黃娟

摘要：多媒體信息技術(shù)作為一種重要的代表性教學(xué)媒介，在初中生物的教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)還存在一些不足，這就需要教師認(rèn)真分析問(wèn)題，針對(duì)具體問(wèn)題采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，改善?dāng)前初中生物的教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；多媒體運(yùn)用；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0300-02

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的不斷推廣和發(fā)展，教育教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)象逐漸得到教育教學(xué)界的認(rèn)可。同時(shí)，初中生物新課程改革對(duì)教師的教學(xué)也提出了新的要求，多媒體信息技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為初中生物的教學(xué)注入了新的元素，這在一定程度上有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也有利于改善初中生物的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的熱情和信心。但是在具體的初中生物教學(xué)中，由于很多教師對(duì)這一新的教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)還不到位，導(dǎo)致多媒體技術(shù)運(yùn)用還存在一些不足之處，比如教師的多媒體技術(shù)運(yùn)用技術(shù)不到位、教師的多媒體技術(shù)運(yùn)用時(shí)間安排不恰當(dāng)、教師的多媒體課件設(shè)置不完善等多種不足。在這種情況下，教師要針對(duì)具體的教學(xué)問(wèn)題提出具體的改善措施和策略，積極改善初中生物的課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握初中生物知識(shí)。

1.初中生物課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用存在的問(wèn)題

初中生物課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的具體問(wèn)題主要可以從以下幾點(diǎn)入手進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析。

第一，在初中生物的課堂教學(xué)中，教師對(duì)多媒體運(yùn)用的相關(guān)技巧的掌握不熟練。多媒體技術(shù)作為在新課程改革背景下出現(xiàn)的一種新的教學(xué)技術(shù)，對(duì)很多教師來(lái)講，是一種陌生的、有待他們進(jìn)行仔細(xì)學(xué)習(xí)，并逐步掌握操作技巧的技術(shù)。而大多數(shù)的教師都是受了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，他們對(duì)這一現(xiàn)代技術(shù)的心理接受也需要一定的時(shí)間。在這種情況下，本來(lái)就缺少的多媒體運(yùn)用技術(shù)就會(huì)對(duì)他們的實(shí)際教學(xué)造成障礙。比如，在具體的操作中，教師很可能會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)操作的不熟練造成上課時(shí)間的浪費(fèi)和延誤。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備建設(shè)的不完善也將影響教師的課堂教學(xué)效果，這就在很大程度上，阻礙了教師的教學(xué)理想狀態(tài)的發(fā)揮。因此，在對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的初始階段，教師們還存在許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題在教師和學(xué)校相關(guān)部門(mén)的積極配合下，可以得到妥善的處理和解決。

第二，在初中生物的課堂教學(xué)中，教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用還存在時(shí)間安排不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。這一問(wèn)題將影響初中生物的課堂教學(xué)順利進(jìn)行，并有可能打破教師的教學(xué)計(jì)劃。多媒體技術(shù)的應(yīng)用本來(lái)是作為促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)效果的一種輔助性的教學(xué)手段而被提出的，在沒(méi)有對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行深入了解的情況下，很多教師會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)的心態(tài)。具體來(lái)講，很多教師為了迎合當(dāng)下的教學(xué)求"新"的要求，就不顧后果的使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的使用量逐漸增多，很容易出現(xiàn)濫用的現(xiàn)象。究竟這一技術(shù)是否適合這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教授，是否有利于教學(xué)內(nèi)容更好地傳達(dá)，將是眾多初中教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

第三，在初中生物的課堂教學(xué)中，教師在制作多媒體課件的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)元素的情況。具體來(lái)講，多媒體課件技術(shù)因其色彩、音頻、動(dòng)畫(huà)等各種元素的多樣性，為教師的教學(xué)提供可一個(gè)很好的課堂教學(xué)輔助工具。但是，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生往往會(huì)被多媒體課件上出現(xiàn)的一些有趣的背景圖畫(huà)、一些有趣的提示信息，如翻頁(yè)聲音、翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)等信息元素所吸引。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就會(huì)從課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容上轉(zhuǎn)移到其他的地方，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。這一問(wèn)題的存在也成為當(dāng)下教師應(yīng)該注意的問(wèn)題之一。

2.解決初中生物課堂教學(xué)多媒體技術(shù)問(wèn)題的具體措施

根據(jù)上面的分析，我們了解了初中生物課堂教學(xué)中在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)中存在的一些問(wèn)題，這就為教師進(jìn)一步解決問(wèn)題，提高初中生物的課堂教學(xué)質(zhì)量提供了可行的解決途徑。具體來(lái)講，教師在初中生物的課堂教學(xué)中，可以采取積極地解決措施，學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，針對(duì)具體的問(wèn)題采取如下的相應(yīng)解決方法。

首先，為解決初中生物教學(xué)中，教師的多媒體技術(shù)運(yùn)用技巧不熟練的問(wèn)題，教師可以通過(guò)自我提高多媒體技術(shù)運(yùn)用能力的方式，加以鍛煉。這就需要教師首先對(duì)相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)有個(gè)大體的了解和掌握，并且逐步通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方式，將自己的多媒體運(yùn)用能力逐步地提高上來(lái)。另外，教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力的提高，除了教師自己的努力以外，還需要學(xué)校等相關(guān)部門(mén)的積極努力和支持配合。學(xué)校可以安排與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相關(guān)的講座，組織學(xué)校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高他們的技術(shù)知識(shí)和技術(shù)水平。

其次，為解決初中生物教學(xué)中，教師對(duì)多媒體使用時(shí)間安排不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，教師可以通過(guò)合理調(diào)整使用時(shí)間的方式加以解決。具體來(lái)講，教師首先要充分深入地了解多媒體技術(shù)使用的相關(guān)現(xiàn)代教學(xué)理念，以此來(lái)改變一味地為了求新而用新的教學(xué)方式。除此之外，教師在決定使用多媒體教學(xué)技術(shù)之前，要考慮好這一技術(shù)是否真正適合一堂課的教學(xué)內(nèi)容，是否能夠促進(jìn)這堂課的教學(xué)效果的提高，以防止弄巧成拙之類現(xiàn)象的發(fā)生。

最后，為解決初中生物教學(xué)中存在的教師對(duì)多媒體課件制造不合理地教學(xué)問(wèn)題，教師可以通過(guò)避免錯(cuò)誤的使用多媒體課件技術(shù)軟件的方式，對(duì)這一現(xiàn)狀加以改善。具體來(lái)講，多媒體技術(shù)中能夠影響教師的課堂教學(xué)的元素主要是聲音和動(dòng)畫(huà)，有時(shí)候在某些情況下，教師的課件圖畫(huà)背景的顏色也會(huì)影響課堂的教學(xué)氛圍。這樣教師在制作課件的時(shí)候就應(yīng)該格外注意這些影響因子的使用，在悲傷的氛圍之中用冷色調(diào)和暗色調(diào)，在歡快的氛圍里使用暖色調(diào)或明色調(diào)，同時(shí)要避免聲音和動(dòng)畫(huà)這種元素的使用。

總而言之，在新課程改革的背景下，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使得初中生物的課堂教學(xué)迎來(lái)了新的教學(xué)契機(jī)，使初中生物課堂的教學(xué)效果和教學(xué)水平也獲得了進(jìn)一步提升的可能。但是，在具體的初中生物的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力還需要進(jìn)一步的提升。為此，教師應(yīng)該著重提高自身對(duì)多媒體技術(shù)的操作能力，提高自身對(duì)多媒體技術(shù)的安排能力和協(xié)調(diào)能力，提高自己對(duì)多媒體課件的制作能力，就能夠在很大程度上提高多媒體技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用。從另一方面講，多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用，也將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)更好地發(fā)揮出來(lái)，從而使初中生物的課堂教學(xué)效率的提高成為可能。