張少波

（河北省任縣永福莊鄉(xiāng)中心學(xué)校，河北 任縣 055150）

思想品德課教學(xué)策略研究

張少波

（河北省任縣永福莊鄉(xiāng)中心學(xué)校，河北 任縣 055150）

新課程標(biāo)準(zhǔn)對思想品德課提出了更高的要求：教師對學(xué)生的教育不能僅僅滿足于書本上的知識，還應(yīng)該將培養(yǎng)健全的人格、樹立正確的人生觀等內(nèi)容納入思想品德課堂，把思想品德課上成一門言傳身教的教育課，使學(xué)生的身心獲到健康發(fā)展。文章對新課程改革背景下的思想品德課堂教學(xué)展開探究，提出了幾點具體的教學(xué)策略，以供參考。

思想品德；合作探究；評價

改變教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，是新課程改革的重要內(nèi)容。在教育改革浪潮席卷而來的今天，各地都在紛紛嘗試著各種新的教學(xué)方法和教育思路。作為身在一線的教育工作者，我們不能墨守成規(guī)、坐以待斃，應(yīng)該主動探尋新的教學(xué)方法，迎接新的挑戰(zhàn)。否則，肯定會被課程改革的大潮所淹沒。因此，我們必須要行動起來，積極研究新的教學(xué)模式，讓自己不被社會所淘汰。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動過程中要起好引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。同時，還明確了教學(xué)目標(biāo)要以三維目標(biāo)為準(zhǔn)繩，突出強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)的重要性。所以，我們一定要改變傳統(tǒng)的以知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)觀念，重視學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，把思想品德課當(dāng)成學(xué)生喜聞樂見的快樂天地，營造愉悅的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變學(xué)生對思想品德課的看法，讓思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課。

下面我就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗以及對課程改革的認(rèn)識，談幾點自己的看法。

一、課堂教學(xué)前的導(dǎo)入要形式新穎、任務(wù)明確

俗話說：“萬事開頭難?！闭n堂教學(xué)也是一樣，教師如何設(shè)計開始講授新課前的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。導(dǎo)入就像是一首歌的前奏部分，它直接決定著歌的受歡迎程度，決定著能否被聽眾所接受。好的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，活躍學(xué)生的思維，起到先聲奪人的教學(xué)效果。因此，我非常重視導(dǎo)入的設(shè)計。比如，講授《挫而不折，積極進(jìn)取》這課時，我是這樣設(shè)計的：出示三個卡片，分別畫有小狗、蝴蝶和天使，讓學(xué)生從中做出選擇。學(xué)生提前不知道它們分別代表什么（小狗代表懦夫，蝴蝶代表勝利者，天使代表失敗者）。學(xué)生選好后與結(jié)果進(jìn)行對照，這樣可以激發(fā)學(xué)生心理強(qiáng)烈的情緒沖突，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。為了使教學(xué)進(jìn)一步完善，我又給學(xué)生介紹了戰(zhàn)勝挫折的方式方法，從而使教學(xué)目標(biāo)順利完成。

二、努力給學(xué)生營造合作、探究式課堂氛圍

教師的教學(xué)離不開學(xué)生的參與，沒有學(xué)生的課堂是沒有意義的。所以，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，也就是教師教給學(xué)生如何更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。作為教師，必須要圍繞學(xué)生展開教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心。合作、探究式教學(xué)正好彌補了學(xué)生參與教學(xué)不足的缺陷，有力促進(jìn)了教學(xué)。在這一過程中，教師再不是教學(xué)的主宰者而是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以不斷給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙設(shè)計活動環(huán)節(jié)，以種種問題調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。比如，在講授《挫而不折，積極進(jìn)取》這節(jié)課時，我讓學(xué)生討論“遇到挫折后怎樣戰(zhàn)勝它”。學(xué)生紛紛結(jié)合自己在生活中的經(jīng)歷談?wù)搼?zhàn)勝挫折的辦法。由于是生活中出現(xiàn)的情境，所以學(xué)生有話可說，討論得非常熱烈，不僅課堂氣氛融洽，教學(xué)效果也十分顯著。

三、課堂教學(xué)中的選材要盡量做到生活化

在思想品德課的教學(xué)中經(jīng)常會遇到結(jié)合生活實踐談自己的觀點和看法的問題，也常常涉及到教師為了說明問題舉生活中的例子的事情。我們的教學(xué)不是脫離生活的死教材，而應(yīng)該是教給學(xué)生學(xué)以致用。所以，我在給學(xué)生講課的時候就努力做到生活化。仍以《挫而不折，積極進(jìn)取》這課為例，為了使學(xué)生真正掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，我給學(xué)生設(shè)計了“小記者在行動”環(huán)節(jié)，通過采訪學(xué)生達(dá)到掌握知識的目的。學(xué)生對這樣的教學(xué)方式?jīng)]有負(fù)擔(dān)，沒有壓力，他們可以敞開心扉，暢所欲言。需要注意的是，要選用生活化的素材，貼近學(xué)生實際，真正做到理論聯(lián)系實際，理論來源于生活又高于生活。

四、思想品德課應(yīng)該注重情感教學(xué)

教師與學(xué)生之間的關(guān)系不僅是教與被教的關(guān)系，他們之間還有一種非常微妙的情感，即師生情。教師要理解學(xué)生，并與學(xué)生建立深厚的感情，這樣有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展。俗語說：“信其師，方可聽其道?！苯處熍c學(xué)生沒有充分的信任是不可能建立良好的師生關(guān)系的。教師如果能夠認(rèn)識到這一點，并且在實際教學(xué)過程中努力與學(xué)生培養(yǎng)感情，學(xué)生便會愛上思想品德課。以前我上課總是板著臉，對學(xué)生怒目而視，認(rèn)為這樣做顯得更有威嚴(yán)，結(jié)果卻讓學(xué)生對我“敬而遠(yuǎn)之”。師生間沒有了信任，教學(xué)效果明顯下降。后來，我開始試著對學(xué)生面帶微笑，課上經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，用自己的愛心去溫暖學(xué)生、激勵學(xué)生。久而久之，學(xué)生畏懼、怯懦、自卑的性格不見了，取而代之的是活潑、健康、愉悅、向上的精神狀態(tài)。實踐證明，和學(xué)生建立感情，注重情感教學(xué)，不僅不會降低教師在學(xué)生心中的地位，反而更能受到學(xué)生的尊重。

五、思想品德課的課堂評價要及時有效

在我的日常教學(xué)中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單重復(fù)著“太好了！”“你真棒！”“你讀得很好！”到底好在哪里卻很籠統(tǒng)，針對性不強(qiáng)，缺乏一定的導(dǎo)向作用。之后，我主動向有經(jīng)驗的老教師請教，多次聽課，收獲很大。比如，聽李欣老師的課，他的課就很有特點，非常注重對學(xué)生的評價。如“你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換一個角度想一想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)”“說得很精彩，如果聲音再響亮點就更好了”等，這些評價具體、恰當(dāng)又有針對性、鼓勵性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上是我結(jié)合自身的教學(xué)實際所談的幾點認(rèn)識，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索思想品德課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂的主人。相信只要遵從新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好思想品德課。

[1] 李光富.淺談初中思想品德課堂提問的有效性[J].科教文匯:中旬刊,2013(7).

[2] 劉啟生.初中思想品德有效教學(xué)探究[J].科教導(dǎo)刊:中旬刊, 2013(7).

［責(zé)任編輯 馮紅偉］

Research about Morality Teaching Strategy

ZHANG Shao-bo
(Yongfuzhuang Township Center School, Ren County Hebei, 055150, China)

The new curriculum standard puts forward higher requirements on morality teaching: the education of students can not only be the content with the knowledge on books, but also should cultivate a sound personality and set correct outlook on life. Teachers should count the morality class as an education class of precept, thus making the healthy development of student’s body and mind. Under the background of new curriculum reform, this article explores the morality teaching and puts forward some specific teaching strategies for reference.

Morality; cooperative research; assessment

G62

A

1673-9132(2016)11-0360-017

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.043

張少波（1990- ），男，漢族，本科，中學(xué)二級，研究方向：思想品德教學(xué)。