許玉萍

摘 要： 作者結(jié)合自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗，將多媒體技術(shù)實際運(yùn)用于小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)之中。在教學(xué)實踐中，作者真正體會到多媒體技術(shù)為小學(xué)高年級英語課堂不僅帶來活力，更能提高課堂教學(xué)效率，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是多媒體技術(shù)能快速吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率；二是多媒體技術(shù)易于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率；三是多媒體技術(shù)有助于加大教學(xué)和復(fù)習(xí)密度，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 小學(xué)高年級英語 課堂教學(xué)效率

社會信息化時代的到來，為我們的課堂教學(xué)注入很多新的元素?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)造了形象逼真、視聽結(jié)合的畫面，給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊，使英語課堂向直觀性和趣味性發(fā)展。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)英語的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。因此，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于英語課堂教學(xué)之中，特別是運(yùn)用于對新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的小學(xué)生的英語課堂之中，具有十分重要的作用。那么多媒體技術(shù)是如何提高小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)效率的呢？下面結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：

一、多媒體技術(shù)有助于快速吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代多媒體技術(shù)利用PowerPoint，F(xiàn)lash，F(xiàn)rontPage等軟件制作成多媒體教學(xué)課件，呈現(xiàn)逼真的圖像、動態(tài)的畫面，圖文并茂地創(chuàng)設(shè)貼近真實生活的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，給學(xué)生帶來驚喜與新鮮感，在上課伊始就能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，從而提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

比如在教學(xué)五年級上冊Unit1“Goldilocks and the three bears”一課前，我先從網(wǎng)上下載幾個經(jīng)典的原版繪本故事的圖片和視頻，如：Goodnight Moon，The Very Hungry Caterpillar，The Kissing Hand等，讓孩子們上課前像看動畫片一樣先欣賞這些故事，營造出講故事的氛圍，在充分激起學(xué)生對繪本故事的好奇心之后，他們自然對課堂上即將要學(xué)的這篇新課文倍感興趣。這樣利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，非常方便地在網(wǎng)絡(luò)上搜索到相關(guān)題材的視頻、錄音等素材，導(dǎo)入新課，在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，輕松營造本節(jié)課新授內(nèi)容的氛圍。多媒體技術(shù)就是以其高度的真實感和豐富的趣味感刺激學(xué)生的思維，使他們的學(xué)習(xí)欲望大大提高，與老師的配合程度大大提高，課堂教學(xué)效率也大大提高。

二、多媒體技術(shù)有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的英語課堂，可以很容易地做到圖、文、聲有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂、優(yōu)美清晰的配音，變靜態(tài)為動態(tài)、單一感官為多種感官共同結(jié)合，使英語課堂從枯燥到生動，這既符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又降低他們學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生在這種耳目一新的聲畫、視聽無縫結(jié)合的配合之下，于無形中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率更是大大提高。

例如在教授五上Unit 8“At Christmas”、五下Unit 7的“Culture time”時，書上介紹Christmas，Halloween這些西方節(jié)日，我也從網(wǎng)上下載這些節(jié)日的圖片，介紹節(jié)日的故事和習(xí)俗等，教給學(xué)生圣誕歌曲、播放相關(guān)的影視片段：如Desperate Housewives里孩子們過萬圣節(jié)的情景，電視中孩子們在萬圣節(jié)時的裝扮，以及玩“trick or treat”的游戲；在A Charlie Brown Christmas中歡度圣誕的場景，出現(xiàn)Christmas tree，Santa Claus， stockings，turkey等，將圖片、歌曲及影視片段制作成課件，將“西方傳統(tǒng)節(jié)日”從一個抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的、生動有趣的圖片和視頻，讓學(xué)生在輕松愉悅的視聽享受中了解這些西方傳統(tǒng)節(jié)日，理解中西方不同的節(jié)日文化，同時本課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就在視聽享受的過程中突出并一一突破，學(xué)生也覺得特別容易掌握，課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。

三、多媒體技術(shù)有助于加大教學(xué)和復(fù)習(xí)密度，提高課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)還有一個顯著特點(diǎn)，那就是可以做到高密度大容量的知識傳授，大大提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。圖形和聲音雖不是語言，但有時比語言更直觀和形象，包容的信息量更大，有助于加大教學(xué)密度，有效提高課堂教學(xué)效率。

例如教學(xué)《牛津小學(xué)英語》5B Unit 2乘坐交通工具去某地，由于本課時出現(xiàn)的關(guān)于交通工具的生詞較多，傳統(tǒng)的看圖認(rèn)單詞比較單一，于是在教學(xué)前我從網(wǎng)上找到的有關(guān)交通工具的聲音和圖片，制作成PPT課件，先播放聲音，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具，再展示圖片，教學(xué)單詞，一氣呵成。學(xué)生在短時間內(nèi)識記這幾種交通方式，學(xué)的時候還特別興奮，而且印象深刻。因此在學(xué)習(xí)句型“×××come/comes to school by car/ bike/ bus /taxi/metro.×××go/goes to someplace by train/plane...”時，學(xué)生學(xué)得相當(dāng)輕松，也樂于學(xué)。所以，利用多媒體技術(shù)不僅能加大教學(xué)密度，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于他們更快更牢固地掌握。

又如在教學(xué)study時，單詞表上顯示這是一個動詞，意為“學(xué)習(xí)”，學(xué)生們以前學(xué)過這個單詞，那時作“書房”解，是名詞。同理，我們還學(xué)過water，它既可作名詞，意為水，have some water，又可作動詞，意為澆水，water the flowers，這些單詞一詞多義。于是我提問：我們學(xué)過的單詞中還有哪些也是一詞多義呢？一詞多義除了有既能做名詞又能做動詞這一類，還有沒有其他類呢？學(xué)生馬上熱烈地討論開：他們想到watch，watch能當(dāng)名詞，解釋為“手表”；當(dāng)動詞，意為“看（電視、電影等）”。他們還想到clean，既能當(dāng)動詞，作“擦，洗”解；還能當(dāng)形容詞，意為“干凈的”。每當(dāng)有類似的討論布置下去，學(xué)生的積極性都非常高，討論出來的結(jié)果也常常會有意外的驚喜，既有利于擴(kuò)充課堂知識儲備量，又能讓學(xué)生體會到成功的喜悅，學(xué)習(xí)效率隨之提高。

這種優(yōu)勢在復(fù)習(xí)時能更充分地體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)教學(xué)條件下的英語復(fù)習(xí)課特別難上，因為復(fù)習(xí)課容量很大，相比較新授課而言又缺乏新意，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，往往效果不佳。運(yùn)用多媒體技術(shù)的英語課堂，復(fù)習(xí)課就不再是難題。多媒體課件可以生動、形象地把幾冊書中出現(xiàn)的相關(guān)知識點(diǎn)像百寶箱一樣一一羅列出來，在此過程中，學(xué)生不僅能讀到大量的文字、聽到地道的英語、看到生動的動畫、做到大量練習(xí)，還能系統(tǒng)地歸納整理知識點(diǎn)。如果加入對話的話，更能提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和日常交際能力。例如當(dāng)復(fù)習(xí)食物方面的單詞，像pizza，mushrooms，cheese，tomatoes，hot dogs，soda，iced tea，juice，salad，hamburgers，rice，milk，noodles，bread，dumplings，moon cakes，coffee，rice cakes，rice dumplings等。這些單詞，在新授時一般每次最多只學(xué)四五個，現(xiàn)在這么多單詞一下子全部出現(xiàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，學(xué)生就容易混淆，記憶時更是難以記住。課堂上，我不急于讓學(xué)生背誦記憶，而是將這些食物的單詞進(jìn)行分類，在不同的shop出售，有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞一類的，有中國傳統(tǒng)食物和西方人喜愛的食物一類的，有主食和飲料一類的等，用Photo shop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞，以動畫形式設(shè)置在圖畫中并配好單詞發(fā)音，點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動畫，讓學(xué)生Look and read the words，然后分組進(jìn)行服務(wù)員和顧客的角色扮演，展開對話，最后教師讓學(xué)生classify and write down the words。

這種既有操練又有表演的環(huán)節(jié)最能吸引小學(xué)生的注意力，讓高密度、大容量的復(fù)習(xí)課展現(xiàn)出有趣新穎的一面，復(fù)習(xí)課不再單調(diào)乏味，而且加深學(xué)生對單詞的印象，復(fù)習(xí)效果甚好。

綜上所述，多媒體技術(shù)點(diǎn)亮了小學(xué)英語課堂。它生動形象地將抽象知識變得形象化，創(chuàng)設(shè)真實有趣的英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣；解決英語教學(xué)中的視聽問題，更易突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地了解和掌握英語知識，提高學(xué)習(xí)效率；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，使學(xué)生成為英語課堂學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)一步向探究性學(xué)習(xí)邁步，培養(yǎng)他們的鉆研精神，真正提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗玲.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（教師），2010（11）.