【摘要】實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，有利于加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。“機(jī)械制圖”是加工制造類專業(yè)必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，需要一線教師主動(dòng)思考學(xué)業(yè)水平測(cè)試對(duì)課程教學(xué)的新要求?？蓮膶W(xué)教學(xué)大綱、學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)人才培養(yǎng)方案、用好國家標(biāo)準(zhǔn)、用好教材、用好信息技術(shù)入手，做好學(xué)測(cè)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；學(xué)業(yè)水平測(cè)試；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）29-0065-03

【作者簡介】蔣文亞，江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校（江蘇錫山，214191）教學(xué)工作處主任，高級(jí)教師，數(shù)控車工高級(jí)技師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)管理和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)。

2016年起，江蘇省正式實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，學(xué)業(yè)水平測(cè)試包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能三部分，其中，專業(yè)基礎(chǔ)測(cè)試內(nèi)容主要包括各專業(yè)群應(yīng)掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

“機(jī)械制圖”是研究識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣原理及方法的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，通過課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和畫圖，掌握“圖樣”這一技術(shù)語言，準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，順利地進(jìn)行技術(shù)交流，是工程技術(shù)界的“工具類”課程。“機(jī)械制圖”也是教育部編《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》中加工制造類34個(gè)專業(yè)中19個(gè)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容，屬于“專業(yè)群應(yīng)掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”。因此，雖然截至目前，還沒有明確“專業(yè)基礎(chǔ)”學(xué)業(yè)水平測(cè)試具體的課程（或知識(shí)點(diǎn)），也沒有考試大綱等相關(guān)信息，但作為從事一線教學(xué)的教師，需要主動(dòng)思考學(xué)業(yè)水平測(cè)試對(duì)課程教學(xué)的新要求，在平時(shí)的教學(xué)工作中做到“三學(xué)三用”，積極迎接2016年開始的學(xué)業(yè)水平測(cè)試工作。

一、堅(jiān)持“三學(xué)”，把握“機(jī)械制圖”課程教學(xué)方向，為推斷學(xué)測(cè)方向提供依據(jù)

（一）專心學(xué)教學(xué)大綱，精確掌握課程的要求

教育部印發(fā)的中等職業(yè)學(xué)?！皺C(jī)械制圖”教學(xué)大綱（教職成〔2009〕8號(hào)）規(guī)定，“機(jī)械制圖”教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、綜合實(shí)踐模塊和選學(xué)模塊三部分組成?；A(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求；綜合實(shí)踐模塊是綜合應(yīng)用部分，以測(cè)繪教學(xué)為主；選學(xué)模塊是由學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際需要自主確定的選擇性內(nèi)容，包含了計(jì)算機(jī)繪圖等內(nèi)容。其中，基礎(chǔ)模塊教學(xué)單元包括制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定，常用尺規(guī)繪圖工具，常用幾何圖形畫法，正投影法和視圖，點(diǎn)、直線和平面的投影，基本體、軸測(cè)投影，組合體、圖樣畫法，標(biāo)準(zhǔn)件、常用件及其規(guī)定畫法，零件圖、裝配圖。教學(xué)大綱通過用“了解”“理解”“熟悉”“掌握”“會(huì)使用”“會(huì)運(yùn)用”等不同的措辭對(duì)這些內(nèi)容分別提出了有區(qū)別的教學(xué)要求。專心學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，有助于一線教師精確把握教學(xué)中的“深淺度”。

（二）用心學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確理解專業(yè)的要求

教育部編《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》中加工制造類19個(gè)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容涉及“機(jī)械制圖”。這19個(gè)專業(yè)包括金屬壓力加工、鋼鐵裝備運(yùn)行與維護(hù)、有色裝備運(yùn)行與維護(hù)、建材裝備運(yùn)行與維護(hù)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、汽車制造與檢修、船舶制造與修理、船舶機(jī)械裝置安裝與維修、金屬熱加工、焊接技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用、電機(jī)電器制造與維修、制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修。這19個(gè)專業(yè)中，除了有色裝備運(yùn)行與維護(hù)、建材裝備運(yùn)行與維護(hù)、船舶制造與修理、船舶機(jī)械裝置安裝與維修、金屬熱加工5個(gè)專業(yè)外，其他14個(gè)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都收錄在教育部編《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中。這14個(gè)專業(yè)對(duì)于“機(jī)械制圖”課程教學(xué)要求，在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“專業(yè)知識(shí)和技能”中有明確的說明，普遍要求學(xué)生具備識(shí)讀零件圖、裝配圖的能力以及繪制零件圖的能力。用心學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有助于幫助一線教師準(zhǔn)確理解專業(yè)的要求，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

（三）細(xì)心學(xué)人才培養(yǎng)方案，正確把握人才培養(yǎng)的要求

江蘇省教育廳編《江蘇省中等職業(yè)教育指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》中，有加工制造類19個(gè)專業(yè)中的機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車制造與檢修4個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案。其中，機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案對(duì)“機(jī)械制圖”課程教學(xué)的主要內(nèi)容有詳細(xì)的說明和要求。

比較這三個(gè)專業(yè)“機(jī)械制圖”課程的主要教學(xué)內(nèi)容，有10項(xiàng)內(nèi)容完全一致：機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，幾何作圖，正投影法和視圖，點(diǎn)、直線、平面的投影，基本體，組合體，零件圖，標(biāo)準(zhǔn)件、常用件及其畫法，裝配圖，計(jì)算機(jī)繪圖。不同的內(nèi)容有3項(xiàng)：極限與配合，圖樣的表達(dá)方式，典型零部件測(cè)繪。“極限與配合”可以在“零件圖”中講授，“典型零部件測(cè)繪”可以在“零件圖”和“裝配圖”中講授，這兩項(xiàng)的區(qū)別是在教學(xué)過程中內(nèi)容是單列或整合，對(duì)教學(xué)沒有影響?！皥D樣的表達(dá)方式”是“機(jī)械制圖”課程的重要內(nèi)容，教學(xué)大綱中有明確要求（教學(xué)大綱稱之為圖樣畫法），三個(gè)專業(yè)中只有機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容中有，建議各個(gè)學(xué)校在制定“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案”時(shí)進(jìn)行增補(bǔ)，以提高人才培養(yǎng)方案的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，確保教師（特別是新教師）傳授知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

這三個(gè)專業(yè)“機(jī)械制圖”課程的主要教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱比較，還缺少“常用尺規(guī)繪圖工具”和“軸測(cè)投影”兩項(xiàng)，“常用尺規(guī)繪圖工具”可以在幾何作圖中講授，“軸測(cè)投影”可以在基本體和組合體中講授，對(duì)教學(xué)沒有影響。

二、堅(jiān)持“三用”，提高“機(jī)械制圖”課程教學(xué)效果，為達(dá)成學(xué)測(cè)要求提供保障

（一）用好國家標(biāo)準(zhǔn)，提高標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，確保教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性

國家標(biāo)準(zhǔn)是工程技術(shù)領(lǐng)域里的基本法規(guī)，是使圖樣能真正成為工程界共同語言的保證，也是“機(jī)械制圖”課程教學(xué)的根本依據(jù)。教師可以通過中國標(biāo)準(zhǔn)出版社購買各類標(biāo)準(zhǔn)匯編、重要標(biāo)準(zhǔn)的宣貫圖書、國家標(biāo)準(zhǔn)光盤及其他多媒體電子出版物，跟蹤最新標(biāo)準(zhǔn)信息，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

教育部印發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校“機(jī)械制圖”教學(xué)大綱（教職成〔2009〕8號(hào)）在分析剖視圖的教學(xué)內(nèi)容與要求時(shí)提到了“斜剖視”，這個(gè)術(shù)語事實(shí)上已經(jīng)不再使用。舊標(biāo)準(zhǔn)將剖切面分為“單一剖、旋轉(zhuǎn)剖、階梯剖、復(fù)合剖、斜剖”5類，新標(biāo)準(zhǔn)將剖切面的分類調(diào)整為3類，即“單一剖切面、幾個(gè)平行的剖切平面、幾個(gè)相交的剖切面”，新的3類剖切面涵蓋了原有的5類剖切面，但為了與國際標(biāo)準(zhǔn)一致，不再規(guī)定剖切面的簡稱，因此，不再使用單一剖、旋轉(zhuǎn)剖、階梯剖、復(fù)合剖、斜剖等術(shù)語。顯然，在技術(shù)創(chuàng)新日新月異的當(dāng)下，國家標(biāo)準(zhǔn)也需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷修訂，一線教師需要用好國家標(biāo)準(zhǔn)，提高標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，確保教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性。

（二）用好教材，學(xué)會(huì)取舍，確保教學(xué)過程的靈活性

“機(jī)械制圖”課程教材很多，由全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定通過的國家規(guī)劃教材就不少，例如，王幼龍主編、高等教育出版社出版的《機(jī)械制圖》，金大鷹主編、機(jī)械工業(yè)出版社出版的《機(jī)械制圖》，柳燕君主編、高等教育出版社出版的《機(jī)械制圖》，等等。不同的教材反映了編者對(duì)課程的不同理解，有的教材內(nèi)容完整，表述詳盡，系統(tǒng)性好；有的教材標(biāo)準(zhǔn)更新快，表述嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性強(qiáng)；有的教材配圖典型，色彩鮮艷醒目，直觀性好……教師只看一本教材是不夠的，需要研究多本教材，比較教材之間的異同，這樣在教學(xué)中才能恰當(dāng)取舍，靈活應(yīng)用。

（三）用好信息技術(shù)，提高信息化素養(yǎng)，確保教學(xué)手段的現(xiàn)代性

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式正在悄然改變，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成為最普通、最普及的一種工作、生活和學(xué)習(xí)的工具，利用信息技術(shù)進(jìn)行教和學(xué)，必將成為教師和學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力。

1.信息技術(shù)環(huán)境下，要善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

“機(jī)械制圖”是一門非常成熟的技術(shù)基礎(chǔ)課程，不論是高職院校還是中職學(xué)校，一般都建成了精品課程，積累了豐富的課程資源，有電子教案、電子課件、動(dòng)畫素材、視頻素材、題庫等等，教師可經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高“機(jī)械制圖”教學(xué)的實(shí)效。

一些動(dòng)畫素材有助于師生理解零部件的空間形狀和結(jié)構(gòu)，為看圖和畫圖打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“看零件圖”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要了解典型零件在部件或其他裝配體中的位置和功用，從而分析清楚其結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生正確看圖和畫圖。比較典型的部件有滑動(dòng)軸承、減速器、銑刀頭、臺(tái)虎鉗等，在百度或者一些精品課程網(wǎng)站中輸入“滑動(dòng)軸承”或者“銑刀頭”進(jìn)行搜索，就能搜索到相應(yīng)的動(dòng)畫素材，直觀演示滑動(dòng)軸承或者銑刀頭中各個(gè)零件的裝配和拆卸過程，學(xué)生一看就明白了其中的軸承座和軸等典型零件的形狀、結(jié)構(gòu)，能順利、迅速地看圖和畫圖。

一些視頻素材有助于師生熟悉真實(shí)的生產(chǎn)情境，提高職業(yè)能力?！皺C(jī)械制圖”課程教學(xué)，目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和畫圖，這里所說的圖是指生產(chǎn)用的零件圖和裝配圖。作為指導(dǎo)生產(chǎn)的技術(shù)文件，在生產(chǎn)過程中的實(shí)際應(yīng)用如何？選取生產(chǎn)中常見的滑動(dòng)軸承為例，請(qǐng)學(xué)生觀看生產(chǎn)過程的視頻，然后閱讀產(chǎn)品說明書，進(jìn)行觀察和拆卸，了解滑動(dòng)軸承的用途、性能、工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、零件間的裝配、連接關(guān)系和相對(duì)位置等。拆卸過程中，應(yīng)將零件分類、編號(hào)，然后畫出裝配示意圖，接著畫零件草圖，最后完成裝配圖和零件圖。按照實(shí)際加工生產(chǎn)的流程和思路進(jìn)行看圖和畫圖，在具體的工作情境中提高學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生的思維走出教室，走出書本，走向車間，走向生產(chǎn)。

2.信息技術(shù)環(huán)境下，要善于積累資源，建設(shè)自己的資源庫

網(wǎng)絡(luò)上的資源很多，不乏優(yōu)秀的資源，但它們不可能結(jié)合不同學(xué)校和師生的實(shí)際情況，并不一定是最好的，況且，不同的層次（如高職、中職）對(duì)“機(jī)械制圖”課程有不同的要求，不同的專業(yè)（如機(jī)械類和非機(jī)械類）對(duì)“機(jī)械制圖”課程也有不同要求。因此，需要教師建設(shè)自己的課程資源庫，針對(duì)自己學(xué)校、專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況，積累比較完整和系統(tǒng)的素材。例如，可以制作微課實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，可以建立試題庫模擬學(xué)測(cè)等等。

3.信息技術(shù)環(huán)境下，要構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)業(yè)水平測(cè)試必將改變?cè)瓉硪恢ЧP一張紙的傳統(tǒng)考試方式，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開展教和學(xué)逐漸成為日常教學(xué)的重要組成部分。構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以在網(wǎng)上教學(xué)和輔導(dǎo)，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、作業(yè)和測(cè)試，積極優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，師生之間、同學(xué)之間以實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互方式實(shí)現(xiàn)對(duì)話與協(xié)作。教和學(xué)不再局限于課堂，不再受限于課時(shí)。

實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，將進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，全面提升中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。作為一名一線教師，需要積極思考學(xué)測(cè)對(duì)教學(xué)提出的新要求，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。