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如何提高小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣

2016-07-16 17:23杜正江
科教導(dǎo)刊·電子版 2016年17期
關(guān)鍵詞:語文課堂學(xué)習(xí)興趣小學(xué)

杜正江

摘 要 語文學(xué)科對于任何一個人都是十分重要的,尤其是對于剛剛開始學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)生來說更是接受其他學(xué)科知識的首要途徑,小學(xué)語文對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活都會產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中有一些環(huán)節(jié)比較枯燥,無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生的語文成績偏低。本文針對如何在小學(xué)語文課堂上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 語文課堂 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

興趣是最好的老師。在瑞士有一位非常著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過,每一個人在其有關(guān)智力方面的學(xué)習(xí)都離不開興趣。因此,在面對小學(xué)語文課堂中出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題,教師不能只從學(xué)生身上找原因,還要對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思,在小學(xué)語文教育融入自己的情感,挖掘小學(xué)語文課堂中的閃光點(diǎn),將學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動方轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃?,激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,提升其語文成績。

1加強(qiáng)情景教學(xué)

小學(xué)生年紀(jì)小,身體、心理等各方面都處于生長發(fā)育階段,剛剛開始接觸世界。在這個階段,小學(xué)生對各項(xiàng)事物的認(rèn)知理解較為貧乏,嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)歷,尤其小學(xué)生的抽象思維能力和想象能力正在發(fā)育的過程中,因此他們多數(shù)情況下很難對語文知識有正確的理解。因此,教師在進(jìn)行語文教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)課文的具體內(nèi)容設(shè)立出一個情境,幫助學(xué)生快速融入到語文課堂之中,將形象思維轉(zhuǎn)變成抽象思維,不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力,更能有效地激發(fā)學(xué)生對語文課堂的興趣。在進(jìn)行語文教學(xué)時,教師可以借助各種工具、道具等,幫助學(xué)生正確地認(rèn)識和理解出現(xiàn)在課本中的物品。

比如,教師在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)時,教師可以結(jié)合故事情節(jié)制作出一些小蝌蚪、鴨媽媽、小鴨子、大魚、大烏龜、大白鵝、青蛙等頭飾,找一些學(xué)生來扮演以上角色,演繹故事,這樣做既能夠豐富劇情,創(chuàng)建良好的語文課堂氣氛,幫助學(xué)生真正理解本篇文章的中心思想,一個常見的科學(xué)小知識,蝌蚪與青蛙之間的關(guān)系,以此激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

2善于運(yùn)用評價表揚(yáng)

每一個小學(xué)生都渴望得到教師的贊許、注意和喜歡,而懲罰、禁止等行為會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此,在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作時,教師應(yīng)該以激勵教育為主,避免出現(xiàn)一味指責(zé)的情況。對于學(xué)生在課堂導(dǎo)航回答問題時給出的錯誤答案,或者與標(biāo)準(zhǔn)答案有偏差時,教師不應(yīng)該表現(xiàn)出生氣、憤怒等情緒,而是應(yīng)該用溫和的方式指出回答中的不足并稱贊學(xué)生敢于回答問題的行為,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。而不分原由的職責(zé)學(xué)生只會打擊到學(xué)生的自尊心,使學(xué)生失去對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該通過語言的贊揚(yáng)讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步,還應(yīng)該將學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行比較,讓學(xué)生意識到自己與其他學(xué)生之間存在的差距,激勵學(xué)生進(jìn)步。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對于小學(xué)生來說多認(rèn)識一個生字都是一種進(jìn)步,教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些進(jìn)步,并給予學(xué)生表揚(yáng),提升學(xué)生的對語文的學(xué)習(xí)興趣。

3發(fā)展新穎先進(jìn)的教學(xué)方式

當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂中均存在一個比較嚴(yán)重的問題,即語文課堂的教學(xué)氣氛沉悶,教學(xué)方式僵硬、呆板,教學(xué)流程僅僅是將課文中涉及到的生字提取出來,進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍課文,并用一語帶過的形式為小學(xué)生講解課文的大概思想,就完成了一節(jié)語文課的教學(xué)工作。這樣的教學(xué)方式對于一群智力、理解能力等各方面都處于剛剛萌芽發(fā)展時期的小學(xué)生來說,無疑是難以理解的,過于枯燥的教學(xué)方式完全無法激發(fā)小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣,不僅如此,還會使小學(xué)生對語文科目失去興趣。因此,為了使小學(xué)生能夠容易接受語文知識,教師就應(yīng)該徹底摒棄傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式,以一種新型的、生動的、活潑的,富有創(chuàng)造性的教學(xué)方式取代其曾經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

信息時代的到來,使多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于各種教學(xué)工作中。因此,從事小學(xué)語文教學(xué)工作的教師就可以利用多媒體技術(shù),來吸引小學(xué)生對語文課堂的關(guān)注度。小學(xué)生顧名思義,都是一些年級較小的孩子,尤其是低年級小學(xué)生,他們正處于一個身體發(fā)育迅速的年紀(jì),他們精力旺盛、活潑好動,同時他們的自制力比較弱,注意力不能長時間集中,這就導(dǎo)致小學(xué)生在語文課堂上容易出現(xiàn)開小差等情況,此時就需要吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的書本教學(xué)來講,能夠?qū)局械娜宋铩盎钸^來”,將課本故事情節(jié)變得更加生動,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,語文知識容易被小學(xué)生理解和接受。

比如,在進(jìn)行《秦兵馬俑》一課的教學(xué)過程中,兵馬俑不可能被拿到課堂上來供小學(xué)生們觀察,小學(xué)生們也沒有真正接觸過兵馬俑,只通過書本中短短幾行字的描述過于單調(diào),使學(xué)生失去對該課程的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況就可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)良好的語文教學(xué),教師可以在該課程的備課期,下載一些兵馬俑的圖片或者關(guān)于兵馬俑的視頻等,在上課時為學(xué)生播放觀看,利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為學(xué)生展示兵馬俑文化的相關(guān)知識。這樣的教學(xué)方式容易吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在不知不覺中融入課堂意境,在此基礎(chǔ)之上教師還可以加以語言藝術(shù)為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,適時進(jìn)行提問,將圖片、文字和語言相結(jié)合,加深學(xué)生對課堂知識的理解,提升學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語

小學(xué)階段是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時間,語文在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,因此教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),多加利用多媒體技術(shù),改變傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式,融入全新的教學(xué)理念,才能有效的激發(fā)小學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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