王宇航

摘要：信息技術(shù)在英語教學中的運用，給閱讀教學帶來了巨大的活力。本文論述了信息技術(shù)在閱讀教學中運用的優(yōu)勢與方法。

關(guān)鍵詞：閱讀教學；信息技術(shù)；運用；優(yōu)勢；方法

中圖分類號：G633.4. 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0161-01

現(xiàn)在，運用信息技術(shù)輔助英語閱讀教學已經(jīng)基本得到普及，并凸顯出了巨大的優(yōu)勢。高中英語教學模式大致分為四種：對話課教學模式，閱讀課教學模式，語言結(jié)構(gòu)課教學模式，復習單元課教學模式。本文談?wù)勗陂喿x教學中運用信息技術(shù)的優(yōu)勢與運用方法。

1.運用信息技術(shù)輔助閱讀教學的主要優(yōu)勢

1.1 有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。信息論告訴我們，人們學習和掌握新知識要經(jīng)過幾個不同階段。即感知-理解-記憶-運用。在閱讀課教學中，我們運用多媒體創(chuàng)設(shè)形象、生動、真實的情景，從而激活學生相關(guān)背景知識，增強了課堂的新穎性。并且這些情景易于喚起學生的好奇心，易于喚起師生情感，易于學生所接受。因此，多媒體輔助閱讀教學能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

1.2 有利于實施英語素質(zhì)教育。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，加速了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。它改變了從前課堂上以教師為中心的局面，把學生的積極性和主動性調(diào)動起來了。教師的角色從單純的講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫脑O(shè)計教學，組織調(diào)控學生；學生從單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W習，自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造。它有利于"三主"教學，有利于發(fā)展學生個性，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。一句話說，它有利于素質(zhì)教育的實施。

1.3 有利于教師語篇教學的深入和學生對語篇的理解。信息技術(shù)的運用不僅觸及語篇的全部內(nèi)容，而且能生動、形象、真實地提供與語篇有關(guān)的背景知識，使學生頭腦中的內(nèi)容圖式更為豐富。

1.4 信息技術(shù)在教學中的運用，也使教師各自的教學風格得到了前所未有的充分展示。在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應(yīng)的教學風格。

2.運用信息技術(shù)活化閱讀教學的方法

2.1 在新課導入時的運用。如，學習The Olympic Games （Unit 10， SEFC 1A） 時，可在：ttp：//www.richwin.sina.com.cn， http：//www.2000888.com 等網(wǎng)站上找到有關(guān)歷屆奧運會的新聞及背景知識，還可以在http：//www.gbj.grchina.net 上了解北京申奧成功后為籌辦奧運做了哪些努力；在New York （Unit 13， SEFC 3B） 中有大量的篇幅談?wù)撾p子塔，我們可從美國相關(guān)網(wǎng)站上找出"9。11"事件的報道作為導讀材料， 在Canada （ Unit 7， SEFC 2A）中， 我們可以就加拿大的背景知識制作一個包括歷史、人文和自然景觀的軟件。如"Country Music"一單元，可利用音頻播放一段優(yōu)美的音樂，如"Country Road"， 再配上一幅優(yōu)美的田園風光，自然引出Country music 和country singer這一話題。

2.2 在精讀過程中的運用。以Charlie Chaplin （ Unit 5 SEFC Book 2A ） 一課為例。 Charlie Chaplin 一課，屬人物傳記題材， 這類課型把握不好就會死水一潭， 缺乏生機。而借助信息技術(shù)就可做到非常直觀，充分調(diào)動學生的參與意識，加上老師的稍稍點撥，便可以提高他們的參與質(zhì)量。我先從網(wǎng)上搜索有關(guān)的信息。在網(wǎng)上，均可找到相關(guān)的圖片和資料，經(jīng)篩選做成軟件。上課時，出現(xiàn)的第一張是他的頭部肖像圖， 要求學生回答：Who is it ？ Can you tell me something about him？ 并引導他們閱讀好第一段， 接著是一張毛澤東的肖像圖， 要求他們根據(jù)課文仿說一段， 在仿說中，很自然地文章第一段中的非限制性定語從句， be considered，the history of the cinema這兩個詞組， 以及其他信息點， 都一目了然， 并記憶深刻。然后打出兩張Charlie Chaplin 表演照， 一張是來自課文上的正面照， 另外一張是下載的側(cè)面照， 要求學生閱讀后說出the acting style of Charlie Chaplin （他的表演風格），表演風格。 最后， 利用從網(wǎng)上載下來的資料， 播放一段Charlie Chaplin 在Modern Times劇中的片段， 讓他們目睹Charlie Chaplin 的表演風采。

2.3 在課堂泛讀教學中的運用。課堂泛讀是我們課堂精讀的延伸，要抓好這一環(huán)節(jié)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)進行多方位的比較、總結(jié)、歸納和補充，重現(xiàn)難點、重點，加大課堂密度。對學生來說，同一內(nèi)容，換種形式，既新鮮刺激，又容易接受，真正地做到溫故而知新，有效提高閱讀的質(zhì)量。

總之，在閱讀教學中，運用信息技術(shù)予以輔助，可極大地增強課堂的活力，激發(fā)學生的學習興趣，加大教學的知識密度，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，提高學生獨立學習的能力。對此，我們一定要高度重視，努力探索。