李靜

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段非常重要的學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就要求教師改革傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。探究式教學(xué)法的出現(xiàn)，創(chuàng)新了的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文闡述了探究式教學(xué)法的意義，然后分析了探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，許多小學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常吃力，容易失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，運(yùn)用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難題。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、探究式教學(xué)法的意義

1.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

探究式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主動(dòng)教授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的固定模式，促使學(xué)生自己探索問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也是教師運(yùn)用探究式教學(xué)法的真正目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教師只有培養(yǎng)了學(xué)生合作交流、探索發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的能力，才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力，讓學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法的方略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)中的大部分教學(xué)內(nèi)容都較為抽象，單憑教師的講解，部分學(xué)生無法理解和掌握這些知識。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并給予學(xué)生相應(yīng)地指導(dǎo)。好奇心是學(xué)生的天性，他們對未知的事物都有著強(qiáng)烈的探究欲望，教師可以利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索知識，突出學(xué)生的主體地位。這種探索過程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入其中。如在教學(xué)“圖形面積的計(jì)算”時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生理解圖形面積公式，然后再讓學(xué)生動(dòng)手量一量課桌或椅子的長和寬，在動(dòng)手測量的過程中，學(xué)生也就記住了圖形的面積公式。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題

探究式教學(xué)法的本意是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并找到解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題做出猜想，并對學(xué)生的猜想給予肯定。如在教學(xué)“物體的形狀”時(shí)，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中常見的事物都是什么形狀的，鼓勵(lì)學(xué)生探究不同形狀的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己尋找問題的答案。在探究式教學(xué)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樹立了良好的自信，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

探究式教學(xué)法是教師不斷研究教學(xué)方法的結(jié)果，這種新型的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了顯著的效果。教師要不斷地創(chuàng)新和探索，使探究式教學(xué)法廣泛地運(yùn)用于日常教學(xué)中，使學(xué)生不斷地探索新的和發(fā)現(xiàn)問題。因?yàn)橹挥幸龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師才能提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俗話說：“授人以魚，不如授之以漁?！边@是一個(gè)千古不變的道理，教師一味地教給學(xué)生新知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為本，把更多、更好的方法運(yùn)用到教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

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（作者單位：江西省上饒市信州區(qū)朝陽中心小學(xué)）endprint