黃濱

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)化教育的深入，高等?？平處熤鸩揭庾R(shí)到體育教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在諸如學(xué)生訓(xùn)練積極性不高的問題。因此，教師必須重新認(rèn)識(shí)學(xué)生課堂主體性地位，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，遵循因材施教的教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體差異性。本文結(jié)合目前高等?？企w育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)分析其針對(duì)性解決策略，以期增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高等專科學(xué)校；體育教學(xué)；教學(xué)對(duì)策；身體素質(zhì)

高等專科教育作為我國教育事業(yè)中重要組成部分，雖然注重培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的技能型人才，卻在一定程度上忽略了提升學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)，使得體育教學(xué)沒有發(fā)揮本身意義，甚至部分高校直接用專業(yè)課程代替體育課程。因此，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求開展豐富的體育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣、加強(qiáng)學(xué)生日常鍛煉，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

1 目前高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)存在的問題

體育教育直接關(guān)系是否能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但在高等專科學(xué)校教學(xué)過程中因受到體育傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)校重視程度等方面的限制，引發(fā)了一系列亟待解決的問題，如何改變體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、促進(jìn)體育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代要求，需要學(xué)校和教師共同努力。

1.1 教學(xué)模式有待更新，學(xué)生缺乏體育興趣

在小學(xué)、初中和高中教育過程中都會(huì)開設(shè)相應(yīng)的體育課程，其一直伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。直到進(jìn)入到大學(xué)階段，絕大部分學(xué)生才開始都很期待體育教學(xué)，以為會(huì)有更多樣化的教學(xué)模式，但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，上課程序、體育活動(dòng)與高中等階段相比并無很大差異，仍然較為注重對(duì)體育技能的傳授，使得學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)興趣，在參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)缺乏積極主動(dòng)性。

1.2 教學(xué)年限不合理，錯(cuò)誤定位體育教學(xué)

目前，大部分高等?？茖W(xué)校，只要求大一學(xué)生選擇體育教育課程，對(duì)大二、大三學(xué)生不作統(tǒng)一規(guī)定，但體育鍛煉習(xí)慣不是一年或兩年就能形成的，這種不合理的教學(xué)年限使得學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)體育教學(xué)、片面的以為體育不重要，這在很大程度上提升了開展體育教學(xué)的難度。

1.3 教學(xué)內(nèi)容較單一，體育模塊有待增加

在目前高等?？茖W(xué)校的體育模塊設(shè)置中，主要以籃球、田徑、羽毛球等常見課程為主，其原因有以下兩方面：一是學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足。很多情況下，學(xué)校會(huì)優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)，減少對(duì)體育教育的投資，甚至很多學(xué)校仍然沒有專門的體育教學(xué)場(chǎng)地。二是師資隊(duì)伍的匱乏。[1]很多體育教師“身兼多職”，只將體育作為附屬課程，沒有充分研究體育教學(xué)目標(biāo)，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)也忽略了學(xué)生主體性地位，減少了體育教學(xué)內(nèi)容。

2 解決高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)問題的具體策略

分析高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)中存在的問題，有利于重新審視教學(xué)理念和方式，學(xué)校應(yīng)及時(shí)反思和總結(jié)多借鑒其他學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展需要形成有特色的體育教學(xué)體系，注重提升學(xué)生綜合身體素質(zhì)有針對(duì)性的培養(yǎng)體育人才。因此，主要可以從以下三方面進(jìn)行：

2.1 豐富體育教學(xué)活動(dòng)，更新體育教學(xué)觀念

加強(qiáng)對(duì)高等專科學(xué)校體育教學(xué)的重視程度，學(xué)校和教師必須更新體育教學(xué)觀念和方式，從根本上提升體育教學(xué)地位?；趯W(xué)校的層次分析，應(yīng)整合體育教學(xué)模塊、適當(dāng)增加對(duì)體育教學(xué)的投資、完善學(xué)?，F(xiàn)代化體育教學(xué)場(chǎng)地、提供良好的鍛煉平臺(tái)，如可以在教學(xué)場(chǎng)地安裝多媒體設(shè)備，借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，豐富學(xué)生體育知識(shí)獲取渠道，讓學(xué)生全身心投入到體育教學(xué)過程中提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。在設(shè)置體育模塊時(shí)，可以采取問卷調(diào)查、座談會(huì)等方式，了解學(xué)生興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求增開瑜伽等課程，激發(fā)學(xué)生體育教學(xué)熱情和主動(dòng)性。因此教師的層次分析，應(yīng)及時(shí)改變“灌輸式”教育方法，在實(shí)際教學(xué)過程中可以提供多方面的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，將枯燥的體育理論貫徹在實(shí)踐活動(dòng)中通過“邊教邊練”等方式，提升學(xué)生體育技能。

適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身體健康。但是需要注意的是，體育教育不是一蹴而就的，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀念，憑借自身豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)、多訓(xùn)練，將“終身體育”理念貫徹在日常教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

2.2 尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中出現(xiàn)了越來越多的誘惑，大學(xué)生在選擇興趣愛好時(shí)往往會(huì)選擇某些刺激性強(qiáng)、花費(fèi)時(shí)間少的，這在一定程度上削減了學(xué)生對(duì)體育的激情。因此，在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的重要性，從而摒棄掉不良習(xí)慣。因此，主要可以從以下三方面進(jìn)行：

首先，注重體育課堂教學(xué)的實(shí)用性。注意綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況，從實(shí)踐的角度教授學(xué)生最基礎(chǔ)的體育技能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉。其次，尊重學(xué)生體育教學(xué)的主體地位，幫助學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。教師可以適當(dāng)?shù)赝貙掦w育教學(xué)途徑將鍛煉延伸至課后，成立專門的體育社團(tuán)、集結(jié)對(duì)體育感興趣的同學(xué)開展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等競(jìng)賽，設(shè)置有吸引力的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到各類體育比賽中，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后，加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有選擇的教授理論知識(shí)確保學(xué)生能將知識(shí)運(yùn)用到體育鍛煉過程中，能切實(shí)提高體育技能。多與學(xué)生進(jìn)行交流、了解學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練過程的疑難點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

2.3 延長(zhǎng)體育教學(xué)年限，樹立正確體育觀念

高等專科學(xué)校應(yīng)結(jié)合時(shí)代要求適當(dāng)延長(zhǎng)體育教學(xué)年限，發(fā)展“全民體育、終身體育”，改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置、樹立正確的體育觀念。[2]在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，多以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式和帶有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛來挖掘?qū)W生在體育學(xué)習(xí)中的潛能，有目的地培養(yǎng)專業(yè)人才。對(duì)于部分不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以邀請(qǐng)其一起進(jìn)行相關(guān)體育鍛煉，如慢跑等，這不僅可以增加與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生自主體會(huì)鍛煉所帶來的樂趣和好處，還可以幫助學(xué)生形成良好體魄；對(duì)于體育教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以提升要求，教授更多的專業(yè)體育技巧并不斷督促其進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。教師必須不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)起好帶頭作用，以良好的習(xí)慣潛移默化地影響學(xué)生，成為學(xué)生日常鍛煉的榜樣。帶領(lǐng)學(xué)生積極投身于體育教學(xué)中改變學(xué)生對(duì)體育的看法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的體育價(jià)值觀。

3 結(jié)語

針對(duì)高等?？企w育教學(xué)過程中存在鍛煉意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)踐能力不強(qiáng)、學(xué)生整體身體素質(zhì)有待提升的問題，學(xué)校和教師必須采取針對(duì)性解決策略。學(xué)校必須有效整合體育教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)現(xiàn)代化體育教學(xué)場(chǎng)地，為學(xué)生鍛煉創(chuàng)造更好的條件，也應(yīng)不斷培養(yǎng)高素質(zhì)師資力量，更新教師教學(xué)觀念和方式，從多維度增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)方面來提升學(xué)生的市場(chǎng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況等方面的內(nèi)容。豐富體育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到鍛煉身體的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的熱情和積極性，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練技巧培養(yǎng)學(xué)生良好的體育價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡發(fā)紀(jì).我國學(xué)校體育教學(xué)存在的主要問題與對(duì)策研究——從終身體育理念視角來審視[J].現(xiàn)代交際，2013（03）： 201-202.

[2] 李璟明.女大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及體育教學(xué)對(duì)策研究——以朔州師范高等?？茖W(xué)校為例[J].青少年體育，2015 （11）：130-131+14.