蔡婧

在當(dāng)前的社會背景下，我們國家正在實(shí)行新課程改革工作舉措，旨在提高初中教學(xué)的基本能力水平，同時也能夠較好地提升初中生的英語水平。初中英語是學(xué)生接觸英語的關(guān)鍵時期，尤其是在閱讀技巧的培養(yǎng)上，更需要加大關(guān)注力度。初中英語閱讀技巧的培養(yǎng)能夠有效地提升初中生的閱讀水平，為以后學(xué)習(xí)更深層次的英語知識奠定良好的基礎(chǔ)，因此應(yīng)當(dāng)受到相關(guān)工作人員的重視。本文將重點(diǎn)研究如何培養(yǎng)初中生的英語閱讀技巧水平，提升初中生的整體閱讀水平。

1. 當(dāng)前初中英語閱讀的基本現(xiàn)狀

伴隨著我們國家英語新課程改革工作的不斷推進(jìn)，社會各界對教育的要求在不斷地加強(qiáng)，全面教育工作變得尤為重要。因此，怎樣提升初中英語閱讀教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，已經(jīng)成為提升初中生英語閱讀技巧提高的關(guān)鍵。就英語閱讀技巧提高而言，相關(guān)的初中英語教學(xué)工作者不能夠緊緊傳授詞匯的掌握方式以及語法的掌握方法，還應(yīng)當(dāng)從英語閱讀技巧著手，不斷提高初中生的英語閱讀能力，加強(qiáng)閱讀語感的訓(xùn)練，從而提升其整體的英語水平。

2. 初中生英語閱讀之中慣有的問題

2.1有關(guān)的英語知識積累相對較少

因?yàn)楫?dāng)前許多初中生，在英語知識、詞匯方面的接觸機(jī)會相對較少，導(dǎo)致有關(guān)的知識積累較差，這就是初中生閱讀能力提高慢的重要原因之一。這種情況會使得學(xué)生在語境理解、文化理解以及表達(dá)方面存在較大的問題，不能夠較好地適應(yīng)英語的使用方法。長期以往，會缺乏必要的英語閱讀興趣，了解的英語知識也會逐漸減少。

2.2沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)行為

英語閱讀學(xué)習(xí)行為存在著普遍問題，這是許多初中生會存在的常見問題，英語需要學(xué)生朗讀和記憶，長期的積累才能夠初見成效。但是大多數(shù)學(xué)生都對英語的表達(dá)存在膽怯的心理，小聲讀、默讀，效果往往很差，尤其是在做英語閱讀的時候，只是單純地一遍一遍地讀，完全不能理解文章意思，在很大程度上影響了學(xué)生的英語閱讀效果。

2.3英語教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方式比較單一

一般而言，許多初中英語教師在講解英語閱讀的時候，經(jīng)常會將教學(xué)的重心放在陌生詞匯、語法等方面，這種單一的教學(xué)方式不利于解決學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)問題，同時也不利于學(xué)生把握英語文章的主旨和主線。這種情況下，若是英語教師沒有進(jìn)行有效引導(dǎo)，則會降低其理解能力和速度，不利于培養(yǎng)良好的閱讀行為。

3. 培養(yǎng)初中生英語閱讀技巧的對策

3.1注重英語閱讀教學(xué)課堂的構(gòu)建

初中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的工作之中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課堂教學(xué)工作的重視，構(gòu)建有效的初中英語閱讀教學(xué)課堂。首先，就應(yīng)當(dāng)重視單詞問題的解決，在開展新課文教學(xué)工作之前，必須讓學(xué)生充分熟悉相關(guān)單詞的意義、用法等。在講解單詞的過程中，合理穿插語句訓(xùn)練工作，這樣初中生不僅僅能夠掌握單詞的基本意義，同時還能夠掌握其實(shí)際用法，強(qiáng)化了對單詞的記憶。不僅如此，還要重視語言環(huán)境的意義，利用識讀與記憶的方式，提高初中的英語語感水平。

3.2加強(qiáng)課文閱讀的培訓(xùn)

若是想提升初中生的英語閱讀技巧水平，其關(guān)鍵在于課外閱讀工作的開展。相對于教材教學(xué)而言，課外實(shí)操性更為重要，有利于提升初中生的閱讀水平。利用這種形式能夠較好地增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量和閱讀量，便于后續(xù)閱讀工作的開展。在課外閱讀的過程中，學(xué)生遇到的諸多單詞和詞組都是新的，那么學(xué)生就可以在一個練習(xí)本中摘抄這些原句，經(jīng)年累月，學(xué)生積累下來的課外詞匯就非?？捎^。為了規(guī)避這種現(xiàn)象流于形式，相關(guān)的英語教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的課外閱讀情況開展定期檢查或者不定期抽查的方式，進(jìn)行考核。

3.3 采用不同方式向初中生傳遞閱讀技巧

題目類型的不同，就有著差異化的閱讀技巧，在對一篇文章進(jìn)行閱讀的過程中，為了抓住中心思想，可以采用這些方法。學(xué)生要將文章中的概括性較強(qiáng)的信息進(jìn)行提煉，然后尋找中心句，亦或者是采用略讀法進(jìn)行閱讀。將這些方法綜合運(yùn)用，能夠較好地提高英語閱讀的水平和質(zhì)量。

4. 結(jié)論

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，教會他們英語閱讀的技巧是他們在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。這不是一蹴而就的，需要長期的積累，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，教授學(xué)生閱讀技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，這樣才能夠促進(jìn)英語教學(xué)工作的開展。只有這樣才能夠保證初中英語教學(xué)工作，朝著良好方向發(fā)展，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，提升英語教學(xué)水平，提高學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)能力，為后期學(xué)習(xí)更深層次的英語奠定良好的基礎(chǔ)。這也是我國實(shí)行新課程改革的發(fā)展需要，有利于促進(jìn)教育改革工作的有序發(fā)展。

廖劍萍. 初中英語閱讀情景連續(xù)化教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J]. 校園英語， 2016（03）.

（作者單位：安徽省阜南縣方集鎮(zhèn)謝寨中學(xué)）