廖華清

[摘要]隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課這種集網(wǎng)絡(luò)和信息與一身的新生事物正以“星星之火可以燎原”的趨勢在快速普及，成為深受師生歡迎的教學(xué)方式。針對不同的課程微課的設(shè)計(jì)也應(yīng)有所不同。在高中美術(shù)教學(xué)中，微課的設(shè)計(jì)思路要清晰明了，微課的內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)美術(shù)微課資源的目的要明確。教師要積極探討微課走進(jìn)美術(shù)課堂的可行性，充分認(rèn)識微課的教學(xué)價(jià)值，利用微課提升美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]微課；美術(shù)課堂；教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課已逐漸成為普通高中課程體系中的重要組成部分。微課技術(shù)的運(yùn)用，可以是教師現(xiàn)場示范的錄制，也可以利用錄屏軟件進(jìn)行錄制或制作。在美術(shù)課堂中，一些教師嘗試運(yùn)用微課這一新生事物，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，接受知識比較快。實(shí)踐證明，微課可以有效提升課堂教學(xué)效率，具有良好的發(fā)展和推廣前景。高中美術(shù)鑒賞課旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念。而將微課引入美術(shù)教學(xué)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，掌握美術(shù)欣賞的方法，開闊視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

一、微課的概念和特征

微課（microlecture）不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過程。微課設(shè)有課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、開發(fā)、評價(jià)等環(huán)節(jié)。微課程的概念是由美國高級教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯（David Penrose）于2008年提出的。課堂教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容，其中包含相關(guān)的課程設(shè)計(jì)、反思、練習(xí)等諸多教學(xué)資源，具有輔助教學(xué)的功能。

微課作為一股新生的力量在資源建設(shè)的隊(duì)伍中正迅速崛起并成為中堅(jiān)力量。它以微視頻為媒介來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，針對某一個(gè)知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在微課教學(xué)中可以有很多新類型的教學(xué)方式，如電子書包、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等。微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以與實(shí)訓(xùn)平臺相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對知識靈活運(yùn)用的能力。

二、微課教學(xué)的優(yōu)勢

高中美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的重要課程。美術(shù)課堂教學(xué)不僅應(yīng)講授知識和訓(xùn)練技能，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。但是受教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源的限制，高中美術(shù)教學(xué)落后的狀況遲遲得不到改觀?，F(xiàn)在，很多學(xué)校仍然采取應(yīng)試教育的人才培養(yǎng)模式，而美術(shù)又不在我國高考的范圍之內(nèi)，為了提高升學(xué)率，一些學(xué)校只能將美術(shù)學(xué)科的教學(xué)課時(shí)大大縮減，甚至取消美術(shù)課程。漸漸的，高中美術(shù)學(xué)科就淡出了一些學(xué)生的視線，只剩下部分專業(yè)特長生在學(xué)習(xí)。很多學(xué)生為了高考直接放棄了美術(shù)學(xué)習(xí)，把精力投入到對其他高考科目的學(xué)習(xí)之中，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也逐漸喪失，認(rèn)為自己不是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，還不如利用美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)其他高考科目。

此外，一些教師也存在對美術(shù)教學(xué)不夠重視，教學(xué)方式呆板，缺乏創(chuàng)新等問題。高中美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但一些中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中只是單純灌輸美術(shù)知識和傳授美術(shù)技能，這樣的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)人才的目的。美術(shù)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的作品欣賞和繪畫，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)作為一個(gè)藝術(shù)性的學(xué)科，更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、享受生活，在生活中應(yīng)用美術(shù)知識，開展審美活動(dòng)。

微課的出現(xiàn)很好地解決了高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題。高中美術(shù)微課在幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識的前提下，更加注重學(xué)生的感受、分析、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生個(gè)人能力和素質(zhì)的提高具有重要的意義。

1.提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們的教育教學(xué)帶來了豐富的資源，微課教學(xué)就是在網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教學(xué)。在微課教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，微課對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成具有積極的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生美術(shù)知識的掌握情況來選取合適的課程資源，對于學(xué)生沒有掌握的知識點(diǎn)可以引導(dǎo)其反復(fù)觀看相關(guān)視頻，如素描的畫法等學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生都可以通過反復(fù)揣摩加以領(lǐng)會。微課的興起為高中美術(shù)課堂教學(xué)帶來了多樣的教學(xué)方式，教師也可以把遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識制作成微課，豐富學(xué)校的教學(xué)資源庫。

2.充分利用微課特點(diǎn)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)是趣味性較強(qiáng)并具有極高欣賞價(jià)值的學(xué)科。一些高中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因是學(xué)習(xí)壓力較大，在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力之下沒有多余的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)。微課的出現(xiàn)為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)契機(jī)，在學(xué)生學(xué)習(xí)疲乏或休息之余，可以利用微課時(shí)間短、信息量集中的特點(diǎn)，以視頻的形式進(jìn)行短暫的美術(shù)欣賞教學(xué)，這樣不僅能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。此外，微課中的流行元素能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。由此可見，微課作為一種新的教育教學(xué)手段，為高中美術(shù)教學(xué)提供了更為廣闊的空間。

三、改變教學(xué)方式，讓微課走進(jìn)美術(shù)課堂

1.以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

美術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)造力和想象力，挖掘?qū)W生的審美情感。這就要求在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。微課的顯著特點(diǎn)就是時(shí)間短（大約在5-10分鐘左右），在短暫的時(shí)間內(nèi)需要展示重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課視頻播放后可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，這樣有助于啟發(fā)學(xué)生的審美思維，也有助于學(xué)生掌握專業(yè)知識，提高綜合能力。

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生從多方面感受和評價(jià)作品。如在學(xué)習(xí)湘版教材高中《美術(shù)鑒賞》第一單元第三課《我們怎樣運(yùn)用自己的眼睛》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過微課欣賞一些視頻作品，讓學(xué)生體會到如何用自己的眼睛進(jìn)行審美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生學(xué)會多角度、多層面地欣賞美術(shù)作品，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2.結(jié)合美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

在教學(xué)過程中微課作為一種輔助教學(xué)的手段，它短小精悍、特點(diǎn)鮮明，能夠吸引學(xué)生的注意力，化解某些難點(diǎn)知識，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的教學(xué)資源，供學(xué)生隨時(shí)使用。教師應(yīng)充分利用微課的視頻優(yōu)勢，合理設(shè)計(jì)微課教學(xué)，提高美術(shù)課堂教學(xué)的豐富性和生動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。

綜上所述，“微課不微”，微課能把流行元素引入教學(xué)中，激活課堂，給課堂教學(xué)帶來了無限生機(jī)。對教師而言，微課革新了傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，改變了教師傳統(tǒng)的聽評課模式，結(jié)合為教師提供的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思等資源，使課堂教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性，也有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。對于學(xué)生而言，微課能更好地滿足他們對不同學(xué)科知識的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展。實(shí)踐證明，在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用好微課這種教學(xué)方式是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）