張曉梅

[摘要]高校攝影課程是一門理論與實踐并重的課程。攝影實驗教學(xué)既能驗證攝影理論，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的實際操作能力。在實際的攝影實驗教學(xué)中還存在很多問題，本文對攝影實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了問題，從而提出解決問題的對策。

[關(guān)鍵詞]攝影實驗；教學(xué)改革；對策

[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1008-2549（2016） 09-0094-02

一攝影實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

本文采用隨機(jī)抽樣的方法，對寧夏師范學(xué)院的部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷依照師范生應(yīng)掌握的攝影技能，從學(xué)生的攝影意識、攝影技能、攝影藝術(shù)、攝影實驗設(shè)施等四個方面的能力維度進(jìn)行設(shè)計。共發(fā)放200份問卷，收回195份問卷，回收率為97.5%。其中有效問卷為189份，有效率為94.5%。

1學(xué)生攝影意識調(diào)查情況

有73.3%的學(xué)生認(rèn)為攝影是一種很好的宣傳報道手段，對攝影在教育、教學(xué)中的作用比較認(rèn)可。也有的學(xué)生攝影意識不強(qiáng)，攝影的目的只是記錄生活中的瞬間進(jìn)行娛樂，專門進(jìn)行攝影創(chuàng)作的學(xué)生不多。

2學(xué)生攝影實驗技能的掌握情況

攝影技能包括取景、構(gòu)圖、光位的應(yīng)用、拍攝方位的選擇、拍攝高度的選擇、曝光的確定等。從表1可以看出，大部分學(xué)生對技術(shù)的把握程度還是比較好的，但是能將這些技術(shù)綜合應(yīng)用進(jìn)行攝影創(chuàng)作的學(xué)生卻非常少。

3學(xué)生對攝影藝術(shù)性的把握情況

攝影是技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的一門課程，在攝影實驗教學(xué)過程中，教師不僅要在技術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生，而且還要創(chuàng)設(shè)一定的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、創(chuàng)造美的能力。一個攝影藝術(shù)作品如果沒有應(yīng)用藝術(shù)技法，作品就沒有生命。因此，在實際的拍攝過程中，必須要用抽象化、意象化、典型化、觀念化等藝術(shù)理念和象征、比擬、襯托、夸張等藝術(shù)手法，給攝影作品以聲音、呼吸、色彩，使其具有鮮活的生命力。由表2可以看出，學(xué)生對攝影的藝術(shù)性不太了解，在拍攝時基本不考慮藝術(shù)性。

4攝影實驗設(shè)施

作者所在單位的攝影實驗室只有六臺數(shù)碼相機(jī)和幾臺供后期處理的計算機(jī)，沒有專業(yè)的攝影實驗室，無法進(jìn)行室內(nèi)攝影、燈光攝影，沒有照片打印裝置。受設(shè)備的限制，很多實驗項目都開設(shè)不了。學(xué)生對實驗室的設(shè)備極不滿意，做實驗時5～6人用一臺照相機(jī)。設(shè)備的不足，使學(xué)生動手拍攝的機(jī)會有限，限制了他們攝影技能的提升。

二存在的問題

1教師只注重攝影技能方面的指導(dǎo)而忽略對學(xué)生的美感培養(yǎng)

受課時的限制，具體的實驗過程中，教師只注重學(xué)生攝影技能的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生的藝術(shù)美的培養(yǎng)。大部分?jǐn)z影教師偏重于介紹照相機(jī)的使用及其相關(guān)攝影技術(shù)，攝影實驗教學(xué)在課程設(shè)置上，一般只包含照相機(jī)的構(gòu)造與使用、攝影用光技巧、曝光技巧、取景構(gòu)圖技巧、專題攝影等。幾乎所有的實驗都是將學(xué)生分成小組，實驗項目主題和具體的實驗操作步驟都是由教師事先給定，去室外拍攝完成實驗項目，技術(shù)成分所占比重較大，而往往忽略攝影的藝術(shù)性要求，大部分為驗證性實驗。學(xué)生不能創(chuàng)作出具有藝術(shù)個性的作品，只是從簡單的層次上理解和運(yùn)用攝影。

2攝影實驗課程與攝影理論相脫節(jié)

攝影實驗課只重視單個攝影技能的訓(xùn)練，沒有與照片拍攝的前期設(shè)計、拍攝過程、照片評析和照片的后期處理建立關(guān)聯(lián)，學(xué)生不能明白攝影實驗與其它專業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)性，不能明白學(xué)習(xí)攝影課程的真正目的，并沒有將這些環(huán)節(jié)納入課程體系，不能形成系統(tǒng)的知識鏈。

3攝影實驗器材極其短缺

大部分高等師范院校對攝影實驗室建設(shè)重視不夠，投入經(jīng)費(fèi)不足，大部分?jǐn)z影實驗室都是在傳統(tǒng)攝影實驗室基礎(chǔ)上改造起來的，設(shè)備陳舊，根本滿足不了數(shù)碼攝影教學(xué)的需要。師范院校應(yīng)該加大對攝影實驗室的經(jīng)費(fèi)投入，建立數(shù)字化的攝影實驗室，引進(jìn)先進(jìn)的儀器和設(shè)備，比如掃描儀、單反數(shù)碼照相機(jī)、照片打印機(jī)、圖形圖像處理軟件、多媒體計算機(jī)和光盤刻錄機(jī)等器材，只有這樣才能滿足教學(xué)、科研和創(chuàng)作的需要，才能滿足對攝影技巧、圖像主觀評價學(xué)習(xí)及圖像質(zhì)量的比較和分析的要求。

三數(shù)碼時代攝影實驗教學(xué)的策略

1變革教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的美感

數(shù)碼照相機(jī)的自動功能越來越多，可以實現(xiàn)自動曝光，自動調(diào)整感光度、自動調(diào)整白平衡、自動聚焦等，使得攝影的拍攝技術(shù)越來越簡單。因此，攝影的重心應(yīng)由技術(shù)操作向藝術(shù)美感轉(zhuǎn)移，把培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、攝影創(chuàng)作能力作為教學(xué)目標(biāo)。在具體的實驗過程中，為了提高學(xué)生的藝術(shù)美感和創(chuàng)作能力，教師可以嘗試從多個角度去指導(dǎo)學(xué)生攝影，讓學(xué)生從不同的角度多觀察所拍的事物，從總體上把握被攝主體的個性、色彩、線條等方面的特征，從自然里折射出人的情感，尋找人的審美感受，寄托作者的情懷，在所拍事物中摻入一些美的元素，逐步培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美能力。其次，根據(jù)不同學(xué)生的不同特征設(shè)置不同的實驗項目。由于學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識程度不同、學(xué)習(xí)風(fēng)格不同、興趣不同、成長的背景不同，因此在攝影實驗教學(xué)中采用相同的實驗項目不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會抑制學(xué)生的個性發(fā)展。因此，攝影實驗教學(xué)可以按照學(xué)生的不同程度，分層次設(shè)置不同的實驗項目，充分考慮學(xué)生的個體差異，比如設(shè)置基礎(chǔ)驗證型實驗項目、綜合設(shè)計型實驗項目、研究創(chuàng)新型實驗項目。這樣便于提高學(xué)生的攝影熱情，也為學(xué)生參加各類競賽做好作品上的儲備。

2變革教學(xué)手段和教學(xué)方法

攝影實驗教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，從“重視教轉(zhuǎn)向重視學(xué)”。采用啟發(fā)式、研究式、討論式等多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生從優(yōu)秀網(wǎng)站觀賞優(yōu)秀的攝影作品，從而開闊視野，增長見識。也可以讓學(xué)生講述自己的拍攝思路和拍攝方法，并展示自己的作品。同時，教師對學(xué)生的作品從用光技巧、構(gòu)圖方法、鏡頭效果、焦距和景深關(guān)系、畫面質(zhì)感等方面進(jìn)行點評，總結(jié)優(yōu)勢，找出不足和弊病，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。學(xué)生之間也要互相評價，找出自身的差距，相互促進(jìn)。其次，每學(xué)期末舉辦學(xué)生攝影作品展，利用攝影展來激發(fā)學(xué)生對攝影的興趣，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望和熱情。并建立攝影微信群、QQ空間或者博客，將優(yōu)秀的攝影作品傳上去。學(xué)生可以利用移動媒體隨時進(jìn)行查看、分析、比較，從中吸取經(jīng)驗，使學(xué)生的鑒賞能力得到有效提高。

3課內(nèi)與課外結(jié)合

攝影是一門實踐性極強(qiáng)的課程，學(xué)生必須多實踐才能掌握攝影的基本技能，但受課時的限制，學(xué)生課內(nèi)實踐的機(jī)會不多。因此，攝影實驗室應(yīng)面向全體學(xué)生開放，應(yīng)采用課內(nèi)實驗與課外開放性實驗相結(jié)合的教學(xué)手法，為學(xué)生的實踐鍛煉和自主發(fā)展提供空間和環(huán)境，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在開放性實驗中，實驗課題由學(xué)生自己設(shè)計并完成實驗全過程，加大綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，解決拍攝中遇到的問題。還應(yīng)讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行校園專題攝影的實踐，掌握各種活動攝影的關(guān)鍵點。最后，爭取同社會商業(yè)攝影機(jī)構(gòu)的合作，增加學(xué)習(xí)者攝影見習(xí)和攝影實習(xí)的機(jī)會。

4提供優(yōu)良的軟硬件條件

學(xué)校應(yīng)加大對設(shè)備的投入力度，建設(shè)專業(yè)的攝影棚，購置專業(yè)數(shù)碼單反相機(jī)和照片后期處理設(shè)備。只有攝影實驗的設(shè)備更新跟上時代發(fā)展的需要，才能適應(yīng)攝影實驗教學(xué)發(fā)展的需要。學(xué)校還要整合現(xiàn)有的實驗資源，將攝影實驗室、多媒體實驗室、攝錄像實驗室等一起開放，學(xué)生可根據(jù)自己的不同需要使用不同實驗室的設(shè)備資源獨(dú)立完成實驗項目。這樣既保證了現(xiàn)有設(shè)備的有效使用率，又保障了實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

5規(guī)范攝影實驗教學(xué)的考核方式

在實驗前，教師要講解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)組成、工作原理和操作規(guī)范，講解專業(yè)攝影棚燈光攝影，只有熟悉了這些設(shè)備的使用，才能將設(shè)備的作用發(fā)揮到最大化。在拍攝過程中，學(xué)生要養(yǎng)成好習(xí)慣，做好拍攝的記錄。教師要對每一幅作品進(jìn)行點評，通過點評可以給學(xué)生及時提供反饋信息，找出作品的不足和弊病。其次，要求學(xué)生每個實驗后都撰寫實驗報告，實驗報告要完整反映出實驗構(gòu)思、實驗內(nèi)容和實驗步驟。實驗報告撰寫的主要內(nèi)容包括實驗項目名稱、實驗?zāi)康?、實驗儀器、實驗原理、實驗構(gòu)思、實驗過程、實驗結(jié)果分析以及實驗心得等。

6建立健全攝影實驗室教學(xué)管理制度

為了將現(xiàn)有的攝影資源充分利用起來，并保證在實驗教學(xué)過程中，每個學(xué)生都能夠按時按質(zhì)地完成攝影教學(xué)計劃，有效提升實驗室教學(xué)的質(zhì)量，攝影實驗室要制定完善的實驗教學(xué)計劃。在實驗教學(xué)過程中，為了保證攝影實驗室的教學(xué)質(zhì)量，保證儀器設(shè)備的規(guī)范使用，學(xué)生必須按照實驗室管理制度按章操作。

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