李飛

摘要：近年來全國應(yīng)屆大學(xué)生的數(shù)量不斷升高，用人單位在發(fā)展過程中，如何招聘到合適的應(yīng)屆畢業(yè)生是當(dāng)前大部分用人企業(yè)所面臨的重要問題。本文簡要探討應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘和培養(yǎng)流程，以提高用人單位招聘的有效性及人才培養(yǎng)的科學(xué)性，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)屆畢業(yè)生；招聘；培養(yǎng)；流程

國家教育部相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，近兩年全國應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量不斷攀升，刷新了歷史記錄，而選擇繼學(xué)深造和創(chuàng)新的學(xué)生比例呈現(xiàn)出不同程度的下降，此種情況下，就業(yè)市場的學(xué)生比例明顯增大。部分應(yīng)屆畢業(yè)生在求職過程中往往對自己缺乏正確的認(rèn)知，就業(yè)難問題比較嚴(yán)峻。為促進應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)，校方與用人單位應(yīng)當(dāng)通力合作，促進就業(yè)難問題的解決。用人單位應(yīng)當(dāng)充分做好應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘和培養(yǎng)計劃，積極制定科學(xué)合理的招聘和培養(yǎng)流程，確保用人單位獲得心儀的人才，并讓畢業(yè)生找到適合自己的工作。

一、招聘

（一）企業(yè)宣講。所謂企業(yè)宣講，就是指向應(yīng)屆畢業(yè)生全方位展示用人單位，包括企業(yè)文化、用人政策、招聘流程及崗位設(shè)置等多個方面，吸引應(yīng)屆畢業(yè)生參與到用人單位的后續(xù)招聘活動中，企業(yè)宣講是應(yīng)屆畢業(yè)生招聘的首要環(huán)節(jié)。企業(yè)宣講的形式具有多樣性，主要包括校園宣講會、網(wǎng)絡(luò)宣講會以及企業(yè)觀摩等，獨特的宣講形式往往能夠獲取比較理想的宣講效果。

（二）校園招聘。就當(dāng)前用人單位招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的實際情況來看，校園招聘主要有線上招聘、校園招聘會招聘以及學(xué)校推薦三個方面。部分用人單位在招聘過程中，將企業(yè)宣講與校園招聘合為一體，有效的節(jié)約了人力資源，對時間進行合理分配，是一種比較可靠的招聘方式。為保證招聘的規(guī)范性，在實際招聘過程中應(yīng)當(dāng)充分做好招聘現(xiàn)場各項工作的流程控制，確保招聘活動的順利開展。用人單位在校園招聘的過程中應(yīng)當(dāng)注意，每年的10-12月份及次年的3-4月份，是畢業(yè)生求職的高峰期，用人單位應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身發(fā)展情況，選取合適的時機參與到校園招聘活動中，在校園招聘會前期積極與各大高校取得聯(lián)系，把握機會，招聘適合的人才。

（三）錄用。用人單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的過程中，應(yīng)當(dāng)對招聘人數(shù)進行限制，人力資源部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展情況及人才需求進行準(zhǔn)確的研究和分析，編制可行的薪資預(yù)算，最大程度上降低人才招聘的隨意性，降低勞動糾紛。在錄用應(yīng)屆畢業(yè)生后，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一規(guī)定報到時間，便于用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生進行統(tǒng)一安排，包括接收、培訓(xùn)等；也可以通過分批報到的方式，減少應(yīng)屆畢業(yè)生的等待時間，但此種方式會在一定程度上加大用人單位的經(jīng)費投入。

在應(yīng)屆畢業(yè)生尚未正式畢業(yè)之前，用人單位應(yīng)與其簽訂三方協(xié)議。部分用人單位在應(yīng)屆畢業(yè)生未畢業(yè)之前提前簽訂勞動合同，勞動合同起效日期為學(xué)生正式畢業(yè)之日，此種方式也具有一定合理性。用人單位應(yīng)當(dāng)為未正式畢業(yè)的學(xué)生購買醫(yī)療或意外傷害險，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供安全保障。

二、培訓(xùn)

培訓(xùn)階段是應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)流程中的重要內(nèi)容，主要包括基礎(chǔ)培訓(xùn)和觀摩、專業(yè)技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)三個方面，不同的培訓(xùn)項目應(yīng)當(dāng)安排合適的講師，以提高培訓(xùn)效果，應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)由用人單位中的中高級管理人員或部門骨干擔(dān)任，規(guī)范的培訓(xùn)有助于促使應(yīng)屆畢業(yè)生逐漸轉(zhuǎn)化到企業(yè)員工的角色上。

基礎(chǔ)培訓(xùn)和觀摩是應(yīng)屆畢業(yè)生作為新員工進入到用人單位后的基礎(chǔ)性內(nèi)容，通過這一環(huán)節(jié)，應(yīng)屆畢業(yè)生能夠更加深入的了解企業(yè)文化以及各項規(guī)章制度，促使應(yīng)屆畢業(yè)生更好的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，在強化培訓(xùn)效果上具有重要的意義。在應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)流程中，專業(yè)技能培訓(xùn)的主要目的是促使應(yīng)屆畢業(yè)生掌握崗位知識和技能，通常情況下，專業(yè)技能培訓(xùn)主要包括專業(yè)流程、技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)范以及工具應(yīng)用等多個方面。用人單位的素質(zhì)培訓(xùn)主要包括時間管理、職場禮儀、職業(yè)規(guī)劃等通用技能，強化應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合能力，與企業(yè)文化向?qū)崿F(xiàn)積極融合，以更好的滿足職場需要。

三、見習(xí)階段

所謂見習(xí)，就是指實習(xí)或試用，企業(yè)見習(xí)階段主要包括輪崗和幫帶兩方面內(nèi)容，在對應(yīng)屆畢業(yè)生進行崗前培訓(xùn)后，其基本掌握了崗位相關(guān)理論知識，見習(xí)階段是將理論知識應(yīng)用到實踐的重要過程，是深化自我認(rèn)知以及檢驗自我能力的重要環(huán)節(jié)。

通常情況下，見習(xí)分為崗位見習(xí)和多崗位輪換，但當(dāng)前大部分企業(yè)采用崗位見習(xí)的方式，讓應(yīng)屆畢業(yè)生直接到擬聘用的崗位見習(xí)，以減輕見習(xí)的成本投入，實際上是對應(yīng)屆畢業(yè)生進行試用。多崗位輪崗與崗位見習(xí)存在較大差距，有助于畢業(yè)生全面了解企業(yè)經(jīng)營情況、管理水平、業(yè)務(wù)構(gòu)成等內(nèi)容，為用人單位評估應(yīng)屆畢業(yè)生以及定崗階段各項工作的順利開展都提供了可靠的基礎(chǔ)。所以輪崗時，用人單位應(yīng)當(dāng)合理選擇崗位，盡可能選取重要的業(yè)務(wù)部門或重要技術(shù)部門崗位，對應(yīng)屆畢業(yè)生見習(xí)期間的工作目標(biāo)及具體的工作內(nèi)容進行合理規(guī)劃，為畢業(yè)生配置一名幫帶人，加強對應(yīng)屆畢業(yè)生的關(guān)懷，在工作和生活上都給予一定幫助。所謂幫帶，就是以老帶新，進行在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)，就是師傅帶徒弟。幫帶人的主要職責(zé)是向應(yīng)屆畢業(yè)生介紹部門情況、崗位職責(zé)，對畢業(yè)生見習(xí)過程中所遇到的問題進行幫助和指導(dǎo)，充分做好應(yīng)屆畢業(yè)生的思想教育工作，強化應(yīng)屆畢業(yè)生的崗位技能，并消除其思想上的消極因素。

四、評估階段

所謂培訓(xùn)評估，就是指用人單位在培訓(xùn)課程結(jié)束或整個培訓(xùn)階段結(jié)束時，通過筆試、問卷調(diào)查等評估方式檢驗應(yīng)屆畢業(yè)生對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況，主要目的是促使應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)自己在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過程中存在的不足，進一步深化應(yīng)屆畢業(yè)生對培訓(xùn)內(nèi)容的記憶，用人單位依據(jù)培訓(xùn)評估結(jié)果制定有針對性的應(yīng)屆畢業(yè)生個人改進計劃，促進綜合評估的順利開展。

所謂見習(xí)評估就是指通過問卷調(diào)查法、觀察法以及行為錨定量表法等評估方式對應(yīng)屆畢業(yè)生在各崗位見習(xí)表現(xiàn)進行檢驗和評估，以促進個人改進計劃和綜合評估的順利開展。在見習(xí)評估階段，應(yīng)屆畢業(yè)生的自我評估就是其對自我能力的考核，通常情況下自我評估與個人改進計劃保持同步進行，確保應(yīng)屆畢業(yè)生深化自我認(rèn)知后，不斷進行自我完善，促進個人能力和綜合素質(zhì)的提升。綜合評估是在問卷調(diào)查法、觀察法以及行為錨定量表法等多種評估方式的基礎(chǔ)上所開展的綜合性評估，將各項評估結(jié)果賦予權(quán)重后，可以得出最終的評估結(jié)果，并以此作為用人單位研究和考慮應(yīng)屆畢業(yè)生定位及未來發(fā)展的主要依據(jù)，從而實現(xiàn)人才的合理利用。

五、定崗階段

崗位意向溝通，是指畢業(yè)生經(jīng)過培訓(xùn)和見習(xí)，對用人單位基本情況和主要職能部門的運作有了一定了解和體驗，在此基礎(chǔ)上，對用人單位提供的正式崗位進行意向性溝通。

經(jīng)過崗位意向溝通后，用人單位就要確定畢業(yè)生的具體崗位、級別和薪資水平。其中，定崗主要依據(jù)用人單位人力資源需求，綜合評估結(jié)果，以及崗位意向溝通結(jié)果；定級可以依據(jù)畢業(yè)生學(xué)歷、專業(yè)、成績、學(xué)校、資質(zhì)和綜合評估結(jié)果等因素，采用強制分布法或排序法，適當(dāng)區(qū)分同一批畢業(yè)生的級別，但級別差距不可過大。

用人單位需要為應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，指引他們與用人單位共同成長。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃既可以在崗位意向溝通時進行，也可以在定崗后進行，前者可以為畢業(yè)生選擇崗位提供參考，后者能夠進行更有針對性的規(guī)劃，效果會有所不同。

六、結(jié)束語

總而言之，為提高應(yīng)屆畢業(yè)生招聘和培養(yǎng)的規(guī)范性和有效性，用人單位應(yīng)當(dāng)積極制定切實可行的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘和培養(yǎng)計劃，從招聘、培訓(xùn)、見習(xí)、評估及定崗五個環(huán)節(jié)對應(yīng)屆畢業(yè)生進行培養(yǎng)，促進應(yīng)屆畢業(yè)生崗位能力的提升，確保用人單位獲得自己所需的崗位人員，并有效的解決應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的問題。（作者單位：中國建材國際工程集團有限公司）

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