李萍

【摘 ? ?要】詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要幫助學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，保證學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文就如何進(jìn)行小學(xué)詞匯教學(xué)提出了自己的觀點(diǎn)，希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?詞匯 ?方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.170

隨著社會(huì)的發(fā)展以及國(guó)際之間密切的交流，英語(yǔ)在我國(guó)的流行度和運(yùn)用度也不斷提高，英語(yǔ)更多的成為一種必備的技能，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，在這一階段更重要的是基礎(chǔ)的掌握以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須掌握好詞匯，但是，從當(dāng)前的教學(xué)來(lái)看，教師在教學(xué)中對(duì)詞匯的重視度不高，課堂教學(xué)的重點(diǎn)多在語(yǔ)法上，當(dāng)前這種叫教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生經(jīng)常在詞匯上出現(xiàn)錯(cuò)誤，基礎(chǔ)不牢固，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到很多障礙。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重詞匯教學(xué)，并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上走的更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

一、注重詞匯的讀寫，提高學(xué)生的詞匯能力

在以往的詞匯教學(xué)中，教師更加注重詞匯的聽(tīng)說(shuō)，以及意義的掌握，從高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握情況來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在詞匯的拼寫以及發(fā)音上存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在寫作上出現(xiàn)很多問(wèn)題，詞匯掌握的不牢固也會(huì)讓學(xué)生的閱讀水平受到影響。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地基，地基不牢固，很難繼續(xù)發(fā)展下去，因此，在當(dāng)今教學(xué)中教師要注重詞匯的讀寫，減少學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)詞匯拼寫的錯(cuò)誤，繼而提高學(xué)生在寫作過(guò)程中的詞匯拼寫正確率。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，所謂讀，就是讓學(xué)生朗讀和閱讀課文，通過(guò)閱讀來(lái)糾正學(xué)生的發(fā)音，我們都知道英語(yǔ)的拼寫和讀音是相聯(lián)系的，學(xué)生通過(guò)朗讀學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，有助于學(xué)生單詞的拼寫。所謂寫，既包括單個(gè)的具體單詞的拼寫，也包括學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用，利用單詞進(jìn)行造句，鍛煉學(xué)生的寫作能力，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象。學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)的讀寫練習(xí)才能真正掌握詞匯，在此過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的詞匯水平真正有所提高，只有這樣，才能打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力

眾所周知，小學(xué)生在上課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，而且會(huì)有很多小動(dòng)作，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分考慮到這些影響因素，想方法盡量減少這些因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不利影響。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用單詞的機(jī)會(huì)，只有讓學(xué)生有運(yùn)用單詞的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能真正掌握好單詞。

通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的運(yùn)用，但是教師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要注意做到生活化，要善于利用學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，這樣才能真正發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用，否則只會(huì)降低教學(xué)效率。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容也大都是比較簡(jiǎn)單的、日常使用的英語(yǔ)，因此，創(chuàng)設(shè)生活化的情境才能讓學(xué)生所學(xué)到的單詞有所用，才能真正在情境中得到練習(xí)，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的注意力

教學(xué)方法能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，對(duì)整個(gè)的課堂氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要影響。針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，從當(dāng)今的教學(xué)來(lái)看，教師主要針對(duì)單詞的讀音和用法進(jìn)行教學(xué)，采用的大部分還是講授法，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還需要學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行背誦和記憶，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常痛苦的事情，而且還會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

首先，教師可以在課堂教學(xué)中，組織相關(guān)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生都喜歡玩游戲，因此，教師可以組織活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的主體性。諸如，教師可以以話劇或者游戲?qū)υ挼男问藉憻拰W(xué)生對(duì)單詞的使用，通過(guò)這樣的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師還可以以相互激勵(lì)的形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心，因此教師就可以充分利用學(xué)生的這種心理，組織一些具有競(jìng)賽性的活動(dòng)，讓學(xué)生在相互鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。諸如組織一些單詞比賽，看誰(shuí)記得更加準(zhǔn)確，教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)更多的學(xué)生好好學(xué)習(xí)。作為教師就應(yīng)該將如何更好的教學(xué)作為自己奮斗的目標(biāo)，并且不斷將自己的努力成果帶給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、利用多媒體教學(xué)，豐富詞匯教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中較為普遍的方式，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，豐富詞匯教學(xué)內(nèi)容。在詞匯教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示正確的單詞發(fā)音，讓學(xué)生真正感受英語(yǔ)的發(fā)音，同時(shí)通過(guò)多媒體還可以為學(xué)生創(chuàng)造英文環(huán)境，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中環(huán)境是很重要的。因此，創(chuàng)設(shè)英文環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的英文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生單詞的理解和掌握也有很大的幫助。

利用多媒體也可以更好的創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的話題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的新單詞進(jìn)行小短文、小對(duì)話的設(shè)置，提高他們對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程中，教師要將單詞放到具體的語(yǔ)境中，通過(guò)上下文的聯(lián)系幫助學(xué)生理解和記憶單詞，在此過(guò)程中教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示直觀的、具體的教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

五、教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在教學(xué)中，情感也是很重要的一部分，教師在具體的教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)多給予肯定和積極地回應(yīng)，教師的鼓勵(lì)能夠帶給學(xué)生很大的幫助，會(huì)讓學(xué)生有更大的動(dòng)力和奮斗的激情。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，這種情感上的鼓勵(lì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。在詞匯教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好詞匯，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更多的便利。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要注重讀寫對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，注重情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，鍛煉學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力，還要從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。