劉麗容

[摘要]高職教育偏重于學(xué)生技能的訓(xùn)練，相對(duì)忽視教會(huì)學(xué)生怎樣生活，怎樣思考，怎樣更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一。隨著休閑時(shí)代的來臨，休閑教育在學(xué)生的成長成才中扮演著越來越重要的角色。高職生休閑教育不可或缺，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它具有整體性、動(dòng)態(tài)平衡性、有序性等系統(tǒng)論的基本特征。加強(qiáng)高職生休閑教育有必要分析高職生休閑教育系統(tǒng)特征，以實(shí)現(xiàn)高職生休閑教育系統(tǒng)優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]系統(tǒng)論；高職生；休閑教育

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1008-2549（2016）09-0024-03

高職教育偏重于學(xué)生技能的訓(xùn)練，相對(duì)忽視教會(huì)學(xué)生怎樣生活，怎樣思考，怎樣更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一。隨著休閑時(shí)代的來臨，休閑教育在學(xué)生的成長成才中扮演越來越重要的角色。從系統(tǒng)論的視角來探討高職生的休閑教育，以期通過系統(tǒng)性休閑知識(shí)傳授，休閑價(jià)值啟發(fā)，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)健康的休閑觀?！耙粡堃怀?，文武之道”，有必要讓高職生接受休閑教育，認(rèn)識(shí)休閑，通過科學(xué)健康地休閑提升生命質(zhì)量，領(lǐng)悟生命的價(jià)值與意義，過和諧幸福生活。加強(qiáng)高職生休閑教育有必要分析高職生休閑教育系統(tǒng)特征，以實(shí)現(xiàn)高職生休閑教育系統(tǒng)優(yōu)化。

一系統(tǒng)論的基本原理

系統(tǒng)論，英文為Systemstheory，也可譯為系統(tǒng)方法、系統(tǒng)理論等，關(guān)于現(xiàn)代系統(tǒng)論的起源，創(chuàng)建系統(tǒng)科學(xué)的美國學(xué)者馮·貝塔朗菲說過：“對(duì)于在各自專業(yè)中受過訓(xùn)練的工程師來說，解決蒸汽機(jī)、汽車或無線電等方面的問題，是勝任有余的。但是，事情到了彈道導(dǎo)彈或太空飛行器就不一樣了，它們必須由機(jī)械、電子、化學(xué)等不同性質(zhì)的技術(shù)中產(chǎn)生出來的各種部件裝配而成?！夹g(shù)的發(fā)展使人們不再按照單個(gè)機(jī)器，而是按照系統(tǒng)去思考……于是，一種系統(tǒng)方法就成為必需的了。[1]”

在思維方式上把分析與綜合辯證地結(jié)合起來，使系統(tǒng)方法形成了如下模式：首先，從整體出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)綜合，得到各種可能的系統(tǒng)方案；其次，系統(tǒng)地分析各個(gè)要素及其關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型；最后，對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行優(yōu)化選擇并重新綜合成整體。系統(tǒng)論以其思維方式的變革改變了傳統(tǒng)的機(jī)械分析的思維方式，開啟并形成了系統(tǒng)綜合的思維方式，為人類理性認(rèn)識(shí)客觀世界提供了新的科學(xué)視角[2]。

系統(tǒng)論的基本思想，是把所研究的對(duì)象當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)，研究系統(tǒng)及其變動(dòng)的規(guī)律性，并優(yōu)化系統(tǒng)分析，解決問題。整體性、動(dòng)態(tài)性、有序性等是所有系統(tǒng)共同的基本特征。整體性，就是把事物各部分看成是有機(jī)整體中的組合要素，重視發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能和整體效益。動(dòng)態(tài)性，就是任何系統(tǒng)都有一個(gè)組建、形成、發(fā)展和變化的過程，并且這種動(dòng)態(tài)的充分發(fā)揮有助于達(dá)到系統(tǒng)的最優(yōu)目的。有序性，就是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是有順序可循的，從低級(jí)的結(jié)構(gòu)向著更高層級(jí)的結(jié)構(gòu)發(fā)展。

系統(tǒng)是普遍存在的，世界上任何事物都可以看成是一個(gè)系統(tǒng)：大至浩瀚的宇宙，小至微觀的原子都是系統(tǒng)。整個(gè)世界就是系統(tǒng)的集合。高職生休閑教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程，同樣具有以上特征，分析和掌握這些特征，將更有利于系統(tǒng)地開展高職生休閑教育。

二高職生休閑教育的系統(tǒng)論特征

一般而言，高職生的休閑時(shí)間除了寒暑假，其他的休閑時(shí)間是在學(xué)校度過。休閑形式不僅僅包括學(xué)校有關(guān)的游戲、運(yùn)動(dòng)、聚會(huì)等，而且還包括隨便玩玩，諸如和同學(xué)們一起“打發(fā)時(shí)間”等活動(dòng)。有時(shí)可能沒有什么明確目的，對(duì)活動(dòng)環(huán)境也沒有特別要求，缺乏科學(xué)規(guī)劃也欠缺意義感。有鑒于此，加強(qiáng)高職生休閑教育，給予正確的引導(dǎo)，使其更好地認(rèn)識(shí)休閑、珍惜休閑、健康休閑很有必要。“如果被正確的引導(dǎo)，有組織的休閑娛樂活動(dòng)可以防止社會(huì)動(dòng)蕩與個(gè)人墮落的發(fā)生。休閑娛樂活動(dòng)提供了公平競爭，尊重法律與秩序以及培養(yǎng)合作精神的機(jī)會(huì)。[3]”有了正確的休閑理念和健康的休閑生活，高職生才能更好地釋放壓力，駕馭自己的學(xué)習(xí)和生活，才能堅(jiān)守精神的高貴和心靈的純凈，告別生命的焦灼，發(fā)現(xiàn)生命的價(jià)值。加強(qiáng)高職生休閑教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有以下系統(tǒng)論的特征。

（一）整體性

1教育目標(biāo)的整體性

高職生休閑教育就是幫助高職生認(rèn)識(shí)休閑、學(xué)會(huì)和珍惜休閑，樹立起科學(xué)健康的休閑價(jià)值觀；幫助高職生明確并領(lǐng)悟到健康休閑的意義；幫助高職生成長為一個(gè)身心健全、懂得生活，能夠?qū)?、社?huì)、家庭有所貢獻(xiàn)的人。高職生休閑教育將理想信念教育、倫理道德教育、生存技能教育、生態(tài)文明教育、審美情趣教育等教育內(nèi)容融為一體，通過發(fā)揮教育的系統(tǒng)整合功能來實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。也就是說從高職生休閑教育內(nèi)容的一體化實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的整體性，達(dá)到促使高職生明確并領(lǐng)悟到休閑價(jià)值，能夠開展科學(xué)健康休閑生活的終極目標(biāo)。

2教育過程的整體性

在實(shí)施高職生休閑教育的過程中，首先要樹立正確的休閑教育理念，并形成明確的教育教學(xué)指導(dǎo)思想；其次通過在專業(yè)教學(xué)中滲透休閑教育內(nèi)容、開設(shè)獨(dú)立的休閑教育課程、營造和諧輕松的校園休閑氛圍和鼓勵(lì)學(xué)生參與各種健康有益的休閑活動(dòng)，將休閑教育的理念、內(nèi)容等有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)；最后要采取有效的教育途徑和方法，開展合理的教學(xué)考核與評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)高職生休閑教育的目標(biāo)。總之這一教育過程涉及到許多重要環(huán)節(jié)，是一個(gè)整體性系統(tǒng)工程。

3教育環(huán)境的整體性

高職生休閑教育是一項(xiàng)涉及高職生個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)的系統(tǒng)工程，需要高職生個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)配合好、銜接好，形成高職生休閑教育的合力。實(shí)施高職生休閑教育的環(huán)境具有整體性，一是高職生個(gè)人身心的生態(tài)環(huán)境；二是學(xué)校內(nèi)部的環(huán)境；三是家庭、社會(huì)的外部環(huán)境，三者構(gòu)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，對(duì)高職生休閑教育產(chǎn)生整體影響。

（二）動(dòng)態(tài)性

1教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程

休閑教育就是要認(rèn)識(shí)休閑、學(xué)會(huì)休閑、健康休閑，從而豐富生命歷程，提升生命質(zhì)量。為此，首先要幫助高職生樹立科學(xué)健康的休閑價(jià)值觀，如科學(xué)的休閑意識(shí)、健康的休閑情趣及休閑方式等；其次要通過各方面的教育，培養(yǎng)他們成為具備較高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，幫助他們成為一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)的人；最后就是要實(shí)現(xiàn)高職生休閑教育的終極目標(biāo)———實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)高職生休閑教育目標(biāo)的過程中，上述三者是相互協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)、互相制約的。幫助高職生樹立科學(xué)健康的休閑價(jià)值觀，為高職生休閑教育奠定了基礎(chǔ)；培養(yǎng)高職生成為社會(huì)需要的合格技能人才，為高職生休閑教育明確了方向；引導(dǎo)高職生明確并領(lǐng)悟休閑的價(jià)值和意義，體現(xiàn)了高職生休閑教育的意義。高職生休閑教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)正是上述三個(gè)方面互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，應(yīng)該保持動(dòng)態(tài)平衡與發(fā)展。

2高職生休閑教育要面向動(dòng)態(tài)性的未來

有人說，21世紀(jì)是休閑的世紀(jì)，目前在發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)了大量休閑學(xué)研究、休閑場所，休閑政策與制度也在不斷更新與完善中。隨著我國整體經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，越來越多的人有錢有閑。休閑生活也越來越成為人們生活的重要組成部分。高職教育目標(biāo)是為各行各業(yè)培養(yǎng)大批具有高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才，高職生除了接受職業(yè)技能提升還能同時(shí)接受休閑教育掌握休閑藝術(shù)為其更好的適應(yīng)休閑社會(huì)的到來奠定了基礎(chǔ)。勞逸結(jié)合，身心更健康，工作效率更高，這使高職生能更好地贏得未來。

（三）有序性

1高職生休閑教育目標(biāo)構(gòu)成是有序的

高職生休閑教育的目標(biāo)包括樹立科學(xué)健康的休閑價(jià)值觀、成為合格的社會(huì)公民和實(shí)現(xiàn)休閑的價(jià)值意義三個(gè)層面。樹立正確的休閑價(jià)值觀，這是對(duì)高職生休閑教育的基本要求；成為一個(gè)合格的社會(huì)公民，這是促進(jìn)高職生個(gè)人發(fā)展和進(jìn)一步完善，也是任何教育包括休閑教育本身應(yīng)有之義；實(shí)現(xiàn)休閑的價(jià)值和意義，這是對(duì)高職生休閑教育的終極目標(biāo)要求。這三方面分層級(jí)、有次序地構(gòu)成整體性的高職生休閑教育系統(tǒng)。

2高職生休閑教育的心理咨詢與干預(yù)是有序的

在實(shí)施高職生休閑教育過程中，必須建立起有效和有序的心理咨詢與干預(yù)體系。一是建立起多層次、全方位多渠道的心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，包括健全學(xué)校心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)、合理配備專兼職心理咨詢教師、暢通學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢渠道，培養(yǎng)高職生自身的心理防御機(jī)制，幫助他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人；二是建立多級(jí)心理危機(jī)干預(yù)體系，第一級(jí)是各宿舍長及班級(jí)心理委員，第二級(jí)是各班班主任和輔導(dǎo)員，第三級(jí)是學(xué)校的專兼職心理咨詢教師，第四級(jí)是校外心理咨詢專家或治療專家。尤其是加強(qiáng)一至三級(jí)干預(yù)體系責(zé)任人的專業(yè)知識(shí)尤其是休閑心理學(xué)培訓(xùn)，使他們能更專業(yè)有序地關(guān)注高職生休閑心理健康問題。

3高職生休閑教育的實(shí)施過程是有序的

從教育理念的確立、教育課程的設(shè)置、教育方法的選擇、教育內(nèi)容的敲定、教育效果的考核至教育最終的評(píng)價(jià)等都應(yīng)該針對(duì)高職生性格與年齡特點(diǎn)、職業(yè)教育特點(diǎn)及休閑教育本身的特點(diǎn)進(jìn)行教育各環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)并有序開展。

三高職生休閑教育的系統(tǒng)優(yōu)化

高職生休閑教育的實(shí)施是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，涉及高職生個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)幾個(gè)方面，既要注重自身結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化，又要考慮外部因素的優(yōu)化，這樣才能取得最佳效果。從系統(tǒng)自身出發(fā)，構(gòu)建一套完整、科學(xué)的高職生休閑教育體系，落實(shí)內(nèi)容的整體規(guī)劃和方法的優(yōu)化組合，是教育實(shí)施成功的根本保證。從系統(tǒng)向外觀察，高職生休閑教育的實(shí)施必須主動(dòng)置身于社會(huì)大系統(tǒng)中，增強(qiáng)開放性，與外界保持能量、信息和物質(zhì)交換，才能使其更加充實(shí)和完善，進(jìn)一步增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和前瞻性。

（一）整體優(yōu)化高職生休閑教育

1教育內(nèi)容的整體規(guī)劃

目前，休閑教育種類越來越多，按教育對(duì)象分類包括從胎兒、幼兒、青少年及中老年的人的一生所有階段。從內(nèi)容上看比較有社會(huì)影響力的休閑教育包括外語和計(jì)算機(jī)等職業(yè)技能培訓(xùn)、體育拓展培訓(xùn)、社交禮儀培訓(xùn)、影視表演培訓(xùn)、舞蹈聲樂培訓(xùn)、演講技巧培訓(xùn)、書法藝術(shù)培訓(xùn)、廚藝茶道培訓(xùn)、親子教育培訓(xùn)等。適合高職生休閑教育的內(nèi)容總體上看有理想信念教育、倫理道德教育、生存技能教育、生態(tài)文明教育、審美情趣教育等，為實(shí)現(xiàn)高職生休閑教育的目標(biāo)，應(yīng)該做好以上教育內(nèi)容的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，如既要避免會(huì)降低教育實(shí)際效果的以點(diǎn)代面，也應(yīng)該避免導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)的重復(fù)建設(shè)。

2教育方法的優(yōu)化組合

高職生休閑教育面向全體高職生，積極關(guān)注每一個(gè)高職生的健康發(fā)展。高職生與本科生在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力、思維方式、主觀努力等方面都有一定差距，并且學(xué)生個(gè)體也是有差異的，因此要根據(jù)對(duì)象選用最有效的教育方法。必須分析高職生的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法以增強(qiáng)實(shí)效性；針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置有差別體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)案例，真正做到因材施教；還要根據(jù)教育內(nèi)容的多樣性，教育任務(wù)的全面性，謀求各種教育方法的組合優(yōu)化。如體育專業(yè)的學(xué)生休育休閑的設(shè)置可以和他的專業(yè)課相結(jié)合，而其他專業(yè)學(xué)生的體育休閑應(yīng)該獨(dú)立開展等等。

（二）增強(qiáng)高職生休閑教育的開放性

1創(chuàng)造有利于實(shí)施高職生休閑教育的條件，包括學(xué)校的內(nèi)部條件、家庭與社會(huì)的外部條件

高職生休閑教育的落實(shí)，主要是靠學(xué)校和教師，如教師教育理念的更新和教學(xué)能力的提升，以及學(xué)校教育教學(xué)改革與創(chuàng)新等，這是學(xué)校內(nèi)部的教育條件優(yōu)化。同時(shí)，實(shí)施高職生休閑教育還有賴于創(chuàng)造有利的家庭與社會(huì)條件，在家庭環(huán)境中，要建立起尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)的家庭氛圍；在社會(huì)環(huán)境中，堅(jiān)持以人為本的理念，落實(shí)人文關(guān)懷的精神，營造出文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的社會(huì)氛圍。另外在個(gè)人方面用學(xué)思并重、省察克治、慎獨(dú)自律、和善成德、知行統(tǒng)一的方法加強(qiáng)道德修養(yǎng)，為更好地接受休閑教育營造好的個(gè)體條件。

2構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和自我教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐環(huán)境

實(shí)施高職生休閑教育，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，決不是由學(xué)校孤軍奮戰(zhàn)所能奏效的。只有實(shí)施開放性教育，調(diào)動(dòng)社會(huì)和家庭積極參與，激發(fā)高職生的自我認(rèn)識(shí)、自我管理與自我激勵(lì)才能取得應(yīng)有效果。所以，有必要構(gòu)建以學(xué)校教育為主體，以家庭教育和社會(huì)教育為兩翼，以自我教育為立足點(diǎn)的“四位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，打組合拳以發(fā)揮育人合力從而提高育人質(zhì)量。

總而言之，休閑時(shí)代悄然來臨，休閑越來越受到人們的關(guān)注?！爱?dāng)社會(huì)的法則越來越多地染上金錢的顏色時(shí)，誰能堅(jiān)守恬淡圓融的人生態(tài)度，在擁擠的道路上歇下腳，仔細(xì)看周圍的風(fēng)景，給身體以活力，給思想以升華，給靈魂以自由，誰就是生活的智者。[4]”因此，實(shí)施高職生休閑教育，是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的重要內(nèi)容，是一個(gè)重要而嶄新的課題。借助系統(tǒng)論理論的支撐，有助于抓住高職生休閑教育的特征，能更好地開展高職生休閑教育。休閑時(shí)代呼喚休閑教育，一些學(xué)校已經(jīng)開始行動(dòng)了。當(dāng)然，高職生休閑教育在實(shí)踐中還有許多具體的問題值得探討，例如課程如何設(shè)置，課時(shí)多少合適，教師如何配置，教學(xué)如何開展，等等，系統(tǒng)論思想都給我們的思考打開了一扇門。

參考文獻(xiàn)

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