丁歡

摘 要：教育改革的進一步實施，對高中語文閱讀教學模式也有著積極影響。以往的語文閱讀教學中，受傳統(tǒng)教學思想的影響，閱讀教學模式并不具有科學化。在新課程標準背景下，探究全新的語文閱讀教學模式就比較重要?；诖耍饕透咧姓Z文閱讀教學目標以及閱讀教學現(xiàn)狀進行詳細分析，然后結(jié)合實際探究閱讀教學的科學模式。希望在此次理論研究的指導下，能進一步促進高中語文閱讀教學的發(fā)展。

關鍵詞：閱讀教學；現(xiàn)狀分析；有效策略

新課程改革的實施是素質(zhì)教育目標實現(xiàn)的基礎，高中的語文閱讀教學是對學生全面素質(zhì)培養(yǎng)的一個重點內(nèi)容，通過閱讀教學能促進學生語文綜合學習能力的提升，語文閱讀教學也是新課程改革中的一個重點。所以，這就需要全方位地對語文閱讀教學進行改革，通過理論研究對實際教學發(fā)展有著實質(zhì)性意義。

一、高中語文閱讀教學目標以及閱讀教學現(xiàn)狀分析

1.高中語文閱讀教學目標分析

從近些年的課程改革的情況來看，已經(jīng)從很大程度上有了突破，在教學的理念上也逐漸地有了轉(zhuǎn)變，教學目標也有著更為科學的確定。從高中語文教師語文閱讀教學的經(jīng)驗來看，對閱讀教學的目標主要體現(xiàn)在對教師閱讀教學的理念進行有效轉(zhuǎn)變和更新，并制定了更為有效的語文閱讀教學課程方案。在語文閱讀教學上更為科學化，在今后的高中語文閱讀教學方面也有著新的目標，要培養(yǎng)高層次的閱讀能力，對學生的閱讀遷移力以及鑒賞能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都要逐步實現(xiàn)，對學生的信息收集、處理的能力以及創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)和合作意識能力的培養(yǎng)等。

2.高中語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

從我國高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀來看，其中還有諸多問題亟待解決，這些問題主要體現(xiàn)在閱讀教學的目標沒有達到明確化。高中語文閱讀教學的主要目的是使學生的閱讀能力得以有效提升，但在當前我國應試教育向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的背景下，還沒有充分將重點放在學生的素質(zhì)培養(yǎng)上，學生在應試教育的固有模式下，很難形成對高中語文閱讀的興趣喜好，逐漸會對語文閱讀失去學習的動力。所以閱讀教學目標不明確，學生就會失去學習的方向。

高中語文閱讀教學中教學模式和方法沒有恰當?shù)捏w現(xiàn)。新課程標準的實施，對高中語文閱讀提出了新的要求，倡導多元化的教學模式。但在實際教學中，一些老師對語文閱讀教學還是采用以往的教學模式，單一化的模式和新的教學要求不適應，學生也很難有興趣進一步學習，所以這一方面的問題要充分重視。

另外，高中語文閱讀教學中提問的有效性沒有體現(xiàn)。老師在閱讀教學中，對學生提出的問題都比較簡單，不能促進學生的思維發(fā)展，也限制了學生的思考范圍。對學生的閱讀思考能力不能形成有效的動力加以推進，這對學生閱讀水平的提升也有著很大的影響。

二、高中語文閱讀教學有效策略實施

高中語文閱讀教學的有效策略實施，要和實際教學情況相結(jié)合。要能對語文閱讀教學方法進行創(chuàng)新，使學生的閱讀興趣得到有效激發(fā)。比較常用的閱讀教學方法就是講授法和討論法，在應用這些方法的時候，要和實際的閱讀內(nèi)容相適應，不能盲目地加以應用，只有針對性地加以應用才能提高學生的閱讀水平。對學生閱讀興趣的激發(fā)是一個關鍵點，教師要善于引導學生進入閱讀的氛圍中?？稍陂喿x時穿插一些和閱讀內(nèi)容相關的娛樂內(nèi)容。

閱讀教學的重點還是要放在方法上，從而使閱讀的效率得以有效提高。從具體的方法應用上要能將文體進行確定，并和文本特點相結(jié)合理解內(nèi)容。例如，在亟須性的內(nèi)容閱讀教學中，要將人物、時間、地點等關鍵要素回味以掌握。要能對閱讀形式特點進行詳細分析，引導學生有層次性地對閱讀內(nèi)容加以理解。對閱讀技術層面的掌握，能促進學生在閱讀過程中效率的提升。

閱讀教學要加強學生的課外閱讀，老師可為學生推薦一些比較優(yōu)秀的課外讀物，將國內(nèi)外的名著加以簡要介紹，讓學生主動地去閱讀。選擇合適的閱讀教材，是對閱讀教學質(zhì)量提高的關鍵。在閱讀內(nèi)容的選擇上要和學生的認知能力相結(jié)合，不能超出學生理解的范圍，充分利用網(wǎng)絡資源，將教材價值得到充分發(fā)揮。通過網(wǎng)絡資源，對文本閱讀的內(nèi)容加以拓展。

新課程標準對高中語文閱讀教學模式多樣性進行說明，閱讀模式的設置可與實際情況相結(jié)合。例如，將多媒體信息技術應用模式，以及審美能力培養(yǎng)模式等，都能夠在閱讀教學中加以應用，達到因材施教的教學目標。通過多方面的模式應用，才能真正地提升學生的閱讀能力。

總而言之，高中語文閱讀教學水平的提升，需要和實際教學情況相結(jié)合，應用的多樣化教學模式，讓學生能找到適合自己的閱讀學習模式。此次主要對高中語文教學的現(xiàn)狀以及目標等進行了分析，希望此次的理論研究，能夠?qū)Ω咧姓Z文閱讀教學的進一步發(fā)展起到積極的促進作用。

參考文獻：

[1]李彩虹.基于對話策略的高中語文閱讀教學[J].中國校外教育，2015.

[2]黃淑熙.高中語文閱讀教學的有效教學探索[J].語文學刊，2014.

編輯 溫雪蓮