劉映紅

（河北省青龍滿(mǎn)族自治縣肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)，河北 青龍 066507）

高中地理高效課堂教學(xué)之思考

劉映紅

（河北省青龍滿(mǎn)族自治縣肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)，河北 青龍 066507）

隨著新課程改革的廣泛實(shí)施，廣大教師越來(lái)越重視課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)有效性并非單指教給了學(xué)生多少知識(shí)，還指學(xué)生學(xué)得好不好。教學(xué)效率的高低受很多因素的影響，比如教師備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等。課堂教學(xué)的高效性是教師追求的永恒主題，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，合理運(yùn)用新型教學(xué)理念，真正提高課堂教學(xué)效率。

新課程改革；高效課堂；教學(xué)效果；能力培養(yǎng)

一、備課的高效性

課堂教學(xué)效率低下的主要原因就是備課的低效性。雖然廣大教師在備課的時(shí)候認(rèn)真研究教材，但他們還是不能脫離教材，照搬現(xiàn)成的教案，甚至有的教師為了應(yīng)付檢查，借用別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，自己都不明確教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，一旦遇到突發(fā)事件沒(méi)有能力去機(jī)智應(yīng)變。因此，要構(gòu)建高效課堂，教師要高效備課。備課不是簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)教案，而是吃透教材和課標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，并充分了解學(xué)生的具體情況，進(jìn)而選擇有效的教學(xué)方法。

（一）認(rèn)真研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)

對(duì)教材的理解主要包括研究課程標(biāo)準(zhǔn)、理解教學(xué)內(nèi)容、掌握教學(xué)結(jié)構(gòu)等，通常還要參照其它課輔資料，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。教師只有明確課堂教學(xué)目標(biāo)，才能把課上好，因?yàn)樽鳛榻處熛纫靼捉探o學(xué)生什么，讓學(xué)生學(xué)到什么，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（二）充分了解學(xué)生實(shí)際，選擇有效的教學(xué)方法

課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，了解班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和思想狀況、認(rèn)知水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

教師不僅要在認(rèn)真研究教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法，傳授學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力和品德的發(fā)展，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況選擇有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的探究精神，以提高課堂教學(xué)的有效性。

二、課堂的高效性

學(xué)生是課堂上的主人，他們主要是從課堂上獲取新知識(shí)，因此，在地理教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，把課堂打造成學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓學(xué)生輕松、愉快、有序地學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而感悟道理，啟迪智慧，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力。

課堂不是教師表演的場(chǎng)所，而應(yīng)成為發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生之間互動(dòng)交流的平臺(tái)。在課堂教學(xué)中不能只注重傳遞信息，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)有探究?jī)r(jià)值或者挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，把教和學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在地理教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用主要是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，減少對(duì)學(xué)生的限制，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在退居次席的同時(shí)，還要體現(xiàn)自己的主導(dǎo)性，讓教學(xué)活動(dòng)有序、有效地開(kāi)展下去，這樣課堂教學(xué)效果自然會(huì)好。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，有些地理知識(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)就能獲得和掌握，如果教師還是滔滔不絕地給學(xué)生講解，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生就失去了吸引力。為此，教師要有效地巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)難度較大的問(wèn)題，可以讓學(xué)生討論探究，進(jìn)而找到正確的答案。

另外，建立新型的師生關(guān)系，拉近師生關(guān)系，就會(huì)讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。一般情況下，學(xué)生喜歡老師，他們就會(huì)喜歡老師所教的科目，因此，教師要提高自身的業(yè)務(wù)能力，提升自己的人格魅力，這是建立良好師生關(guān)系的重要條件。

（三）課堂流程設(shè)計(jì)應(yīng)合理、科學(xué)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，而且有先有后，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以提前預(yù)設(shè)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，很多情況是隨時(shí)生成，不可預(yù)設(shè)的。因此，教師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，也要預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的情況，便于采取巧妙的應(yīng)急措施，使課堂教學(xué)向正確的方向推進(jìn)。

三、作業(yè)的高效性

（一）精心布置作業(yè)

高效的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)是指保證作業(yè)的質(zhì)量。教師在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選編，練習(xí)要有目的性和針對(duì)性，既能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能提高學(xué)生的思維能力，并讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成就感。只有保證質(zhì)量和準(zhǔn)確率的前提下，學(xué)生的作業(yè)才是有效的。那些為了應(yīng)付教師檢查而進(jìn)行的練習(xí)，教師設(shè)計(jì)再努力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是徒勞的。

（二）設(shè)置的作業(yè)要有層次性

學(xué)生的差異性是客觀存在的，因此，作業(yè)的布置要讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，不能用統(tǒng)一的作業(yè)要求來(lái)為難一部分學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。讓學(xué)生都能通過(guò)自己的努力有所收獲。因此，課堂作業(yè)的布置要有梯度，讓學(xué)生自由選擇，自由發(fā)揮，充分發(fā)展，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、反思的高效性

教師綜合素質(zhì)提升的重要途徑之一就是善于進(jìn)行課堂反思。教師每講一節(jié)課，每講完一個(gè)單元，都要對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，克服不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，日積月累，教師的專(zhuān)業(yè)水平就能得到有效提升，只有這樣才能勝任當(dāng)前的教育工作，課堂教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。

地理學(xué)科和生活息息相關(guān)，在新課改背景下，我們必須要有一顆炙熱的心，提高課堂教學(xué)的有效性需要每一位教師深思。影響課堂教學(xué)效率的因素有多種，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并充分利用生活中的地理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們積極思考、主動(dòng)探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重發(fā)展他們的智力和能力，使學(xué)生形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，真正落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，努力構(gòu)建地理高效課堂，推動(dòng)地理課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。

[1] 曹娟.彰顯新課程理念全面提升高中地理教學(xué)成效[J].文理導(dǎo)航:中旬,2011(2) .

[2] 談福成.談新課程下高中地理高效課堂構(gòu)建[J].考試：教研，2011(2).

[3] 景春華.淺議新課程背景下高中地理教學(xué)的優(yōu)化[J].新課程：教師,2010(10).

[4] 莫濤.優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)：下,2011(3).

[5] 王范文.論新課程改革下高中地理課堂教學(xué)策略的改變[J].新課程:教育學(xué)術(shù),2011(6).

[6] 謝上可.新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].黑龍江科技信息,2010(30).

［責(zé)任編輯 齊真］

Thinking of High-efficiency Class Teaching of High School Geography

LIU Ying-hong
(Xiaoyingzi Senior High School， Qinglong Hebei， 066507， China)

With the widespread implementation of new curriculum reform, most teachers pay more attention on the effectiveness of the classroom teaching. Teaching effectiveness not only means how much knowledge is given to students, but also refers to if students learn well. The high or low teaching efficiency is influenced by many reasons, such as teachers’ preparation for lessons, job design, teaching methods, ect. The high efficiency of classroom teaching is an eternal theme for teachers to pursue. Teachers should continuously improve teaching methods, link students’ practice and reasonably use the new teaching theories to really improve the classroom teaching efficiency.

new curriculum reform; high-efficiency class; teaching effects; cultivation of abilities

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-109

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.090

劉映紅（1985- ），女，漢族，學(xué)士學(xué)位，中二，研究方向：高中地理教學(xué)。