朱麗紅

（河北省秦皇島市盧龍縣下寨鄉(xiāng)中學，河北 秦皇島 066400）

體驗式教學在初中體育課堂中的應(yīng)用

朱麗紅

（河北省秦皇島市盧龍縣下寨鄉(xiāng)中學，河北 秦皇島 066400）

隨著教學方法和教學方式的改革和創(chuàng)新，體驗式教學在初中體育課堂上得到了越來越多教師的肯定與應(yīng)用，取得了不錯的效果。文章從初中體育教學實踐出發(fā)，對體驗式教學在初中體育課堂上的具體應(yīng)用原則和實施策略展開了深入探究。

體驗式教學；實踐活動；寓教于樂；創(chuàng)新

體驗式教學是指在教學過程中，教師根據(jù)學生的認知規(guī)律與學習特點，創(chuàng)造一定的教學情境，再現(xiàn)或還原教學內(nèi)容，讓學生在親身體驗的過程中主動探究，幫助學生更好地掌握知識、發(fā)展能力的一種教學模式。具體到初中體育教學中，體驗式教學提倡以學生的體育活動為基礎(chǔ)，以學生的自主體驗為核心，以學生的積極參與為前提，旨在使學生通過親身體驗實現(xiàn)對知識、技能的理解和掌握，促進學生的健康發(fā)展。

一、體驗式教學在初中體育課中的實施原則

（一）讓學生主動參與

傳統(tǒng)的體育教學一直是沿用先定內(nèi)容后定教學任務(wù)的模式，受其影響，教師的教學往往會側(cè)重于教學內(nèi)容，疏忽學生的身心發(fā)展，使學生的主體地位得不到體現(xiàn)。體驗式教學完全扭轉(zhuǎn)了這一局面，它要求以學生為中心，注重學生的發(fā)展，并以此為目標選擇合適的運動項目，不僅讓學生全身心地投入進來，更有效幫助學生在體驗中掌握了知識，提升了能力，有利于學生的全面發(fā)展。

（二）以實踐活動為主

實踐是體驗的源泉。在體驗式教學中，教師必須重視實踐，從實踐出發(fā)，通過感悟、反思、體驗、總結(jié)等步驟，幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)。具體來講，教師主要應(yīng)從兩方面入手。其一，拓展體育課程教學內(nèi)容。教師在教學中不能僅限于一種運動項目，而要突破時間和空間的界限，將知識與技能結(jié)合在一起。其二，結(jié)合學生的生活實際。教師要引導學生立足于生活，深入理解和體驗生活，從中獲得感悟，樹立正確的體育學習觀。

（三）師生平等互動

傳統(tǒng)的體育教學中教師一直都處于主導地位，師生之間根本沒有進行互動與交流。體驗式教學則要求教師在體育教學中從學生的需求出發(fā)，設(shè)計符合學生特點的教學方案，而學生之間或多或少存在著個體差異，所有教師必須與學生建立平等的對話交流平臺，收集足夠的學習體驗反饋信息，及時調(diào)整教學方案，以便更好地提升課堂實效。

二、體驗式教學在初中體育課中的實施策略

（一）做好課前準備

在實施體驗式教學前，必要的課前準備很重要。這就要求教師在課前與學生進行談話和交流，深刻了解學生的認知水平和體驗狀況，并以此為基礎(chǔ)深入分析學生的發(fā)展需求，再結(jié)合教學內(nèi)容確立教學目標，找出本節(jié)課的重點、難點與關(guān)鍵點，進一步明確本節(jié)課學生要掌握和加強哪方面的素質(zhì)，提高哪種能力。比如，教學“障礙跑”時，教師先要明確本節(jié)課的教育目的是培養(yǎng)學生對知識的遷移和運用能力，并事先準備好各種器材，要求學生自行設(shè)計和擺放障礙物，然后鼓勵他們?nèi)L試、去體驗、去修改，去反思，如此便能讓學生在不斷的體驗中內(nèi)化知識，提升能力。

（二）寓教于樂，“邊玩邊學”

一般情況下，體育課都是在室外開展的，這就為“邊玩邊學”提供了有利條件，教師在教學中完全可以此方式開展體驗式教學。比如，在訓練學生的奔跑能力時，教師可以把一個班的學生分成幾個組，通過“接力賽”的形式展開訓練。在接力比賽的過程中配合講解相關(guān)的注意事項，可以使學生更好地掌握知識，提高能力。又如，在講解“注意正確的呼吸方法”這一內(nèi)容時，教師可以組織學生去公園或者郊區(qū)環(huán)境優(yōu)美的地方，讓學生在這種舒適的環(huán)境中玩耍，并教給他們調(diào)整呼吸的方法，這樣做反而能讓學生更好地掌握相關(guān)知識。

（三）滿足不同層次學生的發(fā)展需求

學生是教學的核心，所以在體驗式教學中一直強調(diào)要尊重每一位學生的主體地位。鑒于每一個初中生都是一個獨特的個體，他們的學習能力與學習需求存在一定的差異，在開展體驗式教學時，分層對待已是必然選擇。比如，在“接力賽”教學中，教師就可以進行分層對待，即讓不同層次學生進行分組，適當增減難度。對于身體素質(zhì)好的學生，要嚴格要求，給他們更大提升空間；對于身體素質(zhì)較差的學生，要降低練習難度，以鍛煉身體為主。又如，在“跨越式跳高”教學中，教師可以讓學生自由選擇目標，同時鼓勵他們向各自的目標挑戰(zhàn)。在這一過程中，教師要對完成出色的學生給予肯定，并激勵他們向更高的目標挑戰(zhàn)。在以上兩種體驗活動中，每個層次的學生都能有所體驗，有所收獲，從而有效調(diào)動了全體學生參與體育鍛煉的積極性。

（四）合理開發(fā)和利用現(xiàn)有體育教學資源

在體驗式教學中，教師還要結(jié)合自己學校的現(xiàn)實情況和教學資源，選擇和設(shè)計適合學生心理以及生理特點需求的教學內(nèi)容，以便學生在每堂課中都能獲取新的體驗和收獲。比如，有的學校周圍山地資源豐富，教師就可以設(shè)計耐久跑或定向運動的情境教學；有的學校硬件條件好，教師就可以利用各種體育器材開展相關(guān)活動……總之，利用自身的資源和優(yōu)勢，最大限度地開展體驗式教學，十分有利于學生的進一步發(fā)展。

三、結(jié)語

擁有強健的體魄是從事一切學習工作的基礎(chǔ)。對于初中階段的學生而言，這個階段正是他們提高身體素質(zhì)，樹立正確人生觀、價值觀和社會觀的關(guān)鍵時期。廣大體育教師要引起重視，在課堂中積極推行體驗式教學，進一步豐富學生的學習方法和學習體驗，增強課堂教學的趣味性，滿足學生的個性化發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

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[2] 夏玉靜.體驗式教學在初中體育教學中的應(yīng)用[J].考試與評價,2013(10).

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[4] 張靜.擷取一片綠葉 帶來滿眼春光——“體驗式教學模式”培訓感悟[J].黑河教育,2012(5).

[5] 沈麗群,季瀏,王坤.我國中小學體育課堂教學質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建——基于質(zhì)性研究[J].天津體育學院學報,2015(3).

[6] 史朝兵.體驗式體育教學流程中“生命意義”理念滲透初探[J].河南廣播電視大學學報,2011(4).

［責任編輯 馮紅偉］

The Application of Experiential Teaching in the Junior Middle School Sports Class

ZHU Li-hong
(Xiazhai Township School， Lulong County， Qinhuangdao Hebei， 066400， China)

With the reform and innovation of teaching methods and teaching ways, experiential teaching in the junior middle school physical education class has received more and more affirmation and application from teachers, and has reached a better effect. From the junior middle school sports teaching practice, this article studies the specific application principle and implementation strategy of experiential teaching in the junior middle school sports class.

experiential teaching; practical activity; edutainment; innovation

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-010

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.045

朱麗紅（1978- ），女，漢族，專科，中學一級，研究方向：體育訓練方法教學。