普布卓瑪

摘 要：有效教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)注教學(xué)過程的設(shè)計、實施、反思與改進，從而更有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生的發(fā)展，促進教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂有效性；策略

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.097

新課改以來，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，許多學(xué)校和教師把構(gòu)建歷史高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在新課程改革下，高中歷史課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式？為此，我從以下幾個方面談?wù)剬?gòu)建高中歷史高效課堂的幾點淺薄認識。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，確立“三維目標(biāo)”意識

為每一節(jié)課確立切合實際的教學(xué)目標(biāo)，盡量做到準確而具體地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)目標(biāo)，這是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的前提。根據(jù)學(xué)生身心特點及認知規(guī)律，分層次確定教學(xué)目標(biāo)，做到既有總的目標(biāo)，又有教學(xué)課時目標(biāo)，如知識儲備、情感體驗、能力培養(yǎng)等方面的目標(biāo)。目標(biāo)要明確具體，要恰當(dāng)、完整，要注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，加大對學(xué)生的情感教育、審美教育等。課堂教學(xué)要講究效益與公平，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、個性全面發(fā)展的人才，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、真正確立并落實學(xué)生的主體地位，并同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

做到既注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行有深度的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，又注重教師的適時點拔、引領(lǐng)、拓展、提升。教育的基本理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”體現(xiàn)在教學(xué)過程中，最根本的就是充分彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而學(xué)生積極、有效地參與教學(xué)活動，是實現(xiàn)自主性的最主要指標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生有效的參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時這里的“參與度”不僅僅是學(xué)生個體參與的深度和有效程度，也是學(xué)生參與的廣度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動參與。在教學(xué)活動的設(shè)計上，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，教學(xué)過程應(yīng)該波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣，新穎獨特，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感。教學(xué)方式上，善于使用各種教學(xué)方法和手段來實現(xiàn)實效的歷史課堂。

三、借助多種教學(xué)手段，輔助教材內(nèi)容的理解。

在本節(jié)課中，我一方面在課堂中以分組的形式讓學(xué)生去對比討論新舊三民主義的異同，另一方面我也借助其他輔助性手段帶領(lǐng)學(xué)生更好地走進這一段歷史。課下我們播放了影片《辛亥革命》，比較直觀地給學(xué)生展示了革命黨人為了爭取和捍衛(wèi)民主共和所做出的努力與犧牲，更好地感受其指導(dǎo)思想三民主義的重要性以及在現(xiàn)實中其不足之處，深刻地領(lǐng)悟了新三民主義提出的背景和必要性。在多種手段的配合下，使學(xué)生更能直面歷史，感同身受，把理論與史實結(jié)合，更好地理解三民主義的內(nèi)涵和價值。

原教育部部長陳至立指出：“要深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和迫切性，充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的要求?！庇绕涫窃跉v史教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段可以很好地將圖片聲音影像資料巧妙地結(jié)合在一起，合理地運用可以在很大程度上影響我們的課堂氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂的有效性。但多媒體的使用只是我們教學(xué)中的一個輔助手段，不能代替教師，更不能代替學(xué)生。所以恰到好處的運用會給我們的課堂增色不少。當(dāng)然，我們還有很多手段可以借鑒使用，比如辯論的形式，學(xué)生自己分組講述都是可以調(diào)動學(xué)生熱情的方法。

四、課堂練習(xí)與布置作業(yè)的層次性

課堂練習(xí)能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固、發(fā)展、深化知識的作用。課堂練習(xí)時，教師要精選內(nèi)容，設(shè)置分層練習(xí)題，考慮分層指導(dǎo)時間。題目應(yīng)具有彈性、可攀性，“跳一跳”夠得著。通過課堂練習(xí)使三個層次的學(xué)生都學(xué)有所獲、思有所進，同步發(fā)展。課堂練習(xí)題的設(shè)計，要注意層次性，即設(shè)計出三個不同層次的練習(xí)題，其中基本要求一致，習(xí)題技巧分三個層次，分別與三個層次學(xué)生的水平相適應(yīng)。

課后布置作業(yè)是歷史教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師選擇作業(yè)題時，要適當(dāng)擴大習(xí)題跨度。分層次布置的作業(yè)，可分必做題、選做題、思考題等幾種，必做題和選做題結(jié)合。

教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有的放矢地布置不同的課后作業(yè)，作業(yè)量與難易程度要與不同層次。

五、及時進行教學(xué)反思，促進教學(xué)效率提升

蘇格拉底說“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！蓖瑯樱瑳]有反思的教學(xué)是不完整的教學(xué)。教學(xué)反思是有效課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，及時進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的有效經(jīng)驗，找出教學(xué)中的不足之處并采取措施，可以避免同樣的錯誤不斷反復(fù)，從而提高教學(xué)效率。

新課改后的高中歷史教學(xué)，有經(jīng)驗的教師和剛走上講臺的教師都是新手，年長的有經(jīng)驗的教師要去改變自己多少年來習(xí)慣的“教----學(xué)”模式，改變曾經(jīng)主宰整個課堂的“威嚴”。年輕教師要去學(xué)習(xí)如何整合資源，把教材知識點讀懂、讀透，抓住重難點實現(xiàn)有的放失。所以對教師來說，面對相同的知識點不同的教育對象要時刻進行反思，做到與時俱進?！皼]有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”說的就是這個道理。

歷史教學(xué)的有效性在不斷地探索、研究和發(fā)展之中，每位一線歷史教師都必須在教學(xué)中不斷尋找不斷總結(jié)，從不同的角度、不同的層次進行有效嘗試和探索，找的適合自己和現(xiàn)階段學(xué)生的歷史教學(xué)方法，從真正意義上實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的有效性。