裴斐
【摘 要】隨著新課程改革的不斷推行,目前我國教育更注重學生價值觀的培養(yǎng)以及人格的塑造。而中職階段的學生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段中,所以該階段的學生具有很強的可塑性。因此,中職院校有必要加強本校德育工作的教學力度,為學生日后學習與生活打下良好的基礎。本文就新課程改革背景下的中職德育教育做了如下探討。
【關鍵詞】新課程改革;中職德育教育;中職學生
目前,我國的德育教育工作成效并不理想,傳統(tǒng)教學模式過于老舊而顯得與實際生活格格不入,甚至存在于社會脫節(jié)的現(xiàn)象,職業(yè)教育的特色難以體現(xiàn)。因此,改革中職德育教育的校本課程刻不容緩。改革校本課程首先應從學生做起。首先,中職教師要與學生積極的溝通與交流,加強學生的道德情感體驗,讓學生的內(nèi)心能真正接受德育教育,并以此為基礎,開辟全新的德育方式,為得以教育的實效性提供相應的保障。
一、全面抓住中職學生的特點,做好職業(yè)道德教育
現(xiàn)代社會的大多數(shù)企業(yè)要求自身員工不僅要具備相應的專業(yè)技能外,更注重其是否具備良好的職業(yè)道德,并且要求員工在從業(yè)過程中均需在不違背職業(yè)道德的前提下進行。針對此點,中職院校應抓住中職生個人特色,做好職業(yè)道德教育。改革中職德育教育課程也需圍繞此點進行,設置與職業(yè)道德、法制方面的教育課程,加強學生的職業(yè)道德教育以滿足現(xiàn)代社會及企業(yè)的需求。從教學方式角度來看,教師在日常教學過程中,應采用具備一定實踐性的教學方式,如讓學生多參與社會實踐活動等。通過引導,提升學生的參與積極性,使其能主動參與到時間活動中,并在此過程中個,鞏固自身所學職業(yè)技能,強化職業(yè)道德,并以此為約束規(guī)范自身道德修養(yǎng),為中職德育教育工作的順利開展打下堅實基礎。首先,教師要改變傳統(tǒng)教學觀念,傳統(tǒng)教學以教師在臺上講,學生在下面聽的方式為主,這種教學模式雖不符合現(xiàn)代中職學生的身心發(fā)展規(guī)律卻也并非完全一無是處,我們應集眾之所長并思考該采用何種教學模式才能激發(fā)學生的主觀能動性,使其能積極參與到學習中,并加強師生之間的溝通交流,通過主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題來增強學生的學習積極性。除此之外,教師還應為學生創(chuàng)設特定的工作學習環(huán)境,拓寬教學課程空間,激發(fā)學生的學習潛能并選擇符合學生身心發(fā)展規(guī)律的學習內(nèi)容,滿足學生的身心發(fā)展需求,促使學生全面健康的發(fā)展。從教學心理來看,要想達到良好的教學效果需結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律,圍繞學生目前生活,從學生專業(yè)學習的獨特體驗出發(fā)。引導學生積極探索,在發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的過程中提升學生的學習興趣,加強學生的學習動力,使其掌握學習的方法。
二、構建和諧的校園環(huán)境,促進學校德育工作順利開展
為使德育教育工作順利的開展,中職院校還應注重自身校園文化的建設。為學生提供良好的校園氛圍也是促進學校德育教育工作重要途徑之一。中職院校應采用多元化的手段,為學生打造出良好的生活與學習氛圍,幫助學生解決生活或?qū)W習中的難題,消除中職階段學生心理的負面情緒。充分利用中職院校豐富的校園宣傳手段,如校園廣播、校園板報、手冊等方式,讓學生了解德育教育的價值。結(jié)合先進的現(xiàn)代技術,充分發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢,通過網(wǎng)絡、論壇等途徑為學生搭建展示自身與交流的平臺。以此同時,教師也要積極參與到學生的活動中,充分掌握學生最近的學習情況以及近期的心理狀態(tài),為德育教育指明方向。
三、強化德育教育的正面引導,抵制不良校風學風
為建設和諧的校園環(huán)境,還要加強學生的德育工作并進行正面積極的引導,堅決抵制社會不良風氣,大力表彰道德模范并引進先進人物的事例開展專題講座,進而感染學生。與此同時,中職院校還可以組織學生積極參與校外愛心活動,如:到敬老院慰問孤寡老人、參與城市保潔活動等,以最大限度提升學生的社會責任感,并將其納入到學生綜合素質(zhì)的考評過程中。同時,通過建立互幫互助的小組,幫助學生解決日常生活中遇到的問題,從而有效拉近彼此間的距離,建立良好的生生關系。彼此之間互相督促,促進雙方德育水平的共同提升。
四、結(jié)論
中職院校在德育教育過程中,必須充分掌握德育教育的潛在規(guī)律,創(chuàng)新教育模式,以全新的教育手段提升德育教育的成效,幫助學生樹立正確的人生價值觀,從而有效提升學生的綜合素養(yǎng),為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。
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