張賢（淮南師范學(xué)院，安徽 淮南 232001）

?

MBTI性格測(cè)評(píng)對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用研究

張賢
（淮南師范學(xué)院，安徽 淮南 232001）

摘 要：本文采用MBTI性格測(cè)評(píng)理論對(duì)300名大學(xué)生的職業(yè)性格進(jìn)行了測(cè)試.根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果把16種性格類型劃分為8個(gè)組合，分析了每個(gè)組合類型的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，并針對(duì)他們的職業(yè)和人生發(fā)展提出相應(yīng)的建議.讓大學(xué)生有意識(shí)地在弱勢(shì)方面進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，以促進(jìn)其全面發(fā)展，從而提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

關(guān)鍵詞：MBTI；大學(xué)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1 引言

大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今社會(huì)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題.大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)能力以及就業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀等諸多因素都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生重要影響.另一方面，高等學(xué)校的生存與發(fā)展在一定程度上也依賴于大學(xué)生就業(yè)率的提高.于是，如何提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)成為了各高校急需解決的問(wèn)題［1-3］.

MBTI即Myers-briggs Type Indicator（邁爾斯—布里格斯類型指標(biāo)），是一種迫選型、自我報(bào)告式的性格評(píng)估工具.MBTI性格測(cè)評(píng)理論通過(guò)研究和分析人們的心理活動(dòng)，揭示和解釋個(gè)體行為差異背后的性格偏好規(guī)律，確立了從人的精力來(lái)源、獲取信息、做出決策和適應(yīng)環(huán)境幾方面來(lái)分析獲取人們心理活動(dòng)的規(guī)律.目前，該理論被廣泛應(yīng)用于心理學(xué)測(cè)量，以及企業(yè)招聘、內(nèi)部人才盤點(diǎn)等領(lǐng)域，80%的世界500強(qiáng)企業(yè)引入了MBTI性格測(cè)評(píng)，每年全球使用者高達(dá)200多萬(wàn).MBTI理論已成為目前全球最著名、應(yīng)用最廣泛的性格測(cè)評(píng)工具.隨著時(shí)代的發(fā)展，近年來(lái)人們已將MBTI理論應(yīng)用到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)領(lǐng)域中.例如，趙峻波指出，MBTI性格類型理論能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃，很好地解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難，為從根本上破解大學(xué)生的就業(yè)困難提供了一條新的思路［4］；高亮則認(rèn)為，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)合理使用MBTI，能了解自己的性格特質(zhì)、認(rèn)清自我、發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、成功進(jìn)行職業(yè)定位［5］；季青春從大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)的角度出發(fā)，研究了MBTI理論對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)幫扶的作用［6］；董振華研究發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生具有E、S、T傾向的人數(shù)顯著地多于一般人群期望值，在四種心理功能類型中，ST型與一般人群差異最大.與一般人群相比，ISTP、ISTJ型在女大學(xué)生中分布非常集中［7］.

在該研究背景下，本文進(jìn)一步將MBTI理論應(yīng)用到就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域中，研究MBTI理論對(duì)提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用.通過(guò)MBTI性格測(cè)評(píng)，學(xué)生能夠有效認(rèn)知自我特質(zhì)、發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)劣短長(zhǎng)、結(jié)合自身興趣進(jìn)行恰如其分地職業(yè)定位，為自己學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃和職業(yè)生涯的選擇提供科學(xué)的參考依據(jù)，最終達(dá)到提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的.

2 MBTI性格測(cè)評(píng)實(shí)踐及結(jié)果分析

2.1 MBTI測(cè)評(píng)樣本分析

對(duì)淮南師范學(xué)院在校的300位學(xué)生集中進(jìn)行一次MBTI測(cè)評(píng)，取得有效樣本290個(gè).其結(jié)構(gòu)為：男性為138人，占47.5%，女性為152人，占52.5%；漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)75人，占25.8%，廣告學(xué)專業(yè)95人，占32.7%，新聞學(xué)專業(yè)40人，占13.8%，材料化學(xué)80人，占27.7%.

2.2 測(cè)評(píng)結(jié)果分析

2.2.1 大學(xué)生職業(yè)性格傾向的基本情況

表1

如表1所示，通過(guò)對(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，發(fā)現(xiàn)四維度兩級(jí)傾向的人數(shù)所占比例有一定的差別，其中偏好I.S.T.J的學(xué)生所占比例較高，這說(shuō)明在接觸信息時(shí)，更多的學(xué)生是通過(guò)思考、自省吸收和消化外部信息（I）；更傾向于關(guān)注事實(shí)和細(xì)節(jié)（S）；喜歡通過(guò)邏輯分析得出合理的結(jié)果和決定（T）；生活和做事喜歡按照計(jì)劃，井然有序（J）.從各維度的分布推測(cè)，在校大學(xué)生中典型的MBTI類型應(yīng)該是ISTJ.ISTJ是邏輯縝密型的人，這類人非常有條理性，凡事以任務(wù)為中心，他們希望能專心完成工作，通過(guò)認(rèn)真而精確地利用既有規(guī)則和流程來(lái)有效完成任務(wù)，往往會(huì)成長(zhǎng)為某方面的專家.

2.2.2 大學(xué)生16種職業(yè)人格類型分布特征

本研究對(duì)大學(xué)生的16種職業(yè)人格類型分布情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如圖1所示，ISTJ（內(nèi)向、實(shí)感、思考、判斷）和ESTJ（外向、實(shí)感、思考、判斷）兩類人群占比例最高，分別占14.8%和11%.這說(shuō)明在校大學(xué)生中大部分學(xué)生具有實(shí)感、思考、判斷方面的人格傾向.ENFJ（外向、直覺、情感、判斷）人群所占比例最低，只占0.17%.根據(jù)研究結(jié)果可以看出在校大學(xué)生的人格類型普遍傾向于ISTJ和ESTJ，這與吳煜輝［8］的研究結(jié)果相一致.

圖1

3 基于MBTI性格測(cè)評(píng)結(jié)果的應(yīng)用

大學(xué)生通過(guò)MBTI性格測(cè)評(píng)可以發(fā)現(xiàn)自己的性格優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，幫助他們?cè)谇舐氝^(guò)程中樹立起自信心，也可以在今后的職業(yè)中更好地發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處.通過(guò)測(cè)評(píng)也能發(fā)現(xiàn)他們存在的不足和問(wèn)題，對(duì)于不足之處，應(yīng)為他們提供更多的建議.針對(duì)不同的情況，采用不同的方法來(lái)開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，以促進(jìn)其全面發(fā)展，從而提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

為了更好地幫助大學(xué)生應(yīng)用好這個(gè)性格評(píng)估工具，我們可以根據(jù)兩種性格類型所具有的共同特點(diǎn)，把16種性格類型劃分成8個(gè)組合［9］，如表2所示.然后逐個(gè)分析每個(gè)組合類型的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，并針對(duì)他們的職業(yè)和人生發(fā)展提出相應(yīng)的建議.每位受測(cè)大學(xué)生可以對(duì)照這個(gè)結(jié)果更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，并且根據(jù)本文提出的建議有意識(shí)地在弱勢(shì)方面進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，以促進(jìn)其全面發(fā)展.

下面我們逐一介紹每種組合類型的特點(diǎn)與長(zhǎng)處以及對(duì)他們的建議.

表2

3.1 縝密型的人

縝密型的人包括ISTJ和ISFJ兩種人格類型.他們關(guān)注細(xì)節(jié)、注重實(shí)效，考慮問(wèn)題比較周到；有很強(qiáng)的責(zé)任心，能夠集中精力全身心地投入做一件事情；他們喜歡收集并識(shí)別信息，然后把這些信息與過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行整合和理解，并將它們作為決策和行動(dòng)的主要依據(jù).

對(duì)于縝密型的人我們提出以下兩點(diǎn)建議：（一）從容面對(duì)變化與不確定性.

縝密型的人喜歡穩(wěn)定和循序漸進(jìn)，他們熱衷保持現(xiàn)狀.然而，世界永遠(yuǎn)是變化的，有些時(shí)候，如果縝密型的人愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，或者嘗試新穎的做事方法，可能會(huì)因此而受益.因此我們建議縝密型的人能夠培養(yǎng)自己的適應(yīng)性與靈活性，從而更好地面對(duì)變化與不確定性；（二）把握此時(shí)此刻.縝密型的人盡職盡責(zé)，總是將工作放在娛樂(lè)的前面，他們對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格，他們的責(zé)任感有時(shí)可能會(huì)讓他們忽略體能上的極限，進(jìn)而影響自己的身體狀況.因此我們建議縝密型的人能夠留些自由的時(shí)間與額外的精力來(lái)享受此時(shí)此刻，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放松自己.

3.2 果斷型的人

果斷型的人包括ESTJ和ENTJ兩種人格類型.他們有責(zé)任感、堅(jiān)持原則，注重工作效率和有序管理；具有獨(dú)特的情境判斷力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，具有很強(qiáng)的組織能力；他們善于定位事情之間的因果關(guān)系，對(duì)事情做出快速分析，從而得出結(jié)論和最佳行動(dòng)方案，并立刻行動(dòng).

對(duì)于果斷型的人我們提出以下兩點(diǎn)建議：（一）思想開通.果斷型的人總是迫不及待地想要著手完成某個(gè)任務(wù)，有些時(shí)候，他們可能還沒(méi)有考慮所有的行動(dòng)方案就下定論，這樣往往會(huì)導(dǎo)致不好的結(jié)果.因此我們建議果斷型的人在采取行動(dòng)之前能認(rèn)真反思并且收集更多的信息，開闊一下思路，經(jīng)過(guò)深入思考之后在做決定；（二）將以價(jià)值觀為本的方法融入到?jīng)Q策制定中去.果斷型的人過(guò)于依靠邏輯性與客觀性，這種過(guò)分依賴會(huì)影響他們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)無(wú)法接收并使用一些寶貴的信息，因而忽略了自己的決定會(huì)對(duì)身邊人產(chǎn)生怎樣的影響.因此我們建議果斷型的人在決策過(guò)程中考慮并認(rèn)可主觀與人性化的因素，將個(gè)人價(jià)值觀與環(huán)境因素同時(shí)融入自己的邏輯思維方式中去，這樣就會(huì)讓你在決策時(shí)更為周全.

3.3 分析型的人

分析型的人包括ISTP和INTP兩種人格類型.他們善于邏輯分析，專注和自我審視，喜歡獨(dú)立自主工作；對(duì)于分析型的人來(lái)說(shuō)，邏輯分析是他們的天性，面對(duì)問(wèn)題和任務(wù)，他們的第一反應(yīng)往往是通過(guò)收集到的信息進(jìn)行邏輯思考，不斷提出疑問(wèn)以找出最佳行動(dòng)方案.

對(duì)于分析型的人我們建議：與他人建立聯(lián)系并營(yíng)造和諧氣氛.分析型的人與人溝通時(shí)過(guò)于客觀，顯得有些不近人情，這種以邏輯分析為導(dǎo)向的處事態(tài)度會(huì)讓人覺得有些過(guò)于冷漠無(wú)情.因此我們建議分析型的人要與他人建立聯(lián)系并營(yíng)造和諧氣氛.

3.4 探索型的人

探索型的人包括ENFP和ENTP兩種人格類型.他們充滿激情，精力充沛，反應(yīng)迅速，能夠敏銳地觀察事物的變化和改進(jìn)事物的方式；具有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維，喜歡創(chuàng)新并在變化中求發(fā)展；善于溝通與交流，在人群中扮演著催化劑的角色.

對(duì)于探索型的人我們建議：落實(shí)職業(yè)規(guī)劃.探索型的人經(jīng)常被靈感點(diǎn)燃激情，然后很快就因?yàn)閰捑攵d致全無(wú)，缺乏堅(jiān)持的心態(tài).因此我們建議探索型的人確定好職業(yè)規(guī)劃后能持之以恒的堅(jiān)持下去，認(rèn)真落實(shí)好職業(yè)規(guī)劃.

3.5 關(guān)顧型的人

關(guān)顧型的人包括ISFP和INFP兩種人格類型.他們?cè)谏钪邪缪葜穗H關(guān)系潤(rùn)滑劑的角色；他們熱心地為他人著想，關(guān)注他人的感受，看重個(gè)人價(jià)值觀，并且強(qiáng)調(diào)他們的個(gè)人價(jià)值觀與那些對(duì)他們重要的人的價(jià)值觀之間的協(xié)調(diào)一致；善于表達(dá)自己，尊重和欣賞他人，喜歡用靈活的方式處事.

對(duì)于關(guān)顧型的人我們提出以下兩點(diǎn)建議：（一）關(guān)注理性分析.基于價(jià)值觀的決策方式如果不借助理性分析來(lái)平衡，看問(wèn)題就會(huì)變得片面.因此我們建議關(guān)顧型的人在做決策時(shí)盡可能多地關(guān)注理性分析；（二）避免過(guò)于主觀和情緒化.關(guān)顧型的人總是會(huì)對(duì)自己周圍的世界投入過(guò)多的感情，如果別人對(duì)他們的工作進(jìn)行批評(píng)或拒絕，他們覺得對(duì)方傷害并冒犯了他們，通常他們也很難客觀地聽取他人的意見.因此我們建議關(guān)顧型的人在處理問(wèn)題時(shí)能避免過(guò)于主觀和情緒化.

3.6 愿景型的人

愿景型的人包括INTJ和INFJ兩種人格類型.喜歡學(xué)習(xí)，并能把新知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，同時(shí)也善于反思自己掌握的已有知識(shí)；愿景型的人善于自我激勵(lì)，經(jīng)常表現(xiàn)出充滿活力和正直的一面，喜歡制定詳細(xì)而復(fù)雜的行動(dòng)計(jì)劃.

對(duì)于愿景型的人我們建議：靈活把握計(jì)劃.愿景型的人喜歡制定詳細(xì)而復(fù)雜的行動(dòng)計(jì)劃.這一點(diǎn)原本是他們的優(yōu)勢(shì)，但是一旦制定好計(jì)劃后，他們就很難改變自己的行動(dòng)計(jì)劃，在具體事物面前不善于靈活把握.因此我們建議愿景型的人在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中要靈活把握計(jì)劃.

3.7 反應(yīng)型的人

反應(yīng)型的人包括ESFP和ESTP兩種人格類型.具有敏銳的觀察力和迅速反應(yīng)能力，能夠有效解決突發(fā)狀況；具有很強(qiáng)的適應(yīng)力和高度的靈活性，熱衷于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)改變并做出積極的應(yīng)對(duì)；他們注重實(shí)際的問(wèn)題處理能力，追求實(shí)際的解決方法.

對(duì)于反應(yīng)型的人我們建議：設(shè)想未來(lái).反應(yīng)型的人善于培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力或把握機(jī)遇嘗試新的體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，但是很多反應(yīng)型的人不會(huì)主動(dòng)設(shè)想未來(lái)幾年自己的目標(biāo)是什么，沒(méi)有長(zhǎng)期愿景.因此我們建議反應(yīng)型的人設(shè)想未來(lái)，利用自己出色的適應(yīng)能力為自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展找到最好的方向.

3.8 貢獻(xiàn)型的人

貢獻(xiàn)型的人包括ESFJ和ENFJ兩種人格類型.貢獻(xiàn)型的人渴望追求理想，忠誠(chéng)而樂(lè)于奉獻(xiàn)，他們時(shí)刻關(guān)注和促進(jìn)和諧的社會(huì)關(guān)系；他們熱衷于與人合作和交流，為他人提供必要的幫助，注重構(gòu)建和維持良好的人際關(guān)系.

對(duì)于貢獻(xiàn)型的人我們建議：決策時(shí)注重邏輯性.在制定決策的過(guò)程中會(huì)考慮個(gè)體的需求與情況，這是貢獻(xiàn)型人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn).但是，在決策時(shí)還需要從邏輯的角度出發(fā)，考慮你的決策會(huì)帶來(lái)的影響以及產(chǎn)生的后果，這一點(diǎn)對(duì)規(guī)劃自己的職業(yè)路徑很重要.因此我們建議貢獻(xiàn)型的人在制定決策時(shí)要注重邏輯性，平衡好情感與客觀因素兩者之間的關(guān)系.

4 結(jié)語(yǔ)

研究結(jié)果表明在校大學(xué)生的人格類型普遍傾向于ISTJ 和ESTJ.根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果把16種性格類型劃分成8個(gè)組合，然后逐個(gè)分析每個(gè)組合類型的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，并針對(duì)他們的職業(yè)和人生發(fā)展提出相應(yīng)的建議.每位受測(cè)大學(xué)生可以對(duì)照這個(gè)結(jié)果更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們?cè)谇舐氝^(guò)程中的自信心.并且根據(jù)本文提出的建議有意識(shí)地在弱勢(shì)方面進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，以促進(jìn)其全面發(fā)展，從而最終達(dá)到提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕張革英.弱勢(shì)大學(xué)生群體就業(yè)難原因與對(duì)策剖析［J］.職業(yè)時(shí)空，2011（02）.

〔2〕楊在華.大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)難現(xiàn)狀及對(duì)策分析［J］.教育與現(xiàn)代化，2007（02）.

〔3〕林瓊.內(nèi)外結(jié)合與多方協(xié)助：對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)援助的思考［J］.廣西社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（05）.

〔4〕趙峻波.MBTI性格類型方法在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的應(yīng)用［J］.中國(guó)電力教育，2009（04）.

〔5〕高亮.淺談MBTI理論在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（07）.

〔6〕季青春.基于MBTI理論的大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)幫扶創(chuàng)新研究［J］.理論觀察，2012（03）.

〔7〕董振華.女大學(xué)生職業(yè)人格特征研究及其職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策［J］.山東女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（97）.

〔8〕吳煜輝.高職院校優(yōu)秀大學(xué)生職業(yè)人格特征分析［J］.教育與職業(yè)，2014（02）.

〔9〕王瑤.你的職業(yè)性格是什么［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2014.

中圖分類號(hào)：B841；G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）06-0080-03

收稿日期：2016-02-20