周昊俊

摘 要 高職院校課程設置中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程通常歸口到思政教研室。職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育之間有緊密關聯(lián)，本文通過剖析當前高職兩類課程在教學環(huán)節(jié)存在的問題，探索兩類課程借力融合發(fā)展的新思路。

關鍵詞 職業(yè)生涯規(guī)劃 思想政治教育 融合發(fā)展

中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：A

隨著社會經(jīng)濟結(jié)構的不斷轉(zhuǎn)型，高校為使學生在畢業(yè)后找到理想的工作，在大學期間都相應地為學生開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，對大學生進行職業(yè)規(guī)劃教育已經(jīng)成為高校的一項重要任務。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是對學生進行理論知識與實踐技能的簡單指導，還能幫助大學生建立良好的職業(yè)發(fā)展觀念，對自己的人生觀和價值觀有新的認識，將自己的前途命運與國家和社會緊緊相連，順利完成自己的生涯規(guī)劃理想。

1思想政治教育視角下高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

在嚴峻的就業(yè)形勢下，高職生存在職業(yè)生涯規(guī)劃自主意識不強。職業(yè)價值觀有偏頗等問題，這些思想意識勢必影響他們的擇業(yè)行為，在思想政治教育領域表現(xiàn)為就業(yè)期望值過高。擇業(yè)觀念世俗化。擇業(yè)行為缺乏誠信等，這些思想道德素質(zhì)違背了市場經(jīng)濟與精神文明的發(fā)展要求，某種程度上可謂思想政治教育危機，這種危機已向當今社會敲響了警鐘，部分高職生的擇業(yè)意識已經(jīng)影響了社會風氣。

因此，構建和諧向上的思想政治教育體系引導當代高職生的擇業(yè)言行，已成當務之急，在思想政治教育視角下，高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在以下幾個方面的問題。

1.1忽視職業(yè)道德的培養(yǎng)，缺乏社會責任感

職業(yè)道德具有重要的社會功能，是從業(yè)人員在職業(yè)活動中應遵守的行為準則，職業(yè)道德是人們在職場立足的基礎，是個人事業(yè)成功的保障，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的主要途徑，目前多數(shù)高校把高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點放在規(guī)劃的目標和技能方面，而對職業(yè)道德。道德教育有所忽視，表現(xiàn)為缺乏奉獻精神和社會責任感等。

1.2價值取向存在偏頗，未樹立正確擇業(yè)觀

職業(yè)價值是人們對職業(yè)的看法和態(tài)度，這是思想道德方面的問題。過去的高職生認為到農(nóng)村，到基層，到艱苦的地方去，是一件非常光榮的事情，而現(xiàn)在的高職生當中大部分有“寧要大城市一張床，不要落后地區(qū)一套房”的心理，這種擇業(yè)價值觀嚴重影響他們的職業(yè)選擇，當代高職生應該更多考慮自身的素質(zhì)以及特長，同時要與社會需要有機結(jié)合，要到祖國最需要的地方去，要明白實現(xiàn)人生的價值必須是個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

2職業(yè)生涯教育與大學生思想政治教育的同源性

2.1這兩種教育有著深層次的聯(lián)系

對于大學生職業(yè)教育來說，現(xiàn)今主要受教人群就是即將畢業(yè)的在校大學生。大學生職業(yè)教育可以對每位學生進行系統(tǒng)的分析，不論是從學生的個人情況出發(fā)還是對外界就業(yè)形勢的分析都會給予詳細的信息。在此基礎上，學生對自己有了重新的認識、對整個社會也有了更進一步的了解，大學生職業(yè)生涯教育還將會參照學生的興趣愛好及其個人的知識技能，對學生進行全面的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得每個學生發(fā)揮出自己應有的作用，從而實現(xiàn)自己的人生價值，所以說職業(yè)生涯教育就是激發(fā)學生的內(nèi)在潛力及其學生的個性，職業(yè)生涯教育不但可以讓學生從中學到有關就業(yè)的理論知識，而且能讓學生走進社會親身去體驗自己將要從事的職業(yè)，從而使得學生重新定義自己，對其將要面對的社會有一個全新的認識基于此，大學生職業(yè)生涯教育既能讓大學生擁有自己的人生目標，還可以為社會提供有用的人才，從而促進社會的快速發(fā)展。因此，大學生的職業(yè)生涯教育與大學生的思想政治教育有著一定的聯(lián)系：大學生的職業(yè)生涯教育為大學生的思想政治教育奠定一定的教育基礎；思想政治教育為大學生職業(yè)生涯教育指明前進的方向。學校應該全面提高學生的綜合素質(zhì)，使得在校大學生擁有遠大的抱負，做國家棟梁之材。

2.2這兩種教育相互結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)人才

對于大學生的思想政治教育來講，它是由三部分組成的： 大學生入學教育、學生日常生活教育及學生畢業(yè)教育。學生在校的每個階段，大學生思想政治教育都發(fā)揮著各自不同的作用。雖然大學生職業(yè)生涯教育只是局限在大學生畢業(yè)的那段時間里，但是它的作用影響著學生四年的學習成果，把教育和就業(yè)相互聯(lián)系，以此提升學生們的綜合素質(zhì)。因此，職業(yè)生涯教育就是對每一位學生提供詳細的就業(yè)信息，從而號召每位學生實現(xiàn)自我突破，使得自己的人生價值得到進一步的提升，這樣一來，大學生也就會把所學習的思想政治教育理論引用到自己的日常生活中來。職業(yè)生涯教育及學生思想政治教育相互結(jié)合的教學形式隨著時間的推移，將會逐漸體現(xiàn)它的價值。

2.3這兩種教育在其內(nèi)容上相輔相成

大學生職業(yè)生涯教育，是一項極其全面的教育，它可以提高學生們的綜合素質(zhì)，同時讓學生正確地認識世界觀、人生觀和價值觀，職業(yè)生涯教育還可以培養(yǎng)學生的職業(yè)目標，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)及其職業(yè)道德。這些也是思想政治教育的主要內(nèi)容，面對目前極其嚴峻的就業(yè)形勢，高校應該大力提升學生職業(yè)素養(yǎng)，與此同時還要對學生進行系統(tǒng)的職業(yè)教育及其思想政治教育，使得學生把自己所從事的職業(yè)同社會需求聯(lián)系起來。從教育內(nèi)容上來看，這兩種教育不單單影響著四年的大學生活，從長遠的角度來看，這兩種教育也將會影響學生以后的生活。因此，不管是職業(yè)生涯教育，還是對大學生的思想政治教育，都要秉承可持續(xù)發(fā)展理念，同時應該采用各種風格的教育形式，讓教育源自生活實踐，從生活角度提升學生的自我意識。

3結(jié)語

總之，將高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育有機融合，可以促進學生全面成長，將學生的個人需求與社會的發(fā)展結(jié)合起來，更好地解決高職生就業(yè)過程中存在的思想問題，促進學生高質(zhì)量的就業(yè)。