張鐵驪

摘 要：?？诮?jīng)濟學院環(huán)境藝術設計專業(yè)風景園林方向在這幾年的教學過程中，取得了一定的成績，同時在師資、課程建設、人才定位、實踐教學等方面也存在一些問題，本文將對學院目前的風景園林專業(yè)方向進行一些闡述，為該專業(yè)方向的教學改革的提供一些新思路。

關鍵詞：風景園林專業(yè)方向；課程建設；人才培養(yǎng)；實踐教學

環(huán)境設計專業(yè)風景園林方向是我院新成立的專業(yè)方向，目前第一屆的風景學生方向的學生即將畢業(yè)，但風景園林方向的發(fā)展依然存在幾個嚴重的問題亟待解決。如傳統(tǒng)的美術院校師資配備、教學體系傳承以及辦學宗旨更趨向于傳統(tǒng)意義上純藝術類人才的培養(yǎng)模式。

1 加強師資隊伍建設

在目前學院的教學管理下，風景園林專業(yè)方向沒有高職稱高學歷富有實踐經(jīng)驗的專業(yè)帶頭人，導致該專業(yè)方向沒有準確地辦學定位，不能專業(yè)地指出明確的發(fā)展方向；風景園林專業(yè)方向的教師專業(yè)科班少，專業(yè)基本功欠扎實，理論與實踐修養(yǎng)欠缺，教師隊伍人員也不能形成堅實的教學、實踐、科研的團隊。從這點看，想要風景園林專業(yè)方向發(fā)展壯大起來，首先必須解決師資問題，要高新聘請科班出身的專業(yè)人士或者高級職稱人才或有著豐富實踐經(jīng)驗的設計師。其次，合理利用地區(qū)高校資源也是不錯的選擇，例如海南大學、海南師范學院、瓊臺師院等等高校，有著多名本行業(yè)領域里的專家教授，這些人才的外聘，可解決我們目前專業(yè)方向發(fā)展瓶頸的問題， 可以幫助我們快速地發(fā)展風景園林專業(yè)方向，制定更加合理的教學定位，讓我們年輕的專業(yè)教師在老的專家教授的帶動下快速成長。

2 合理設置課程改進人才培養(yǎng)方案

由于富有教學實踐經(jīng)驗專業(yè)帶頭人的缺失，勢必導致人才培養(yǎng)目標定位和人才培養(yǎng)方案的不明確清晰，通過對班級學生的調查，我們的人才培養(yǎng)方案也確實存在問題，如課程的設置問題、課堂教學的混亂問題、師資教育資源不公平等，而有了良好的專業(yè)帶頭人就可以在人才培養(yǎng)目標定位明確的情況下，確定人才培養(yǎng)方案的大方向，對課程設置比如課程的結構、課時分布等等進行合理的布置，該強化的專業(yè)課程必須重點加強，也要根據(jù)實際情況具體進行課程設置，如實踐課程場地的限制等，又或是新材料、新工藝在市場上流行時，這些課程在畢業(yè)的階段應該引入人才培養(yǎng)方案中來，在課程設計和畢業(yè)設計中，選題要認真把關，最好是來自教師的生產(chǎn)實踐項目和工程實踐項目，內容涉及風景園林規(guī)劃設計領域的一些熱點、難點問題，提高畢業(yè)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

3 加強實踐教學環(huán)節(jié)放眼社會項目

實踐教學是培養(yǎng)應用型人才的重中之重。我院風景園林專業(yè)方向的課程在教學過程中多側重于理論知識的傳授，實踐教學環(huán)節(jié)太少，實踐課時所占的比例偏低，學生實踐能力相對缺乏，課堂上學到的知識不能運用到實際項目設計中，缺乏有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師能夠帶著我們的學生走出校園，進入實際操作項目中去，讓學生們在實際的設計規(guī)劃項目中獲得與課堂知識的不同部分，感受課堂知識與實際知識的差距，并在實際項目的鍛煉中鍛煉自己，為將來的就業(yè)打下良好的基礎。

4 加強校企合作與社會緊密聯(lián)系

當前全國高校都在倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，校企合作的辦學模式困難重重。最為行之有效的方法是規(guī)劃設計院的資源引入高校，也就是聘請規(guī)劃設計院的專業(yè)設計師兼職我院教師，使課堂教學的專業(yè)觀念、內容、技能與業(yè)界發(fā)展同步，豐富的實踐知識傳播給學生，從根本上避免虛夸的設計。在培養(yǎng)學生的同時，他們也可以發(fā)現(xiàn)人才，個別同學的設計成果轉換為資源進行使用和借鑒。外聘兼職教師也可以為風景園林設計專業(yè)建設提供更切實際的信息資源，還可以帶動我們沒有實踐經(jīng)驗的教師學習，甚至提供相應的崗位介紹給專職教師，這對于我們專業(yè)方向的發(fā)展，將是非常有意義的一件事情。

5 加強師資隊伍的社會實踐能力

專業(yè)教師是環(huán)境設計風景園林專業(yè)教學的主要實施者，對學生的專業(yè)學習起到主導作用，教師團隊的執(zhí)行能力的高低、素質的全面與否對教學的有序實施起到至關重要的影響。目前我們教師隊伍在實踐能力上嚴重不足，所有的老師都是從學校畢業(yè)后直接進入我院，沒有參與或者設計過真正的規(guī)劃項目設計，實踐能力幾乎為零，學校應鼓勵年輕教師在社會上的企業(yè)掛職或者兼職工作，仔兼職的過程中不斷提升自己實踐能力，在兼職過程中又能把參與設計的實際項目案例引入課堂，模擬學生參與項目，變相使學生從實際案例中學到更多的知識。

6 加強就業(yè)導向的知識的培訓

我院第一批畢業(yè)生即將畢業(yè)，通過對大四年級學生的調查發(fā)現(xiàn)，學生們對于就業(yè)沒有明確的目標，也不清楚社會上針對這個專業(yè)方向的畢業(yè)生有什么具體要求，貌似制圖、設計、施工都學習了一部分但都不精，不知道該從哪個方向就業(yè)，學校舉辦的就業(yè)招聘會上相關專業(yè)就業(yè)單位少之又少，不能全面了解當前該專業(yè)的就業(yè)形勢，任課教師不能推薦一些就業(yè)單位等等一系列的問題困擾著畢業(yè)生，學院應該加強畢業(yè)生的就業(yè)知識培訓，讓學生不必對就業(yè)產(chǎn)生恐慌心理。

以上是本人針對學院的環(huán)境設計風景園林專業(yè)方向在教學過程中的一些問題的看法和意見，從總體上說，我們的師資隊伍建設是我們專業(yè)方向發(fā)展的重中之重，如果能夠建立一個強有力的師資隊伍，那么我們遇到的其他問題也會迎刃而解。

參考文獻：

[1] 凌士義.對藝術設計教學改革的思考[J].裝飾，2009.

[2] 朱祥明.對風景園林教育的幾點思考——從設計行業(yè)的需求談風景園林人才的培養(yǎng)[J].中國園林，2007.

[3] 李峪，趙志紅.高等農林院校美術教育的現(xiàn)狀及對策探析[J].高等農業(yè)教育，2010.

[4] 龔道德，張青萍.礪師、酌道、博技、廣途——園林美術教育現(xiàn)狀問題與對策研究[J].中國園林，2010.

[5] 段妍君.藝術設計教學的幾點思考[J].科教導刊，2014.