關(guān)于高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試?yán)碚摰姆治黾八伎?/h1>
2016-07-15 07:45王月成
學(xué)周刊 2016年11期
王月成
摘 要：加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)工作，對(duì)于健康第一思想的樹立和體育教育工作的加強(qiáng)，全面激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣與積極性以及提高學(xué)生身體素質(zhì)等方面都有著重要意義。一直以來，通過體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展，各高校在提高學(xué)生身體素質(zhì)上都取得不小的成績(jī)，但同時(shí)也存在著諸多問題有待進(jìn)一步完善。本文主要是對(duì)高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試?yán)碚撨M(jìn)行了分析以及探討。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；體質(zhì)健康測(cè)試；分析與思考
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0019-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.010體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展不僅是檢驗(yàn)高校學(xué)生健康狀況的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的有效措施。對(duì)于其測(cè)試工作的開展，大部分高校都是按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求按部就班地進(jìn)行，而各院校的測(cè)試達(dá)標(biāo)率與優(yōu)秀率也一直居于高位。然而，學(xué)生實(shí)際的體質(zhì)健康狀況卻在逐漸降低。對(duì)此，各高校也應(yīng)針對(duì)其中存在的問題，探索科學(xué)有效的解決措施。
一、高校體質(zhì)健康測(cè)試工作現(xiàn)狀分析
首先，對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試工作的組織者，也就是學(xué)校和教師，在選擇測(cè)試方式時(shí)沒有充分考慮院校發(fā)展條件，測(cè)試工作的實(shí)施力度不到位，相關(guān)工作人員也沒有認(rèn)真細(xì)致的對(duì)待每項(xiàng)檢測(cè)工作，使得檢測(cè)工作的實(shí)施無(wú)法取得理想效果。同時(shí)，在開展測(cè)試工作過程中也沒有注重加強(qiáng)與體育課程以及體育實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，學(xué)生的參與體育鍛煉的興趣與動(dòng)機(jī)無(wú)法在參與測(cè)試活動(dòng)過程中得到全面培養(yǎng)。而實(shí)際測(cè)試過程中，很多學(xué)校也沒有嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)采用高質(zhì)量的測(cè)試儀器，或者是上報(bào)結(jié)果存在虛假情況等[1]。
其次，對(duì)于實(shí)施者來講，在具體實(shí)施過程中，對(duì)于測(cè)試工作的意義、內(nèi)容和精神等，很多教師都沒有進(jìn)行深入的了解，工作積極性較低，進(jìn)而導(dǎo)致測(cè)試工作往往難以獲得預(yù)期的效果，測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性也無(wú)法得到有力保障。
再者，對(duì)于測(cè)試對(duì)象，也就是學(xué)生來講，很多學(xué)生對(duì)其測(cè)試都不感興趣，并消極對(duì)待測(cè)試，進(jìn)而導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果往往與實(shí)際存在很大差異，可靠性不高。同時(shí)，其測(cè)試指標(biāo)與體系也有待完善，代表性不高。當(dāng)前，對(duì)于各高校開展的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試來講，除目的、意義與指導(dǎo)思想外，其在評(píng)價(jià)體系、組織實(shí)施等相關(guān)環(huán)節(jié)都存在諸多不足，對(duì)此必須要探索出科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)策略。
二、完善高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的策略
一是提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作的重視。針對(duì)當(dāng)前的高校教育體制來看，對(duì)于體制健康測(cè)試工作的開展，只有各高校領(lǐng)導(dǎo)給予足夠重視，其工作才能夠順利進(jìn)行，存在的問題也能夠得到有效解決。體育部門不能僅僅充當(dāng)邊緣化的角色，而是應(yīng)該先做好自身各項(xiàng)工作，科學(xué)合理的規(guī)劃與安排，并積極邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作進(jìn)行觀摩與指導(dǎo)，同時(shí)，還要針對(duì)體制測(cè)試工作的重要意義做出進(jìn)一步的溝通，進(jìn)而不斷提升院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其測(cè)試工作的重視[2]。
二是提升教師的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)其責(zé)任感。對(duì)于體制教師來講，應(yīng)突破傳統(tǒng)理念的束縛，擺脫得過且過的思想，積極主動(dòng)地承擔(dān)體質(zhì)測(cè)試任務(wù)，并認(rèn)真對(duì)待每項(xiàng)測(cè)試工作。在具體實(shí)施過程中，教師也要積極發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)院校實(shí)際發(fā)展情況，以及高校學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展特點(diǎn)，選擇更加科學(xué)有效的測(cè)試方法。同時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)體質(zhì)測(cè)試的主要內(nèi)容，為學(xué)生傳授規(guī)范的體質(zhì)測(cè)試操作方式，指導(dǎo)其反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練操作。在實(shí)際測(cè)試前，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生做好拉伸等準(zhǔn)備練習(xí)活動(dòng)。高校體質(zhì)測(cè)試的主要目的之一就是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提升。所以，體育教師應(yīng)準(zhǔn)確把握體質(zhì)測(cè)試過程中的契機(jī)，逐漸向廣大高校學(xué)生滲透加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，并為學(xué)生傳授一些規(guī)范、有趣的體育鍛煉方法，并以此來激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和積極性，形成正確的運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)與習(xí)慣。
三是將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面掛鉤。高校體質(zhì)健康測(cè)試工作主要是圍繞學(xué)生來展開的，而體質(zhì)測(cè)試工作的目標(biāo)也是為學(xué)生的體制健康提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的不斷提升。然而，就目前測(cè)試工作現(xiàn)狀來看，對(duì)于體制測(cè)試工作大部分學(xué)生都缺乏正確、全面的認(rèn)識(shí)，并采用各式各樣的手段來應(yīng)付測(cè)試工作。這也是高校體質(zhì)健康檢測(cè)工作一直難以獲得理想效果，以及檢測(cè)結(jié)果真實(shí)性不高的主要原因之一。而在應(yīng)試教育背景下，要想使這一現(xiàn)狀得到有效改善，就必須將學(xué)生測(cè)試成績(jī)與學(xué)分，以及畢業(yè)保研等方面相掛鉤。以此來引起學(xué)生對(duì)測(cè)試工作的重視，引導(dǎo)其樹立正確的測(cè)試?yán)砟?，并積極主動(dòng)地配合學(xué)校教師開展相關(guān)體制測(cè)試工作，進(jìn)而為測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性、可靠性提供有力保障[3]。
四是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)測(cè)試設(shè)備、場(chǎng)地的更新與維護(hù)。除學(xué)校、教師和學(xué)生的重視程度外，體質(zhì)測(cè)試設(shè)備與場(chǎng)地等方面，對(duì)其測(cè)試工作的順利開展也有著關(guān)鍵影響。所以，其相關(guān)設(shè)備與場(chǎng)地，各院校一定要安排專人進(jìn)行維護(hù)和更新，特別是在測(cè)試工作開展前，一定要進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的檢查和校對(duì)，確保測(cè)試工作的順利進(jìn)行。在檢查和校對(duì)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)上報(bào)院校，并實(shí)施科學(xué)有效的解決措施。同時(shí)，學(xué)校還要積極引進(jìn)科學(xué)、新穎的測(cè)試設(shè)備，從而促進(jìn)測(cè)試工作質(zhì)量與效率不斷提升，也能夠?yàn)閷W(xué)生的體質(zhì)健康提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，各高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到做好體質(zhì)健康測(cè)試工作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用，在實(shí)踐工作過程中應(yīng)實(shí)事求是，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真落實(shí)好每一項(xiàng)測(cè)試工作。同時(shí)，對(duì)于測(cè)試工作中出現(xiàn)的各類問題，也應(yīng)該從主觀與客觀兩方面來分析其原因，探索問題的解決措施，并通過對(duì)其問題進(jìn)行及時(shí)、有效的解決來提高其測(cè)試工作的有效性，提高其工作質(zhì)量與效率。
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關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；體質(zhì)健康測(cè)試；分析與思考
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一、高校體質(zhì)健康測(cè)試工作現(xiàn)狀分析
首先，對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試工作的組織者，也就是學(xué)校和教師，在選擇測(cè)試方式時(shí)沒有充分考慮院校發(fā)展條件，測(cè)試工作的實(shí)施力度不到位，相關(guān)工作人員也沒有認(rèn)真細(xì)致的對(duì)待每項(xiàng)檢測(cè)工作，使得檢測(cè)工作的實(shí)施無(wú)法取得理想效果。同時(shí)，在開展測(cè)試工作過程中也沒有注重加強(qiáng)與體育課程以及體育實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，學(xué)生的參與體育鍛煉的興趣與動(dòng)機(jī)無(wú)法在參與測(cè)試活動(dòng)過程中得到全面培養(yǎng)。而實(shí)際測(cè)試過程中，很多學(xué)校也沒有嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)采用高質(zhì)量的測(cè)試儀器，或者是上報(bào)結(jié)果存在虛假情況等[1]。
其次，對(duì)于實(shí)施者來講，在具體實(shí)施過程中，對(duì)于測(cè)試工作的意義、內(nèi)容和精神等，很多教師都沒有進(jìn)行深入的了解，工作積極性較低，進(jìn)而導(dǎo)致測(cè)試工作往往難以獲得預(yù)期的效果，測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性也無(wú)法得到有力保障。
再者，對(duì)于測(cè)試對(duì)象，也就是學(xué)生來講，很多學(xué)生對(duì)其測(cè)試都不感興趣，并消極對(duì)待測(cè)試，進(jìn)而導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果往往與實(shí)際存在很大差異，可靠性不高。同時(shí)，其測(cè)試指標(biāo)與體系也有待完善，代表性不高。當(dāng)前，對(duì)于各高校開展的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試來講，除目的、意義與指導(dǎo)思想外，其在評(píng)價(jià)體系、組織實(shí)施等相關(guān)環(huán)節(jié)都存在諸多不足，對(duì)此必須要探索出科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)策略。
二、完善高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的策略
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二是提升教師的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)其責(zé)任感。對(duì)于體制教師來講，應(yīng)突破傳統(tǒng)理念的束縛，擺脫得過且過的思想，積極主動(dòng)地承擔(dān)體質(zhì)測(cè)試任務(wù)，并認(rèn)真對(duì)待每項(xiàng)測(cè)試工作。在具體實(shí)施過程中，教師也要積極發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)院校實(shí)際發(fā)展情況，以及高校學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展特點(diǎn)，選擇更加科學(xué)有效的測(cè)試方法。同時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)體質(zhì)測(cè)試的主要內(nèi)容，為學(xué)生傳授規(guī)范的體質(zhì)測(cè)試操作方式，指導(dǎo)其反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練操作。在實(shí)際測(cè)試前，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生做好拉伸等準(zhǔn)備練習(xí)活動(dòng)。高校體質(zhì)測(cè)試的主要目的之一就是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提升。所以，體育教師應(yīng)準(zhǔn)確把握體質(zhì)測(cè)試過程中的契機(jī)，逐漸向廣大高校學(xué)生滲透加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，并為學(xué)生傳授一些規(guī)范、有趣的體育鍛煉方法，并以此來激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和積極性，形成正確的運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)與習(xí)慣。
三是將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面掛鉤。高校體質(zhì)健康測(cè)試工作主要是圍繞學(xué)生來展開的，而體質(zhì)測(cè)試工作的目標(biāo)也是為學(xué)生的體制健康提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的不斷提升。然而，就目前測(cè)試工作現(xiàn)狀來看，對(duì)于體制測(cè)試工作大部分學(xué)生都缺乏正確、全面的認(rèn)識(shí)，并采用各式各樣的手段來應(yīng)付測(cè)試工作。這也是高校體質(zhì)健康檢測(cè)工作一直難以獲得理想效果，以及檢測(cè)結(jié)果真實(shí)性不高的主要原因之一。而在應(yīng)試教育背景下，要想使這一現(xiàn)狀得到有效改善，就必須將學(xué)生測(cè)試成績(jī)與學(xué)分，以及畢業(yè)保研等方面相掛鉤。以此來引起學(xué)生對(duì)測(cè)試工作的重視，引導(dǎo)其樹立正確的測(cè)試?yán)砟?，并積極主動(dòng)地配合學(xué)校教師開展相關(guān)體制測(cè)試工作，進(jìn)而為測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性、可靠性提供有力保障[3]。
四是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)測(cè)試設(shè)備、場(chǎng)地的更新與維護(hù)。除學(xué)校、教師和學(xué)生的重視程度外，體質(zhì)測(cè)試設(shè)備與場(chǎng)地等方面，對(duì)其測(cè)試工作的順利開展也有著關(guān)鍵影響。所以，其相關(guān)設(shè)備與場(chǎng)地，各院校一定要安排專人進(jìn)行維護(hù)和更新，特別是在測(cè)試工作開展前，一定要進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的檢查和校對(duì)，確保測(cè)試工作的順利進(jìn)行。在檢查和校對(duì)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)上報(bào)院校，并實(shí)施科學(xué)有效的解決措施。同時(shí)，學(xué)校還要積極引進(jìn)科學(xué)、新穎的測(cè)試設(shè)備，從而促進(jìn)測(cè)試工作質(zhì)量與效率不斷提升，也能夠?yàn)閷W(xué)生的體質(zhì)健康提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，各高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到做好體質(zhì)健康測(cè)試工作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用，在實(shí)踐工作過程中應(yīng)實(shí)事求是，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真落實(shí)好每一項(xiàng)測(cè)試工作。同時(shí)，對(duì)于測(cè)試工作中出現(xiàn)的各類問題，也應(yīng)該從主觀與客觀兩方面來分析其原因，探索問題的解決措施，并通過對(duì)其問題進(jìn)行及時(shí)、有效的解決來提高其測(cè)試工作的有效性，提高其工作質(zhì)量與效率。
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