李靜

【摘 要】角色游戲是幼兒園最常見的游戲之一。教師要想吸引幼兒對(duì)角色游戲區(qū)的興趣，就必須投放數(shù)量充足、與主題相關(guān)、符合情節(jié)發(fā)展需要和替代性的游戲材料。

【關(guān)鍵詞】角色游戲；材料；投放

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）18-0120-02

皮亞杰認(rèn)為：“兒童的智慧源于材料”，“認(rèn)知的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程”。可見，游戲材料是開展角色游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。我園（此處指江蘇省連云港市東?？h幼兒園，下文同）在推進(jìn)課程游戲化建設(shè)中發(fā)現(xiàn)，要想更好地開展幼兒角色游戲，提升游戲的價(jià)值，游戲材料的投放起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要適時(shí)適宜地投放充足的游戲材料，以滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。

一、立足角色需要，投放充足的游戲材料

【案例一】陽陽和樂樂正在準(zhǔn)備燒烤材料，不一會(huì)兒，洋洋就把4串蘑菇和3串韭菜串好了。他見樂樂還沒有串好，就想幫樂樂。誰知樂樂把剩下的材料全都集中到自己的面前，用手遮住，并大聲說：“這是我的，你不要串我的！”陽陽好像沒聽見，伸手去搶樂樂面前的豆腐塊，兩人爭搶起來。正在烤羊肉串的小宇跑過來勸說，可是他們兩人誰也不讓誰，盛豆腐塊的小盒子也被他們拽壞了，豆腐塊撒了一地，樂樂大哭起來，場面很混亂。教師只好讓他們把材料整理好，結(jié)束了燒烤店的游戲。

【分析與思考】教師能夠根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)提供可操作的半成品材料，以滿足幼兒動(dòng)手操作的需求，但在材料投放的數(shù)量上缺少考慮，沒有考慮到操作能力強(qiáng)的幼兒可能一次串許多串，需要更多的半成品材料。教師在游戲中應(yīng)為幼兒提供足夠數(shù)量的可操作材料，滿足幼兒的操作需要，保證游戲順利地開展。

【調(diào)整策略】

1. 布置任務(wù)

周末，請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起到真正的燒烤店看一下都有哪些燒烤材料，并找一找家里有哪些材料可以利用，周一帶來。

2. 共同制作

把幼兒從家里帶來的材料和班級(jí)百寶箱里適合做燒烤的材料拿出來，經(jīng)過商討，組織幼兒一起動(dòng)手制作各種半成品燒烤材料，確保數(shù)量充足。

二、結(jié)合主題活動(dòng)，投放與主題相關(guān)的游戲材料

游戲是主題活動(dòng)的重要組成部分，也是主題教育的延伸。教師可以結(jié)合主題教育的目標(biāo)和內(nèi)容，以及幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，有目的地在角色游戲區(qū)投放一些材料，促進(jìn)角色游戲更好地開展。

【案例二】曉曉在做飯，依依抱著娃娃邊喂飯邊玩勺子，不一會(huì)兒，依依跑過來說：“老師，我不想玩了！”小醫(yī)院里沒有一個(gè)病人，東東去建構(gòu)區(qū)玩了，只剩下晨晨在整理藥品；超市里寧寧和美美無聊的玩起了飲料瓶子……

【分析與思考】幼兒長時(shí)間的重復(fù)同一個(gè)游戲，而且游戲材料沒有更新，幼兒難免會(huì)對(duì)游戲失去興趣，出現(xiàn)換區(qū)或玩游戲材料本身的現(xiàn)象。教師應(yīng)結(jié)合日常主題教學(xué)，善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，適時(shí)投放與主題相關(guān)的游戲材料，推動(dòng)游戲向前開展。

【調(diào)整與對(duì)策】主題活動(dòng)“春天來了”已經(jīng)進(jìn)行了兩周，針對(duì)近期角色游戲區(qū)無人問津的現(xiàn)狀，并結(jié)合主題教育內(nèi)容，大1班老師在該班角色游戲區(qū)添加了游戲材料：娃娃家：小推車、背包、遮陽傘、遮陽帽、挖野菜的工具；超市：風(fēng)箏、捕捉網(wǎng)袋、野餐食品；花店：投放了各色皺紋紙、橡皮泥、枝條；醫(yī)院：投放了暈車藥和暈車貼；小吃店：投放了薺菜、七七芽、蒲公英，打出了招牌薺菜餃子。

【效果】材料剛投放到娃娃家的第一天，孩子們就物盡其用了，媽媽戴著太陽帽把娃娃放在小推車?yán)锿浦?，爸爸背著一個(gè)大包，里面裝滿了從超市里買來的零食，手里還撐著傘，一家三口開開心心去春游了；超市里的顧客多了許多，大家都搶著買風(fēng)箏，買捕捉網(wǎng)袋，營業(yè)員忙得不亦樂乎，孩子們爭搶著要去超市當(dāng)營業(yè)員；花店的老板在老師的指導(dǎo)下正在做各種各樣的花，他們制作了迎春花、桃花、杏花，大家都來買花；兩個(gè)醫(yī)生見沒人來買藥便叫喊起來，聽說醫(yī)院里賣暈車藥和暈車貼，大家都來買了，準(zhǔn)備開車出去旅游；小吃店的老板一開始叫賣，就有很多小朋友圍過來要吃薺菜餃子。

案例中，大1班教師能結(jié)合主題“春天來了”，充分發(fā)揮教育智慧，投放與主題相關(guān)的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲欲望，再次把幼兒吸引到了角色游戲區(qū)。幼兒在與材料互動(dòng)中潛移默化地感知、構(gòu)建了關(guān)于春天的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

三、根據(jù)情節(jié)發(fā)展，投放支持性的游戲材料

【案例三】“愛心醫(yī)院”的孩子們正在忙碌著，豆豆是醫(yī)生，丫丫是護(hù)士，另外還有兩個(gè)病人正在輸液。這時(shí)苗苗抱著寶寶急忙趕來了：“醫(yī)生，不好了！我的寶寶可能骨折了！”丫丫說：“快，讓我來摸一摸，檢查檢查?！倍苟拐f：“不行，我聽媽媽說骨折了不能隨便動(dòng)的，還要拍片子呢！”苗苗著急地說：“那你們趕緊拍片子看看吧！”丫丫說：“可是我們不會(huì)拍片子呀，也沒有拍片子的儀器！”苗苗生氣地說：“什么醫(yī)院呀，連個(gè)片子也不能拍！”

【分析與思考】豆豆知道骨折后不能亂動(dòng)，還要拍片子，說明他是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，但醫(yī)院里沒有拍片子的儀器，他們也不知道怎樣拍片子，所以游戲進(jìn)行不下去了，究其原因還是游戲材料的缺失和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏。教師應(yīng)該想辦法讓幼兒看一看拍片子的儀器到底是什么樣子，以及醫(yī)生是怎樣使用的，然后和幼兒一起動(dòng)手制作游戲材料。

【調(diào)整與對(duì)策】

1. 豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)

教師上網(wǎng)搜集一些醫(yī)院拍片子用的儀器及醫(yī)生如何使用的圖片，讓幼兒了解儀器的形狀及使用方法。

2. 制作儀器

教師和幼兒共同收集材料，對(duì)照?qǐng)D片大家一起制作儀器，然后投放到小醫(yī)院。

四、鼓勵(lì)幼兒想象，投放替代性的游戲材料

【案例四】“美食店”里的孩子們正在忙碌著，能干的服務(wù)員楚楚主動(dòng)問顧客：“你們想吃點(diǎn)什么？”“烤紅薯。”一位顧客說。毛毛認(rèn)真地烤起來，不一會(huì)兒楚楚端著一盤烤紅薯來了。另一位顧客又說：“服務(wù)員，我要吃蘭州拉面！”楚楚看了看店里的材料，沒有找到拉面，便去問毛毛。毛毛拍拍腦門，跑過來對(duì)顧客說：“對(duì)不起，我們這里沒有蘭州拉面，你吃點(diǎn)別的吧！”顧客聽了有點(diǎn)不高興，于是想離開。這時(shí)，正在一邊觀察的教師走過來對(duì)毛毛和楚楚說：“你們到百寶箱里找找看，說不定有你們需要的材料！”于是毛毛和楚楚在教室的百寶箱里面仔細(xì)尋找，找到了一個(gè)方便面的盒子。毛毛把方便面盒子放在鍋上燒了一會(huì)兒，端到顧客面前說：“您要的蘭州拉面，請(qǐng)吃吧！”顧客很開心地吃了起來。

【分析與思考】在“美食店”里教師投放了很多仿真的小吃材料，是高結(jié)構(gòu)材料，嚴(yán)重限制了幼兒的想象。一般情況下，幼兒來到店里只會(huì)點(diǎn)能看到的美食，但當(dāng)有顧客想點(diǎn)一種店里沒有的小吃材料時(shí)，幼兒就不知道該怎么辦了。教師引導(dǎo)幼兒用方便面盒子來代替了拉面，讓游戲得以繼續(xù)。

【調(diào)整策略】

1. 多提供低結(jié)構(gòu)、高開放材料

材料是角色游戲的關(guān)鍵因素，需要教師不斷地觀察、思考，在了解幼兒游戲需求的基礎(chǔ)上，教師和幼兒共同準(zhǔn)備，多提供低結(jié)構(gòu)的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)新游戲。

2. 鼓勵(lì)幼兒想象

教師和幼兒可以針對(duì)收集來的材料進(jìn)行討論，看看可以放在哪個(gè)區(qū)、做什么用，然后再投放進(jìn)相應(yīng)的區(qū)域。對(duì)于一些還沒有想到用處的材料，可以暫時(shí)放到百寶箱里，等有需要時(shí)再拿出來使用。

角色游戲是幼兒對(duì)社會(huì)生活的一種理解和再現(xiàn)，它給予幼兒無限的想象與發(fā)展的空間。要想真正發(fā)揮角色游戲的價(jià)值，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展，教師就必須不斷地觀察、分析思考、調(diào)整研究，只有真正走進(jìn)幼兒的游戲，才能讓幼兒更好地游戲！

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉艷.幼兒園角色游戲指導(dǎo)手冊(cè)[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

[2] 伊莉莎白·瓊斯.小游戲大學(xué)問：教師在幼兒游戲中的作用[M].陶英琪譯.南京：南京師范大學(xué)出版社，2006.

（編輯：楊 迪）