魏岳嵩

(淮北師范大學(xué) 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，安徽 淮北 235000)

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地方高校應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施*

魏岳嵩

(淮北師范大學(xué) 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，安徽 淮北 235000)

摘要:實踐教學(xué)在地方高校應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中具有重要地位和作用.本文從構(gòu)建實踐教學(xué)體系的必要性出發(fā)，分析了當(dāng)前地方高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建實踐教學(xué)體系的具體措施.

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建

統(tǒng)計學(xué)是研究如何收集、整理和分析數(shù)據(jù)資料并為實際決策提供科學(xué)依據(jù)的一門學(xué)科．隨著社會的發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)已滲透到各行各業(yè)中，在社會生活中的地位越來越重要，人們的日常生活和社會生活都離不開統(tǒng)計．正如英國統(tǒng)計學(xué)家哈斯利特所說：“統(tǒng)計方法的應(yīng)用是這樣普遍，在我們的生活和習(xí)慣中，統(tǒng)計的影響是這樣巨大，以致統(tǒng)計的重要性無論怎樣強調(diào)也不過分”．

我院在2009年開設(shè)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，根據(jù)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點和知識結(jié)構(gòu)，按照學(xué)?！皩捒趶?、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”的培養(yǎng)要求，確定了培養(yǎng)具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能運用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計軟件對各類數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理的應(yīng)用型統(tǒng)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)．本文結(jié)合我院的實際情況，分析和討論地方高校應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施問題．

1實踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

1.1踐行人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

教育部在頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出高等教育應(yīng)“重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！保鳛榈胤礁咝?，無論從辦學(xué)經(jīng)驗、師資力量、教學(xué)經(jīng)費資源等方面均無法和研究性大學(xué)相比，因此需要學(xué)校在“應(yīng)用實踐型”人才培養(yǎng)方面創(chuàng)出特色，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要．統(tǒng)計作為認(rèn)識和探索社會現(xiàn)象的重要方法和工具,其人才的培養(yǎng)要求必須在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,大力踐行實踐教學(xué),提高學(xué)生統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用能力以及操作和解決實際問題的能力,這些能力的培養(yǎng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是高度一致的．

1.2統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的性質(zhì)所決定

統(tǒng)計學(xué)是一門方法論學(xué)科．隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代統(tǒng)計理論和方法也在不斷發(fā)展，統(tǒng)計方法在各學(xué)科專業(yè)的運用也越來越廣泛．抽樣調(diào)查分析、多元統(tǒng)計分析以及時間序列分析等統(tǒng)計分析方法已經(jīng)成為處理和研究實際問題的強有力工具，而這些統(tǒng)計方法的掌握和運用只有在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上通過實踐教學(xué)來實現(xiàn)．此外，隨著信息時代的到來，海量數(shù)據(jù)的收集、分析、處理以及計算機和統(tǒng)計軟件的使用等都已成為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具有的基本技能，而這些能力也只能通過實踐來掌握和提高．因此，統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科特點決定了在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)中構(gòu)建和實施實踐教學(xué)體系的必要．

1.3提高學(xué)生職業(yè)勝任能力和就業(yè)競爭能力的需要

當(dāng)前地方院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道主要有兩種，即直接進(jìn)入社會參加工作或考取研究生．隨著社會對人才的需求逐漸向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，具有更高的素質(zhì)、更強的應(yīng)用和解決實際問題能力的學(xué)生無疑在就業(yè)市場具有更多的機會．另外，從研究生招生的層面來看，目前我國高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的研究生招生主要分為學(xué)碩和專碩兩種類型，其中專碩以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容強調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究，注重培養(yǎng)學(xué)生研究實際問題的意識和能力，并且專碩招生的比例越來越高，已經(jīng)成為研究生招生的主流．因此無論從哪一方面來看都有必要在本科階段不斷探索并大力推廣實踐教學(xué)，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，通過各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)勝任能力和就業(yè)競爭能力的提高，培養(yǎng)適應(yīng)社會的復(fù)合型和應(yīng)用型人才．

2統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前在多數(shù)院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，普遍存在重視理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)的現(xiàn)象．在教學(xué)過程中教師課堂講解以理論概念及公式的推導(dǎo)等等為主，和實踐相脫節(jié)，即使開設(shè)相關(guān)的實驗課程，也僅是在教師的設(shè)計下進(jìn)行的驗證性實驗，缺乏創(chuàng)新．部分地方高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)甚至沒有專門的實驗室，實驗數(shù)據(jù)來源有限，學(xué)生想解決實際問題卻苦于沒有統(tǒng)計數(shù)據(jù).此外，許多高校所理解的統(tǒng)計實踐形式無非是統(tǒng)計模擬實驗、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，沒有系統(tǒng)完善的實踐教學(xué)體系，所采取的實踐方式能夠真正發(fā)揮作用的寥寥無幾.許多高校的畢業(yè)實習(xí)主要是學(xué)生自己聯(lián)系，學(xué)生在實習(xí)期間主要是做些打雜和簡單的描述統(tǒng)計分析工作，難以接觸到實質(zhì)性能夠提升自己統(tǒng)計能力的機會，學(xué)生除了會進(jìn)行一些基本的描述統(tǒng)計外，深入的統(tǒng)計分析掌握不夠，這些不利因素都制約著學(xué)生統(tǒng)計專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、融會和貫通．

具體到我校，由于本專業(yè)開設(shè)時間相對較短，在培養(yǎng)過程中或多或少也存在上述一些問題．如在原有的培養(yǎng)計劃中實驗課程設(shè)置偏少，實踐教學(xué)課時數(shù)少．教師在教學(xué)過程中更注重理論內(nèi)容的講解．此外，受限于本專業(yè)的辦學(xué)時間、辦學(xué)經(jīng)費及學(xué)校的地理位置等因素，實踐渠道有限、實踐內(nèi)容和形式單一、實踐形式之間聯(lián)系不夠，沒有形成系統(tǒng)完善的實踐教學(xué)體系等也是原來存在的一些突出問題．

3統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的措施

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置體系，加大實踐教學(xué)比重

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)以目前的社會需求為導(dǎo)向，以具有較強的實踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在保證統(tǒng)計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時的同時，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐課程在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的比重．

目前，我院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程構(gòu)架主要由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程三大模塊組成，課程設(shè)置注重課程之間的聯(lián)系和完整性，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)的結(jié)合，力求知識體系的合理性和科學(xué)性，在方案中強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了實踐課程的比重和課時數(shù)，實驗課由原來的6門增加至13門，實踐性課程比重由原來的8%增加至現(xiàn)在的16.8%，專業(yè)核心課程幾乎都開設(shè)了相應(yīng)的實驗課，實驗課時數(shù)也由原來的56課時調(diào)整至現(xiàn)在的140課時(見表1)，專業(yè)見習(xí)則由原來的8周調(diào)整至現(xiàn)在的10周．

表1　實驗課程設(shè)置及實驗課時調(diào)整表

3.2完善實踐教學(xué)體系的設(shè)置，建立系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系

統(tǒng)計類課程的實踐教學(xué)應(yīng)是完整教學(xué)過程中貫穿始終的一環(huán)，包括案例教學(xué)、課程實驗、模擬實驗、社會調(diào)查、校外實習(xí)、畢業(yè)論文等在內(nèi)的全過程．根據(jù)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，我院以知識為基礎(chǔ)，以能力為目標(biāo)，以素質(zhì)為主線構(gòu)建“基本技能+應(yīng)用實踐能力+綜合能力”訓(xùn)練的循序漸進(jìn)、理論與實踐緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系(見圖1)，實現(xiàn)對統(tǒng)計專業(yè)實踐教學(xué)方法、實踐教學(xué)手段、實踐教學(xué)內(nèi)容等一體化、多元化教學(xué)模式的改革，通過各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集、整理、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，用各種定性、定量統(tǒng)計方法對經(jīng)濟現(xiàn)象進(jìn)行較深層次的分析與預(yù)測的能力．

圖1　統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系

3.3強化師資隊伍實踐能力培訓(xùn)，推進(jìn)考試方法改革，提升實踐教學(xué)質(zhì)量

我院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的原有教師大多是數(shù)理統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對數(shù)理統(tǒng)計的理論方法較熟悉，但是對統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用相對比較陌生，部分教師沒有專業(yè)實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不盡如人意．為此，學(xué)院近幾年加強了師資隊伍實踐能力培訓(xùn)力度，結(jié)合學(xué)院實際情況，實施中青年教師“教學(xué)質(zhì)量提升工程”、教師“雙師素質(zhì)提升工程”，全面推進(jìn)學(xué)院“雙師型”師資隊伍建設(shè)；堅持“用好現(xiàn)有人才，引進(jìn)急需人才，培養(yǎng)骨干人才”的原則，按照“外引內(nèi)培，內(nèi)培為主”方式，以骨干教師培養(yǎng)為突破口，大力建設(shè)以骨干教師為主、專兼職教師結(jié)合的“雙師型”師資隊伍，制定了中青年骨干教師“引進(jìn)、培養(yǎng)和提升”方案，通過集中專題培訓(xùn)、個人研修實踐、開展課題研究等方式，提高中青年教師技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力．

考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評價學(xué)生知識水平和能力狀況、評價教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)工作信息反饋的有效手段．統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的考試應(yīng)著重于考察學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，考察學(xué)生分析和解決實際問題的能力，因此考試方式不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的期末閉卷模式，應(yīng)采取包括知識體系考核、技能考核和學(xué)習(xí)態(tài)度考核在內(nèi)的綜合考核形式，實現(xiàn)考試方式向多樣化轉(zhuǎn)變．在這方面我院做了一些有益的嘗試，鼓勵教師采用調(diào)查報告、課程論文、討論等多種形式的考核方式，考試中增加實踐考核的比重，考試內(nèi)容和成績評定也向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變．比如多元統(tǒng)計分析課程的考核成績，主要由平時考核和期末考試兩部分組成(見表2)，其中課程論文方面，給出《基于主成分分析的安徽省城市競爭力研究》《基于因子分析法的安徽省各城市經(jīng)濟綜合實力研究》等考察題目，讓學(xué)生撰寫課程論文．

表2　多元統(tǒng)計分析課程考核成績權(quán)重表

3.4加強實踐教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境建設(shè)，改善實踐條件和形式

為了更好地提升實踐教學(xué)的效果，我院積極加強實踐教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境建設(shè)，在原有的數(shù)學(xué)建模實驗室的基礎(chǔ)上，逐步建設(shè)功能配套、裝備先進(jìn)，能滿足專業(yè)方向需要的教學(xué)、科研和競賽的創(chuàng)新實驗平臺——數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析實驗室．加大力度，努力開拓校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，加強和統(tǒng)計部門以及有關(guān)企業(yè)間的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系．目前，我院已與淮北市統(tǒng)計局、淮北海通證券、動易網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等達(dá)成了建立校外實踐教學(xué)基地的協(xié)議，實踐基地建設(shè)工作目前正在有效地落實之中．改善實踐形式，增加綜合性、設(shè)計性實驗，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實驗．采取課內(nèi)實驗、數(shù)學(xué)建模、社會抽樣調(diào)查以及專業(yè)見習(xí)等多種形式的實踐教學(xué)，為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生提供理論的實踐檢驗及在統(tǒng)計實踐中加深理論的認(rèn)識創(chuàng)造更多的實踐機會．同時積極尋找社會統(tǒng)計需求，承接各類統(tǒng)計調(diào)查、分析工作，讓教師和學(xué)生不斷在各類社會實踐中恰當(dāng)?shù)剡\用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)理論知識解決實際問題，積累統(tǒng)計實踐經(jīng)驗．比如我們承接了安徽經(jīng)典的部分調(diào)查任務(wù)，學(xué)生通過完成他們的項目提升了自身的實踐能力．

3.5注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力，加強畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

統(tǒng)計軟件是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)體系的核心工具，掌握統(tǒng)計軟件的應(yīng)用是實驗教學(xué)環(huán)節(jié)必須達(dá)到的目標(biāo)．在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程體系中，我們注重加強統(tǒng)計教學(xué)與統(tǒng)計軟件的結(jié)合，通過實踐課程的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生利用SAS、SPSS、EVIEWS、EXCEL等主流統(tǒng)計軟件分析和處理問題的能力．加強畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生選取能夠解決實際問題的課題作為自己的畢業(yè)設(shè)計，通過選題、開題、調(diào)查分析研究、成果總結(jié)和最終成文，考查學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫過程中運用所學(xué)的理論知識和實踐經(jīng)驗去分析解決實際問題的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高．

4結(jié)語

統(tǒng)計學(xué)是研究探討客觀現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律的方法論科學(xué)．統(tǒng)計學(xué)專業(yè)更強調(diào)統(tǒng)計方法的應(yīng)用，加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)必須面對和解決的問題．通過幾年的建設(shè)，我校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)已基本構(gòu)建了較為完整的實踐教學(xué)體系，為學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建了很好的平臺，并取得一定的效果．如在2015年安徽省教育廳開展的“雙創(chuàng)之星”評選中，1人獲得“創(chuàng)新之星”榮譽稱號，1人獲得“創(chuàng)業(yè)之星”提名獎；獲批2015年安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目共計7項；獲得2015年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎1項，安徽賽區(qū)一等獎1項，二等獎2項，三等獎5項等．

但是，建立一個適應(yīng)時代發(fā)展潮流的科學(xué)完整的實踐教學(xué)體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，仍有許多規(guī)律需要探索．

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(責(zé)任編輯:陳衍峰)

DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2016.06.023

*收稿日期：2016-03-12

基金項目：淮北師范大學(xué)教學(xué)研究項目“應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施”(jy14116)

作者簡介：魏岳嵩,陜西定邊人,博士,副教授.

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1008-7974(2016)03-0074-04