(xué)校和教師等多方面的努力。只要我們能主動(dòng)關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生是可能的。

[1] 張會(huì)軍. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略[J]. 考試周刊， 2009（17）.

[2] 張廣麗. 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因與對(duì)策研究[D]. 河北大學(xué)， 2013.

（作者單位：江蘇省連云港市新海小學(xué)）